桔梗谣 教学设计 (1)
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文档简介
桔梗谣
1教学目标
教材分析：选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册歌曲《桔梗谣》。
《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
知识与技能目标：随音乐加长鼓和伴奏，在聆听、模唱、学唱中体验歌曲的风格特点。
过程与方法目标：初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情的演唱歌曲。
情感态度与价值观目标：体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。
2学情分析
三年级的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。因此，我多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。
3重点难点
重点：用自然的声音有感情的演唱歌曲。
难点：歌曲中的附点节奏和一字多音。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、律动激趣
师：上课，同学们好，在上课前，我要请同学们跟着我的舞蹈一起来活动一下。（播放歌曲金美儿《道拉吉》，让学生模仿着做。）
请全体起立，围成圆圈跟着我一起来。
2、刚才跳的这段有呼吸韵味的舞蹈和我身上穿的这套美丽的衣服，它们都来自朝鲜族。你们想了解朝鲜族吗？今天，我就要带领大家走进能歌善舞的朝鲜族去看一看。（播放课件+背景轻声播放桔梗谣伴奏音乐）
3.认识长鼓、练习长鼓节奏。
师：长鼓是深受朝鲜族人民喜爱的乐器，今天我把这件乐器也带来了。
学生认识长鼓。（找一名学生到前边来敲一敲打一打。）
师：你们听用鼓槌来敲发出什么样的声音，谁能用一个象声词来形容一下，我们朝鲜族啊是用“空”形容鼓槌敲打发出的声音，你们再听用鼓鞭敲发出什么样的声音，谁能也用一个相声词来形容一下，朝鲜族是用“哒”来形容鼓鞭敲打出来的声音。用“空”和“哒”能敲出非常复杂好听的节奏。（教师示范）你们能猜出两个手同时敲打用什么象声词来形容吗？“腾”。（教师示范）
5、 师：现在我用长鼓为一首歌曲伴奏，大家仔细听，长鼓的节奏又是什么样的？（播放歌曲，师伴奏。）
师：谁来模仿出来？（生模仿）
师：刚才我为歌曲伴奏的节奏其实是这样的。
（出示长鼓节奏歌片）
师：你们听一听我的鼓声和你的比有什么不同？。（拍出渐强的特点）（请学生回答。）
师：请你们再来仔细听一听，节奏又有了什么变化呢？
师：我请两位同学来敲敲看。（两生来示范）
老师纠正。（手鼓的地方摆肩、长鼓的地方拍大腿：注意朝鲜舞呼吸和摆身。）
师：不知道同学们发现了没，这条有特色的鼓点它是几拍子的节奏？
（师黑板贴上花瓣：三拍子。）
师：让我们带特殊的朝鲜族三拍子律动特点，用拍腿的动作来模仿长鼓为刚才的音乐伴奏试试。（师带领学生徒手练习一次，并用“腾 腾”象声词指导学生。）
6、师：哇，原来朝鲜族的长鼓这么有意思，朝鲜族人民不仅能歌善舞还是个勤劳勇敢的民族。瞧，远处正有一群姑娘们在劳动呢！
7、师：有节奏的读一次歌词（哎咳哎咳哟…）
师：她们劳动的口号喊的可真起劲，我们也一起加入她们的队伍体验一下吧。
8、加油的口号喊得真卖力，如果能给口号加上音乐那就更完美了。（师范唱曲谱+，请你们也来试试。
师：姑娘们在劳动时特别高兴，你们能听出歌声有了什么变化吗？
（师范唱，唱出渐强的变化。）生（答）
师：渐强的处理表现了人们什么样的心情？
生：略。
师：是呀，这种由弱到强的唱法更能表达人们劳动时看到满地丰收的果实，越干越起劲，越干越高兴的心情。让我们带着这样的心情来唱一唱。
（引导学生随琴唱出渐强。）
师：让我们边唱边加上长鼓的伴奏。
（无伴奏音乐，教师用长鼓带领学生边唱边伴奏。）
师：让我们听着音乐来做一次。
（放范唱音乐，衬词以外加入简单舞蹈动作。）
（设计意图：了解朝鲜族歌曲中的衬词，通过唱谱解决衬词这一乐句的音准，在听辩中体会力度的变化，从感受出发，在体验中表现出自己对音乐的感悟。）
活动2【讲授】二、歌曲教学
1.范唱、介绍桔梗。
师：咦？人们唱着这么欢快的曲调是去干什么呢？请仔细的聆听音乐，从音乐中寻找答案。(跟着音乐伴奏教师进行声情并茂的范唱)
师：原来是人们在高高兴兴地去采桔梗，你们知道桔梗是什么吗？（桔梗是一种野菜。图片介绍桔梗。）
师：人们喜欢吃桔梗，喜欢采到很多很多的桔梗，人人都喜欢参与到这种劳动中来，所以采桔梗时心情是非常——愉快的。（带领大家一起说。）有人就把挖桔梗劳动时候的心情记录下来写成了歌谣，就是我们今天学唱的歌曲“桔梗谣”
（师黑板贴上花瓣：桔梗谣）
师：桔梗谣这首朝鲜族的民歌是在什么场合下演唱的？
生：（劳动的时候）
师：对了，是在劳动的时候，朝鲜族的人民就统一把这类在劳动中演唱的歌曲称为是“农谣”。 （师黑板贴上花瓣：农谣）
师：同学们：桔梗的形态各异，花色多样。请你竖起耳朵，听听歌曲中描述的桔梗是长什么样的呢？（教师弹琴+范唱）
生：（白白的、、）（展示PPT白白的乐句）
师：请你试着来把这一句演唱出来。（师弹琴）
（学生如果唱的不好）弹琴慢唱引导学生一起唱。
师：我们全体同学试着一起来唱一次。
活动3【讲授】三、全曲教学
1、师：劳动中的姑娘们听到你们这么热情的歌声，向你们打招呼了，邀请你们到桔梗地里一起歌唱呢。（展示全谱）
师：歌曲中除了描述了桔梗它的美丽洁白的颜色外，还描绘出了他的体型，你们找找看，从歌曲中的哪一句可以体现？（生回答）
师：请你跟着我的琴来轻声地把这一句试一试。
师：其实这首桔梗谣它是朝鲜族民歌的代表，从下面这两个乐句中你们发现了它的特点吗？（乐句对比）
（师黑板贴上花瓣：一字多音）
师：要想把这个一字多音的地方常准其实很容易，你来听一听我是怎样如何做到的！（这一句范唱）
师：请你们也来模仿我试一试。（唱的真好）（教师弹琴，学生唱。）
师：你们表现的可真好，我忍不住要去赞叹桔梗：朗读歌词：多么美丽哟，多么可爱哟。
师：你听：接着（范唱）
师：请你们也用发自内心赞美的语气把这一句来唱一唱。
师：你们把桔梗唱的真美，这群劳动中的姑娘们靠着自己的双手丰收成果，也是那么美丽那么的可爱，不禁自豪的唱出了她们的心声：
师：请你们跟着我的琴，把刚刚学的这几句动听的旋律一起连起来唱一唱。
师：你们觉得这首音乐还缺点什么呢 （生回答）
师：你们对音乐的感觉越来越敏感了，歌曲中缺少了劳动时候的加油鼓劲口号。我请一位同学唱出来，把它填上。
师：朝鲜族人民真是懂得劳逸结合，就是在劳动时也唱着歌，其实这一句歌词它有一个特殊的名字叫做：衬词，有了这样的衬词，更能表达歌曲的感情，更能表现出劳动时候的场景。（师黑板贴上花瓣：衬词）
师：填完了词，我们赶紧把整首曲子完整的连起来试一试吧。
（唱完了一定记得点评不美的地方）
师：学习了这么多，有些同学已经迫不及待想要和朝鲜姑娘们歌唱了，请你们带上愉快的心情，把音乐表现的更美一点，再来演唱一遍歌曲吧。
师：其实这一句就是我们最开始用长鼓和手鼓为他伴奏的乐句（我们一起复习一下鼓点节奏。）
师：请你们结合学习过的鼓点节奏，用大腿来代替下长鼓，歌曲其余部分只用演唱的方式，做好准备，让音乐变的更丰富吧。（播放音响伴奏（完整F调）
师：哎，同学们你们还记得我们给哎咳这一句配上的鼓点节奏嘛？
师：请你们给（哎咳这一句加上）学习过的鼓点节奏，用大腿来代替下长鼓，歌曲其余部分只用演唱的方式，做好准备，让音乐变的更丰富吧。（播放音响伴奏（完整F调）
活动4【活动】四、知识拓展
朝鲜语演唱。
师：朝鲜族不但歌舞丰富，他们也有自己的语言。现在我就为大家用朝鲜语来演唱这首《桔梗谣》，看看你能不能听出桔梗用朝鲜语怎么说？
（教师用朝鲜语范唱。）
师：出于对朝鲜族的尊重希望大家读正确的读音dao ra ji。（发音：tao ）
（出示图片：“道拉基”。）
师：我们也试着用朝鲜族来唱唱第一句。（出示歌片。）
师：让我们加入朝鲜语随音乐完表演一次。（随伴奏音乐唱。）
（设计意图：教师朝鲜语的范唱，能够让学生更准确的感受朝鲜族歌曲的风格。听辨、体验“道拉基”这一朝鲜族语，引导学生更好地表现歌曲风格。）
师：朝鲜是个载歌载舞的民族，音乐都富有舞蹈性，模仿我的舞蹈动作加入长鼓的节奏一起跟着朝鲜族姑娘们去野外采桔梗吧！播放演唱音乐，和学生一起做动作。
五、小结。
师：同学们，这节课我们了解了能歌善舞的民族——朝鲜族，学习了朝鲜族的经典歌曲《桔梗谣》，还学会了一句朝鲜语，真是大丰收！就让我们在音乐中结束今天的课堂吧！唱着音乐做着动作走出教室吧。（学生随着音乐边唱边跳。）
（播放演唱版的《桔梗谣》。）
（设计意图：在朝鲜语的歌声引导下边唱边跳，在热情的表演中结束本课。）
1教学目标
教材分析：选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册歌曲《桔梗谣》。
《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
知识与技能目标：随音乐加长鼓和伴奏，在聆听、模唱、学唱中体验歌曲的风格特点。
过程与方法目标：初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情的演唱歌曲。
情感态度与价值观目标：体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。
2学情分析
三年级的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。因此，我多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。
3重点难点
重点：用自然的声音有感情的演唱歌曲。
难点：歌曲中的附点节奏和一字多音。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、律动激趣
师：上课，同学们好，在上课前，我要请同学们跟着我的舞蹈一起来活动一下。（播放歌曲金美儿《道拉吉》，让学生模仿着做。）
请全体起立，围成圆圈跟着我一起来。
2、刚才跳的这段有呼吸韵味的舞蹈和我身上穿的这套美丽的衣服，它们都来自朝鲜族。你们想了解朝鲜族吗？今天，我就要带领大家走进能歌善舞的朝鲜族去看一看。（播放课件+背景轻声播放桔梗谣伴奏音乐）
3.认识长鼓、练习长鼓节奏。
师：长鼓是深受朝鲜族人民喜爱的乐器，今天我把这件乐器也带来了。
学生认识长鼓。（找一名学生到前边来敲一敲打一打。）
师：你们听用鼓槌来敲发出什么样的声音，谁能用一个象声词来形容一下，我们朝鲜族啊是用“空”形容鼓槌敲打发出的声音，你们再听用鼓鞭敲发出什么样的声音，谁能也用一个相声词来形容一下，朝鲜族是用“哒”来形容鼓鞭敲打出来的声音。用“空”和“哒”能敲出非常复杂好听的节奏。（教师示范）你们能猜出两个手同时敲打用什么象声词来形容吗？“腾”。（教师示范）
5、 师：现在我用长鼓为一首歌曲伴奏，大家仔细听，长鼓的节奏又是什么样的？（播放歌曲，师伴奏。）
师：谁来模仿出来？（生模仿）
师：刚才我为歌曲伴奏的节奏其实是这样的。
（出示长鼓节奏歌片）
师：你们听一听我的鼓声和你的比有什么不同？。（拍出渐强的特点）（请学生回答。）
师：请你们再来仔细听一听，节奏又有了什么变化呢？
师：我请两位同学来敲敲看。（两生来示范）
老师纠正。（手鼓的地方摆肩、长鼓的地方拍大腿：注意朝鲜舞呼吸和摆身。）
师：不知道同学们发现了没，这条有特色的鼓点它是几拍子的节奏？
（师黑板贴上花瓣：三拍子。）
师：让我们带特殊的朝鲜族三拍子律动特点，用拍腿的动作来模仿长鼓为刚才的音乐伴奏试试。（师带领学生徒手练习一次，并用“腾 腾”象声词指导学生。）
6、师：哇，原来朝鲜族的长鼓这么有意思，朝鲜族人民不仅能歌善舞还是个勤劳勇敢的民族。瞧，远处正有一群姑娘们在劳动呢！
7、师：有节奏的读一次歌词（哎咳哎咳哟…）
师：她们劳动的口号喊的可真起劲，我们也一起加入她们的队伍体验一下吧。
8、加油的口号喊得真卖力，如果能给口号加上音乐那就更完美了。（师范唱曲谱+，请你们也来试试。
师：姑娘们在劳动时特别高兴，你们能听出歌声有了什么变化吗？
（师范唱，唱出渐强的变化。）生（答）
师：渐强的处理表现了人们什么样的心情？
生：略。
师：是呀，这种由弱到强的唱法更能表达人们劳动时看到满地丰收的果实，越干越起劲，越干越高兴的心情。让我们带着这样的心情来唱一唱。
（引导学生随琴唱出渐强。）
师：让我们边唱边加上长鼓的伴奏。
（无伴奏音乐，教师用长鼓带领学生边唱边伴奏。）
师：让我们听着音乐来做一次。
（放范唱音乐，衬词以外加入简单舞蹈动作。）
（设计意图：了解朝鲜族歌曲中的衬词，通过唱谱解决衬词这一乐句的音准，在听辩中体会力度的变化，从感受出发，在体验中表现出自己对音乐的感悟。）
活动2【讲授】二、歌曲教学
1.范唱、介绍桔梗。
师：咦？人们唱着这么欢快的曲调是去干什么呢？请仔细的聆听音乐，从音乐中寻找答案。(跟着音乐伴奏教师进行声情并茂的范唱)
师：原来是人们在高高兴兴地去采桔梗，你们知道桔梗是什么吗？（桔梗是一种野菜。图片介绍桔梗。）
师：人们喜欢吃桔梗，喜欢采到很多很多的桔梗，人人都喜欢参与到这种劳动中来，所以采桔梗时心情是非常——愉快的。（带领大家一起说。）有人就把挖桔梗劳动时候的心情记录下来写成了歌谣，就是我们今天学唱的歌曲“桔梗谣”
（师黑板贴上花瓣：桔梗谣）
师：桔梗谣这首朝鲜族的民歌是在什么场合下演唱的？
生：（劳动的时候）
师：对了，是在劳动的时候，朝鲜族的人民就统一把这类在劳动中演唱的歌曲称为是“农谣”。 （师黑板贴上花瓣：农谣）
师：同学们：桔梗的形态各异，花色多样。请你竖起耳朵，听听歌曲中描述的桔梗是长什么样的呢？（教师弹琴+范唱）
生：（白白的、、）（展示PPT白白的乐句）
师：请你试着来把这一句演唱出来。（师弹琴）
（学生如果唱的不好）弹琴慢唱引导学生一起唱。
师：我们全体同学试着一起来唱一次。
活动3【讲授】三、全曲教学
1、师：劳动中的姑娘们听到你们这么热情的歌声，向你们打招呼了，邀请你们到桔梗地里一起歌唱呢。（展示全谱）
师：歌曲中除了描述了桔梗它的美丽洁白的颜色外，还描绘出了他的体型，你们找找看，从歌曲中的哪一句可以体现？（生回答）
师：请你跟着我的琴来轻声地把这一句试一试。
师：其实这首桔梗谣它是朝鲜族民歌的代表，从下面这两个乐句中你们发现了它的特点吗？（乐句对比）
（师黑板贴上花瓣：一字多音）
师：要想把这个一字多音的地方常准其实很容易，你来听一听我是怎样如何做到的！（这一句范唱）
师：请你们也来模仿我试一试。（唱的真好）（教师弹琴，学生唱。）
师：你们表现的可真好，我忍不住要去赞叹桔梗：朗读歌词：多么美丽哟，多么可爱哟。
师：你听：接着（范唱）
师：请你们也用发自内心赞美的语气把这一句来唱一唱。
师：你们把桔梗唱的真美，这群劳动中的姑娘们靠着自己的双手丰收成果，也是那么美丽那么的可爱，不禁自豪的唱出了她们的心声：
师：请你们跟着我的琴，把刚刚学的这几句动听的旋律一起连起来唱一唱。
师：你们觉得这首音乐还缺点什么呢 （生回答）
师：你们对音乐的感觉越来越敏感了，歌曲中缺少了劳动时候的加油鼓劲口号。我请一位同学唱出来，把它填上。
师：朝鲜族人民真是懂得劳逸结合，就是在劳动时也唱着歌，其实这一句歌词它有一个特殊的名字叫做：衬词，有了这样的衬词，更能表达歌曲的感情，更能表现出劳动时候的场景。（师黑板贴上花瓣：衬词）
师：填完了词，我们赶紧把整首曲子完整的连起来试一试吧。
（唱完了一定记得点评不美的地方）
师：学习了这么多，有些同学已经迫不及待想要和朝鲜姑娘们歌唱了，请你们带上愉快的心情，把音乐表现的更美一点，再来演唱一遍歌曲吧。
师：其实这一句就是我们最开始用长鼓和手鼓为他伴奏的乐句（我们一起复习一下鼓点节奏。）
师：请你们结合学习过的鼓点节奏，用大腿来代替下长鼓，歌曲其余部分只用演唱的方式，做好准备，让音乐变的更丰富吧。（播放音响伴奏（完整F调）
师：哎，同学们你们还记得我们给哎咳这一句配上的鼓点节奏嘛？
师：请你们给（哎咳这一句加上）学习过的鼓点节奏，用大腿来代替下长鼓，歌曲其余部分只用演唱的方式，做好准备，让音乐变的更丰富吧。（播放音响伴奏（完整F调）
活动4【活动】四、知识拓展
朝鲜语演唱。
师：朝鲜族不但歌舞丰富，他们也有自己的语言。现在我就为大家用朝鲜语来演唱这首《桔梗谣》，看看你能不能听出桔梗用朝鲜语怎么说？
（教师用朝鲜语范唱。）
师：出于对朝鲜族的尊重希望大家读正确的读音dao ra ji。（发音：tao ）
（出示图片：“道拉基”。）
师：我们也试着用朝鲜族来唱唱第一句。（出示歌片。）
师：让我们加入朝鲜语随音乐完表演一次。（随伴奏音乐唱。）
（设计意图：教师朝鲜语的范唱，能够让学生更准确的感受朝鲜族歌曲的风格。听辨、体验“道拉基”这一朝鲜族语，引导学生更好地表现歌曲风格。）
师：朝鲜是个载歌载舞的民族，音乐都富有舞蹈性，模仿我的舞蹈动作加入长鼓的节奏一起跟着朝鲜族姑娘们去野外采桔梗吧！播放演唱音乐，和学生一起做动作。
五、小结。
师：同学们，这节课我们了解了能歌善舞的民族——朝鲜族，学习了朝鲜族的经典歌曲《桔梗谣》，还学会了一句朝鲜语，真是大丰收！就让我们在音乐中结束今天的课堂吧！唱着音乐做着动作走出教室吧。（学生随着音乐边唱边跳。）
（播放演唱版的《桔梗谣》。）
（设计意图：在朝鲜语的歌声引导下边唱边跳，在热情的表演中结束本课。）