樱花 教学设计 (1)
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文档简介
樱花
1教学目标
1．欣赏乐曲《樱花》，体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，具有独特的日本名族风味。进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。
2．通过乐曲的欣赏，学生能够创编动作并进行互动交流，用动作来感受乐句、乐段，体验音乐情感。
3．通过聆听《樱花》齐唱体会旋律的舒缓悠扬并学唱主题旋律第一句，聆听《樱花》长笛与乐队学跳樱花舞。
2学情分析
1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。
3重点难点
1.学习动作来感受乐句、乐段，体验音乐情感
2.强调舞姿优美，师生共跳樱花舞。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】一、组织教学
师生问好
活动2【导入】二、导入
1.初听齐唱版《樱花》（内容）
提问：歌词中唱到樱花几月份盛开？（三月）
歌曲中唱到樱花像什么？（云朵、彩霞）
这首歌曲给你什么样的感觉？
2.欣赏樱花图片。
师介绍：樱花是日本国花，每年三月份盛开，每到樱花盛开之际呢，人们都会结伴带着非常喜悦的心情去观赏樱花，《樱花》这首歌曲是日本民歌，表达了日本人民珍爱樱花和一种生活情趣。
活动3【讲授】情境教学
1. 再听《樱花》齐唱
师带生律动，感受乐句和音乐主题。
a.出示樱花小卡片
主题旋律第一句由多少个音符组成 （14个)
请14位学生台前手拿樱花卡片扮演这14个小音符，横排站好摆出音高，呈现出一条优美的旋律线。
b.师唱主题旋律，生贴出音高。
c.全班一起学唱主题旋律第一句。
d.师生完整接唱主题旋律。
2. 聆听《樱花》（长笛与乐队）
师：作曲家改编创作出了用乐器演奏的《樱花》，我们一起来欣赏，听听器乐与歌曲两个版本有什么不一样？
主题旋律共出现几次？（4次）
出示结构图：
活动4【活动】三、拓展活动
1.分发樱花小卡片——樱花舞
2.引子：师化身樱花仙子跳一段樱花舞，随之魔法棒带上了魔力，所有同学化身樱花宝宝跟随樱花仙子飞舞起来。
师分段指导，强调舞姿，生带上动作仔细区分感受四段主题旋律的特点：
第一段：呼吸提沉、挥动花瓣（轻柔）
第二段：各个方向“开花儿”（短促）
第三段：双手推动（日本舞蹈动作）樱花舞动（流动、绕圈）
第四段：樱花空中飘舞（抒情）
活动5【作业】四、小结
同学们~这节音乐课我们听赏了《樱花》这首乐曲的两个版本，歌曲齐唱版和长笛与乐队乐器演奏版，我们还一起跳了樱花舞~太美了！现在正是樱花盛开的季节，周末我们也相约一起去公园观赏美丽的樱花！最后，让樱花音乐再次响起，让我们伴着愉快的心情一起边唱边跳走出这美美的音乐课堂吧！
1教学目标
1．欣赏乐曲《樱花》，体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，具有独特的日本名族风味。进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。
2．通过乐曲的欣赏，学生能够创编动作并进行互动交流，用动作来感受乐句、乐段，体验音乐情感。
3．通过聆听《樱花》齐唱体会旋律的舒缓悠扬并学唱主题旋律第一句，聆听《樱花》长笛与乐队学跳樱花舞。
2学情分析
1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。
3重点难点
1.学习动作来感受乐句、乐段，体验音乐情感
2.强调舞姿优美，师生共跳樱花舞。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】一、组织教学
师生问好
活动2【导入】二、导入
1.初听齐唱版《樱花》（内容）
提问：歌词中唱到樱花几月份盛开？（三月）
歌曲中唱到樱花像什么？（云朵、彩霞）
这首歌曲给你什么样的感觉？
2.欣赏樱花图片。
师介绍：樱花是日本国花，每年三月份盛开，每到樱花盛开之际呢，人们都会结伴带着非常喜悦的心情去观赏樱花，《樱花》这首歌曲是日本民歌，表达了日本人民珍爱樱花和一种生活情趣。
活动3【讲授】情境教学
1. 再听《樱花》齐唱
师带生律动，感受乐句和音乐主题。
a.出示樱花小卡片
主题旋律第一句由多少个音符组成 （14个)
请14位学生台前手拿樱花卡片扮演这14个小音符，横排站好摆出音高，呈现出一条优美的旋律线。
b.师唱主题旋律，生贴出音高。
c.全班一起学唱主题旋律第一句。
d.师生完整接唱主题旋律。
2. 聆听《樱花》（长笛与乐队）
师：作曲家改编创作出了用乐器演奏的《樱花》，我们一起来欣赏，听听器乐与歌曲两个版本有什么不一样？
主题旋律共出现几次？（4次）
出示结构图：
活动4【活动】三、拓展活动
1.分发樱花小卡片——樱花舞
2.引子：师化身樱花仙子跳一段樱花舞，随之魔法棒带上了魔力，所有同学化身樱花宝宝跟随樱花仙子飞舞起来。
师分段指导，强调舞姿，生带上动作仔细区分感受四段主题旋律的特点：
第一段：呼吸提沉、挥动花瓣（轻柔）
第二段：各个方向“开花儿”（短促）
第三段：双手推动（日本舞蹈动作）樱花舞动（流动、绕圈）
第四段：樱花空中飘舞（抒情）
活动5【作业】四、小结
同学们~这节音乐课我们听赏了《樱花》这首乐曲的两个版本，歌曲齐唱版和长笛与乐队乐器演奏版，我们还一起跳了樱花舞~太美了！现在正是樱花盛开的季节，周末我们也相约一起去公园观赏美丽的樱花！最后，让樱花音乐再次响起，让我们伴着愉快的心情一起边唱边跳走出这美美的音乐课堂吧！