维也纳的音乐钟 教学设计 (3)
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文档简介
维也纳的音乐钟
1教学目标
一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现美妙的“钟声音乐”；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do（4、7、1）的音高。三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。
2学情分析
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所做的组曲《哈利·亚诺什》中的第二段。描写合哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在钟琴敲打的固定音型伴奏下，乐曲呈现了音乐中的主题。这个主题由木琴和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐中的音响。
3重点难点
教学重点：感受维也纳的“钟声”，熟悉并学唱音乐主题。教学难点：听辨插部音乐，初步了解回旋曲曲式结构。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】维也纳的音乐钟
一、导入——走进维也纳
1.听音乐为乐曲曲名教师：老师给大家带来一首乐曲，请你们仔细听，用你的表情告诉我音乐的情绪是怎样的？听完这首乐曲起一个合适的名字。
2.介绍音乐之都维也纳教师：孩子们，作曲家为这首乐曲起的名字叫做《维也纳的音乐钟》。（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。像莫扎特、约翰.斯特劳斯等许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。因此，维也纳这个城市就被人们誉为——音乐之都！
二、第一阶段性学习——魔法师的咒语（音乐主题）1.故事导入，聆听音乐主题教师：传说，在很久很久以前，维也纳有一座非常神奇的音乐钟。每当夜幕降临，音乐钟敲响十二下的时候，喜爱音乐的魔法师就会悄悄地来到人间，你们听，他来了……（播放音乐主题，教师扮演魔法师进行表演。）
2.熟悉并学唱音乐主题教师：孩子们，你想当魔法师吗？那魔法师要先考考你能不能看懂魔法书里的音乐咒语了？（课件展示——音乐主题旋律线）
3.三声部节奏练习教师：魔法师要施魔法，除了唱好咒语之外，还要学会怎样使用魔杖。请仔细看魔法师的双手，魔法师的手指到哪个组，就由哪个组用魔杖敲击凳子。
4.为音乐主题进行三声部伴奏教师：你们已经学会怎样使用魔杖了，下面我们马上就来试一试，看我们的魔力能不能把音乐变得咒语变得跳跃起来？（比方音乐主题，教师及学生进行指挥。）
三、第二阶段性学习——魔法师的朋友（听辨插部音乐）
1.趣味过度教师：孩子们，魔法师看见你们这么能干，就决定带你们去维也纳的乐器工厂玩一玩，那里有很多可以发出不同声音的乐器娃娃，它们都是我们的好朋友。孩子们，看一看，你认识哪种乐器娃娃？
2.聆听全曲，听辨主提供出现几次？教师：孩子们，你们想不想知道，魔法师在乐器工厂施了几次魔法？那就让我们仔细听一听吧！当你听到魔法师唱魔法书里的音乐咒语时，就把你的魔杖高高举起来，和魔法师一起唱；不是魔法师唱咒语的时候，就把魔杖放在腿上，好吗？（播放全曲）教师：魔法师来到乐器工厂，一共施了几次魔法呀？他带我们认识了几个乐器娃娃呢？把你认识的乐器娃娃告诉我们！
3.分段熟悉插部音乐教师：魔法师每次施魔法时，总喜欢派两个乐器娃娃去当领奏。请你们仔细听，魔法师第一次施魔法时，派了哪两种乐器娃娃当领奏的呢？听完以后告诉我。（播放B部分音乐，小号和长笛，用走圆圈的队形走）教师：请第一组同学站起来，请你们按照走圆圈的队形来扮演小号和长笛娃娃，拿起你的魔杖，把它变成你的小乐器。其余两组同学当评委，选出最可爱的乐器娃娃。教师：请仔细听一听，魔法师在第二次施魔法时派了哪两种乐器娃娃当领奏的？（播放C部分音乐，小号和圆号，用站方队的队形前后行进）教师：还剩下大提琴和小提琴娃娃了，请在原地奏响你们优美的琴声。教师：天快亮了，魔法师的魔法就要失灵了，魔法师多着急啊！他赶紧试了最后一个魔法，把所有的乐器娃娃全都变回柜子里去了。早晨的钟声敲响了，乐器娃娃进入了甜蜜的梦乡，一切又恢复到了平静。
四、第三阶段性学习——狂欢之夜（全曲）1.看曲式结构示意图，再次复听全曲教师：维也纳音乐钟的故事就讲完了，让我们一起随着美妙的音乐静静地再来回顾一下这个神奇的故事吧！听，维也纳的音乐钟就要敲响了！（完整聆听）2.学生扮演乐器娃娃，构成乐器示意图，第三次复听全曲教师：魔法师刚才看大家表演时发现有好多孩子听得很认真，表演得也很投入，现在我要奖励一些乐器娃娃给他们使用。（发放乐器模型给六个学生）当听到你所代表的乐器奏响的时候，你才能把乐器拿起来，不是你所代表的乐器的声音，你就把你的乐器放下来。（叫一个小指挥）想一想，你应该出现几次？出现在什么地方？下面的孩子，检查他们做得对不对？如果不对，请用动作帮助他们改正好吗？3.师生情景表演教师：这么精彩的表演，你们想参加吗？那么，让我再来选两个魔法师。请孩子们在座位上分别摆出三组乐器娃娃的造型。当魔法师的魔杖点到哪个组时，就请这个组的乐器娃娃站起来，保持造型不变，当自己代表的音乐响起时，才可以进行表演。不是你所代表的音乐响起时，可千万不能动！当魔法师是最后一个魔法时，所有的乐器娃娃不懂，等待魔法师把你变回柜子里，然后进入甜甜的梦想。
五、创编与活动——我来变戏法
1. 教师帮助学生自己发现回旋曲式结构的特点并加以提炼
2.创编与活动教师：孩子们，回忆一下，我们今天欣赏的这首乐曲有几个相同的段落呀？（4次）不同的段落出现了几次？相同的部分和不同的部分相互交替出现，让我们用自己身体发出的声音来把这个结构即兴表演一下。教师：那你们还有其它办法来表现其他的三个部分吗？（跳舞，叫三个同学上来，没人再叫两个伴舞，再叫一个小指挥，表演全曲。）
六、结束语教师：让我们面对神奇的音乐钟，默默地许一个愿吧！让音乐伴随我们去实现我们美好的梦想吧！
1教学目标
一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现美妙的“钟声音乐”；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do（4、7、1）的音高。三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。
2学情分析
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所做的组曲《哈利·亚诺什》中的第二段。描写合哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在钟琴敲打的固定音型伴奏下，乐曲呈现了音乐中的主题。这个主题由木琴和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐中的音响。
3重点难点
教学重点：感受维也纳的“钟声”，熟悉并学唱音乐主题。教学难点：听辨插部音乐，初步了解回旋曲曲式结构。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】维也纳的音乐钟
一、导入——走进维也纳
1.听音乐为乐曲曲名教师：老师给大家带来一首乐曲，请你们仔细听，用你的表情告诉我音乐的情绪是怎样的？听完这首乐曲起一个合适的名字。
2.介绍音乐之都维也纳教师：孩子们，作曲家为这首乐曲起的名字叫做《维也纳的音乐钟》。（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。像莫扎特、约翰.斯特劳斯等许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。因此，维也纳这个城市就被人们誉为——音乐之都！
二、第一阶段性学习——魔法师的咒语（音乐主题）1.故事导入，聆听音乐主题教师：传说，在很久很久以前，维也纳有一座非常神奇的音乐钟。每当夜幕降临，音乐钟敲响十二下的时候，喜爱音乐的魔法师就会悄悄地来到人间，你们听，他来了……（播放音乐主题，教师扮演魔法师进行表演。）
2.熟悉并学唱音乐主题教师：孩子们，你想当魔法师吗？那魔法师要先考考你能不能看懂魔法书里的音乐咒语了？（课件展示——音乐主题旋律线）
3.三声部节奏练习教师：魔法师要施魔法，除了唱好咒语之外，还要学会怎样使用魔杖。请仔细看魔法师的双手，魔法师的手指到哪个组，就由哪个组用魔杖敲击凳子。
4.为音乐主题进行三声部伴奏教师：你们已经学会怎样使用魔杖了，下面我们马上就来试一试，看我们的魔力能不能把音乐变得咒语变得跳跃起来？（比方音乐主题，教师及学生进行指挥。）
三、第二阶段性学习——魔法师的朋友（听辨插部音乐）
1.趣味过度教师：孩子们，魔法师看见你们这么能干，就决定带你们去维也纳的乐器工厂玩一玩，那里有很多可以发出不同声音的乐器娃娃，它们都是我们的好朋友。孩子们，看一看，你认识哪种乐器娃娃？
2.聆听全曲，听辨主提供出现几次？教师：孩子们，你们想不想知道，魔法师在乐器工厂施了几次魔法？那就让我们仔细听一听吧！当你听到魔法师唱魔法书里的音乐咒语时，就把你的魔杖高高举起来，和魔法师一起唱；不是魔法师唱咒语的时候，就把魔杖放在腿上，好吗？（播放全曲）教师：魔法师来到乐器工厂，一共施了几次魔法呀？他带我们认识了几个乐器娃娃呢？把你认识的乐器娃娃告诉我们！
3.分段熟悉插部音乐教师：魔法师每次施魔法时，总喜欢派两个乐器娃娃去当领奏。请你们仔细听，魔法师第一次施魔法时，派了哪两种乐器娃娃当领奏的呢？听完以后告诉我。（播放B部分音乐，小号和长笛，用走圆圈的队形走）教师：请第一组同学站起来，请你们按照走圆圈的队形来扮演小号和长笛娃娃，拿起你的魔杖，把它变成你的小乐器。其余两组同学当评委，选出最可爱的乐器娃娃。教师：请仔细听一听，魔法师在第二次施魔法时派了哪两种乐器娃娃当领奏的？（播放C部分音乐，小号和圆号，用站方队的队形前后行进）教师：还剩下大提琴和小提琴娃娃了，请在原地奏响你们优美的琴声。教师：天快亮了，魔法师的魔法就要失灵了，魔法师多着急啊！他赶紧试了最后一个魔法，把所有的乐器娃娃全都变回柜子里去了。早晨的钟声敲响了，乐器娃娃进入了甜蜜的梦乡，一切又恢复到了平静。
四、第三阶段性学习——狂欢之夜（全曲）1.看曲式结构示意图，再次复听全曲教师：维也纳音乐钟的故事就讲完了，让我们一起随着美妙的音乐静静地再来回顾一下这个神奇的故事吧！听，维也纳的音乐钟就要敲响了！（完整聆听）2.学生扮演乐器娃娃，构成乐器示意图，第三次复听全曲教师：魔法师刚才看大家表演时发现有好多孩子听得很认真，表演得也很投入，现在我要奖励一些乐器娃娃给他们使用。（发放乐器模型给六个学生）当听到你所代表的乐器奏响的时候，你才能把乐器拿起来，不是你所代表的乐器的声音，你就把你的乐器放下来。（叫一个小指挥）想一想，你应该出现几次？出现在什么地方？下面的孩子，检查他们做得对不对？如果不对，请用动作帮助他们改正好吗？3.师生情景表演教师：这么精彩的表演，你们想参加吗？那么，让我再来选两个魔法师。请孩子们在座位上分别摆出三组乐器娃娃的造型。当魔法师的魔杖点到哪个组时，就请这个组的乐器娃娃站起来，保持造型不变，当自己代表的音乐响起时，才可以进行表演。不是你所代表的音乐响起时，可千万不能动！当魔法师是最后一个魔法时，所有的乐器娃娃不懂，等待魔法师把你变回柜子里，然后进入甜甜的梦想。
五、创编与活动——我来变戏法
1. 教师帮助学生自己发现回旋曲式结构的特点并加以提炼
2.创编与活动教师：孩子们，回忆一下，我们今天欣赏的这首乐曲有几个相同的段落呀？（4次）不同的段落出现了几次？相同的部分和不同的部分相互交替出现，让我们用自己身体发出的声音来把这个结构即兴表演一下。教师：那你们还有其它办法来表现其他的三个部分吗？（跳舞，叫三个同学上来，没人再叫两个伴舞，再叫一个小指挥，表演全曲。）
六、结束语教师：让我们面对神奇的音乐钟，默默地许一个愿吧！让音乐伴随我们去实现我们美好的梦想吧！