维也纳的音乐钟 教学设计 (4)
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维也纳的音乐钟
1教学目标
1、通过对全曲的学习，乐于参与音乐表演，能够用肢体动作来表达对音乐的感受。
2、通过不同形式的反复聆听、参与及合作，学会用轻柔的声音唱主题音乐，学会看懂旋律线。
3、通过对乐曲的整体感知，初步了解回旋曲式（主题音乐重复了四次，是相同的；变奏部分出现了三次，是不同的），初步感受和辨别几种乐器的音色。21cnjy.com
2学情分析
学生了解本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编。聆听主题由木管和钟琴一前一后轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。主题共出现四次，每次之间穿插有插段（有新的音乐材料组成和由管弦乐器演奏），属于回旋曲式。21·cn·jy·com
3重点难点
1、能听辨主题音乐
2、有感情、投入地表现音乐
3、能掌握回旋曲的曲式结构，A+B+A+C+A+D+A
4教学过程
组织教学
（出示第一张维也纳金色大厅的幻灯片）谈话导入音乐圣殿维也纳，从而引出维也纳的音乐钟
学生认真倾听
激发学生兴趣
课题导入
（出示第二张维也纳音乐钟的幻灯片）以童话故事导入把维也纳的音乐钟设计成被施了了魔法的王子。
津津有味听老师讲童话故事
让学生知晓本节课学习的内容，对维也纳的音乐钟（王子）充满好奇
初听主题音乐
教师播放主题音乐，让学生说说这段音乐的情绪。并引导学生引子部分是音乐钟
用掌声欢迎王子的到来，回答教师问题
让学生对本首乐曲的主题旋律形成初步印象。
复听主题音乐
播放音乐（出示第三张幻灯片）把主题音乐的图型谱比喻成王子到达皇宫的路。
1、用教鞭指着图形谱，让学生初步观察
2、引导学生感受图形谱，音的高低变化。
3、让学生用啦来代表快乐的情绪。
1、学生初步观察图形谱，用手跟着老师指着王子到达的路
2、引导学生说出路的崎岖不平就像音的高低
3用啦来哼唱主题旋律，表达欢快的情绪。
经过练习，让学生熟悉主题旋律，为之后的环节做铺垫。
初听全曲
（出示第四张王子到了宫殿门口的幻灯片）教师先提出问题：王子回到王宫，都有哪些人来迎接了他？教师只说几句简单的提示语言，模仿角色的动作让学生自由想象，大胆猜测。最后提示结尾部分“王子恢复成音乐钟”21教育网
学生完整的聆听全曲，通过教师对的表演来猜测角色
让每段乐曲“角色化”，激发学生的想象空间。揭示角色，分段聆听插段音乐
（出示第五张幻灯片），引导学生说出各段乐曲表现的角色“士兵”
“国王”“公主”让学生听插段音乐，并分组表演。
学生知晓故事的角色，（王子、士兵、国王、公主），并聆听插段音乐，进行表演
激发学生的表演欲望，并借此步骤让学生熟悉插部乐曲。
复听全曲
（播放第五张幻灯片中间的音乐）复听全曲，教师提问：王子的音乐出现了几次？听到时用挥手来表示。
复听全曲，听到王子的音乐挥手表示，并回答王子的音乐出现几次？
让学生对全曲进一步感受、了解，并通过自己的视听回答教师问题。
回旋曲式结构
（出示第六张幻灯片）让学生仔细看图，觉得整个音乐图形象什么结构，从而引出回旋曲。
学生根据教师的图形，重新梳理全曲结构，发现曲式结构特点。
引导学生感受和发现乐曲音乐特点，从而引出本节课的知识重点。
“角色”表演全曲
（点击第六张幻灯片右边的音乐）把全班分为王子组士兵组、国王组、公主组，要求每个组听到自己的音乐就站起来表演。www.21-cn-jy.com
学生仔细聆听音乐，参与到角色表演中。
让学生能通过亲自参与角色表演，加深对音乐的记忆和理解。
引出乐器
（出示第七张幻灯片）1引出（小号、圆号、长笛、小提琴、大提琴）乐器，让学生感受乐器音色，并能认识乐器，知晓乐器演奏姿势。21世纪教育网版权所有
2再次聆听角色的音乐，引导学生说出，乐器的分组学生仔细观察、用心聆听，分辨乐器的名称，知道每种乐器的演奏方式。让学生能聆听音乐，给乐器按角色归类。
让学生认识乐器，辨别乐器的音色及演奏方法。并能通过仔细聆听给乐器分组。
表演乐器演奏，拓展回旋曲
教师抽7个学生表演乐器，一个是“王子”要听到音乐挥手），要求王子表演的位置体现回旋曲式结构，
王子的音乐让全班学生有节奏的拍手。
全班参与乐器表演，要求表演的学生思路清晰。
引导学生用乐器形式表演全曲。
引导学生参与创作，展示全曲
教师引导学生分组表演，每个组选出角色表演的同学，要求分工明确。一人上台当总指挥。
主题音乐出现，王子组挥手其他组拍手，士兵组中间四个人表演，其他当乐器，以此类推。
集合整节课所有的教学成果，展示和表演全曲。
课堂总结
问：学生的收获
小结本课
在教师的引导下说出
1认识乐器
2学会回旋曲
3、王子英勇无私的精神令人佩服。
总结学习的收获结束学习
在音乐声中结束本课
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维也纳的音乐钟
1教学目标
1、通过对全曲的学习，乐于参与音乐表演，能够用肢体动作来表达对音乐的感受。
2、通过不同形式的反复聆听、参与及合作，学会用轻柔的声音唱主题音乐，学会看懂旋律线。
3、通过对乐曲的整体感知，初步了解回旋曲式（主题音乐重复了四次，是相同的；变奏部分出现了三次，是不同的），初步感受和辨别几种乐器的音色。21cnjy.com
2学情分析
学生了解本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编。聆听主题由木管和钟琴一前一后轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。主题共出现四次，每次之间穿插有插段（有新的音乐材料组成和由管弦乐器演奏），属于回旋曲式。21·cn·jy·com
3重点难点
1、能听辨主题音乐
2、有感情、投入地表现音乐
3、能掌握回旋曲的曲式结构，A+B+A+C+A+D+A
4教学过程
组织教学
（出示第一张维也纳金色大厅的幻灯片）谈话导入音乐圣殿维也纳，从而引出维也纳的音乐钟
学生认真倾听
激发学生兴趣
课题导入
（出示第二张维也纳音乐钟的幻灯片）以童话故事导入把维也纳的音乐钟设计成被施了了魔法的王子。
津津有味听老师讲童话故事
让学生知晓本节课学习的内容，对维也纳的音乐钟（王子）充满好奇
初听主题音乐
教师播放主题音乐，让学生说说这段音乐的情绪。并引导学生引子部分是音乐钟
用掌声欢迎王子的到来，回答教师问题
让学生对本首乐曲的主题旋律形成初步印象。
复听主题音乐
播放音乐（出示第三张幻灯片）把主题音乐的图型谱比喻成王子到达皇宫的路。
1、用教鞭指着图形谱，让学生初步观察
2、引导学生感受图形谱，音的高低变化。
3、让学生用啦来代表快乐的情绪。
1、学生初步观察图形谱，用手跟着老师指着王子到达的路
2、引导学生说出路的崎岖不平就像音的高低
3用啦来哼唱主题旋律，表达欢快的情绪。
经过练习，让学生熟悉主题旋律，为之后的环节做铺垫。
初听全曲
（出示第四张王子到了宫殿门口的幻灯片）教师先提出问题：王子回到王宫，都有哪些人来迎接了他？教师只说几句简单的提示语言，模仿角色的动作让学生自由想象，大胆猜测。最后提示结尾部分“王子恢复成音乐钟”21教育网
学生完整的聆听全曲，通过教师对的表演来猜测角色
让每段乐曲“角色化”，激发学生的想象空间。揭示角色，分段聆听插段音乐
（出示第五张幻灯片），引导学生说出各段乐曲表现的角色“士兵”
“国王”“公主”让学生听插段音乐，并分组表演。
学生知晓故事的角色，（王子、士兵、国王、公主），并聆听插段音乐，进行表演
激发学生的表演欲望，并借此步骤让学生熟悉插部乐曲。
复听全曲
（播放第五张幻灯片中间的音乐）复听全曲，教师提问：王子的音乐出现了几次？听到时用挥手来表示。
复听全曲，听到王子的音乐挥手表示，并回答王子的音乐出现几次？
让学生对全曲进一步感受、了解，并通过自己的视听回答教师问题。
回旋曲式结构
（出示第六张幻灯片）让学生仔细看图，觉得整个音乐图形象什么结构，从而引出回旋曲。
学生根据教师的图形，重新梳理全曲结构，发现曲式结构特点。
引导学生感受和发现乐曲音乐特点，从而引出本节课的知识重点。
“角色”表演全曲
（点击第六张幻灯片右边的音乐）把全班分为王子组士兵组、国王组、公主组，要求每个组听到自己的音乐就站起来表演。www.21-cn-jy.com
学生仔细聆听音乐，参与到角色表演中。
让学生能通过亲自参与角色表演，加深对音乐的记忆和理解。
引出乐器
（出示第七张幻灯片）1引出（小号、圆号、长笛、小提琴、大提琴）乐器，让学生感受乐器音色，并能认识乐器，知晓乐器演奏姿势。21世纪教育网版权所有
2再次聆听角色的音乐，引导学生说出，乐器的分组学生仔细观察、用心聆听，分辨乐器的名称，知道每种乐器的演奏方式。让学生能聆听音乐，给乐器按角色归类。
让学生认识乐器，辨别乐器的音色及演奏方法。并能通过仔细聆听给乐器分组。
表演乐器演奏，拓展回旋曲
教师抽7个学生表演乐器，一个是“王子”要听到音乐挥手），要求王子表演的位置体现回旋曲式结构，
王子的音乐让全班学生有节奏的拍手。
全班参与乐器表演，要求表演的学生思路清晰。
引导学生用乐器形式表演全曲。
引导学生参与创作，展示全曲
教师引导学生分组表演，每个组选出角色表演的同学，要求分工明确。一人上台当总指挥。
主题音乐出现，王子组挥手其他组拍手，士兵组中间四个人表演，其他当乐器，以此类推。
集合整节课所有的教学成果，展示和表演全曲。
课堂总结
问：学生的收获
小结本课
在教师的引导下说出
1认识乐器
2学会回旋曲
3、王子英勇无私的精神令人佩服。
总结学习的收获结束学习
在音乐声中结束本课
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