七下9《木兰诗》教学设计

七下9《木兰诗》教学设计
教学设想
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首叙事民歌，记述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、得胜回朝、辞官还家的故事，充满传奇色彩。本课是第二单元的最后一课，本单元的主题是“爱国情怀”，要求学生在精读的基础上，把握文章主要内容，体会蕴含在文字中的情感，学习文章的抒情方式，调动联想和想象，再现文章所描述的人、事、物、景，感受作者的情感体验，同时采用做批注的方式记录自己的学习体会。在木兰身上，既有英雄气，也有女儿情，根据七年级学生的认知，第一课时拟以“戎马关山报国志，十年征战英雄气”为主题展开教学，通过朗读诗歌，引导学生梳理诗歌内容、剖析英雄行为，在感受诗歌民歌特色的同时，初步感受木兰的形象和作者选材的精妙。
教学目标
文化自信：感受木兰古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民孝敬长辈，勇敢顽强的精神品质。
语言运用：朗读诗歌，体会诗歌语言风格，了解民歌独有韵味。
思维能力：复述课文，把握诗歌主要内容，感受作者选材用意。
审美创造：品析语句，分析木兰英雄形象，思考木兰精神意义。
教学重点
1.朗读诗歌，体会诗歌语言特点，了解民歌独有韵味。
2.品析语句，感受木兰英雄形象，思考木兰精神意义。
教学难点
复述课文，把握诗歌主要内容，感受作者选材用意。
教学过程
第一课时
一、导入
怎样的人才能称之为英雄？学生讨论交流发言。
二、读英雄故事
1.学生自由朗读诗歌，标注生字新词。学生自读后，老师指名试读，集体正音。
2.同桌对读诗歌，读出诗句停顿，初步体会诗句的句式特点。相机指导学生读出节奏和重音。
指导策略——
（1）把握诗歌节奏
五言句一般是“二二一”或“二一二”的节奏，七言句通常是“二二三”的节奏。
（2）注意语音语调
为了突出诗歌中的关键意象和情感，需要合理处理重音。如“万里赴戎机，关山度若飞”中的“万里”“飞”要重读，“同行十二年，不知木兰是女郎”中的“十二年”“不知”“女郎”要重读……
根据诗歌内容和情感的起伏，语调要有相应的变化。在疑问句中，语调要上扬；在陈述句中，语调要平稳；在感叹句中，语调要强烈上扬，增强感叹的语气。
3.要判定一个人是不是英雄，我们首先要看他做了什么，请大家大声读课文，请你按照课文用原句概括诗歌每一节的内容。
预设——
女叹息、替爷征、闻啾啾、十年归、还故乡、是女郎、辨雌雄
4.齐读诗歌，读出感情基调
朗读指导——
停机叹息部分朗读时语速要稍慢，语调低沉，要读出木兰内心的忧虑。
替父从军部分语速可适当加快，语调要坚定有力，要读出木兰的毅然决然。
征战沙场部分朗读时节奏要紧凑，语调要激昂，要读出战场的肃杀气氛。
凯旋归来部分语速可以明快一些，语调上扬，要读出木兰的荣耀之感。
辞官还乡部分语速适中，语调平和，要读出木兰的质朴和归心似箭。
家人团聚部分洋溢着欢乐、温馨的氛围，朗读时语速轻快，语调活泼。
三、析英雄行为
1.千百年来，木兰一直被人们看做英雄，再读课文，请找出描写木兰英雄的行为的诗句，想一想这些诗句分别是如何塑造木兰的英雄形象的？
预设——
“愿为市鞍马，从此替爷征”。塑造了一个有责任感、孝顺且勇敢的木兰形象，她在家庭需要的时候，能够放下女儿身的娇弱，勇敢地挑起大梁，展现出超越常人的勇气和决断力。
“万里赴戎机，关山度若飞”。将木兰塑造成一个英勇无畏、行动敏捷的英雄形象。她不惧长途跋涉的艰辛，以一种勇往直前的姿态投身到战争中，给人一种英姿飒爽、无所畏惧的感觉。
“朔气传金柝，寒光照铁衣”。在这样艰苦的环境中，木兰能够坚持下来，体现了她的坚韧和刚强，塑造了一个在困境中不屈不挠、顽强战斗的英雄形象，展现出她作为一名战士的坚毅品质。
“将军百战死，壮士十年归”。突出了木兰的英勇善战和幸运，她在无数次生死考验中存活下来，证明了她具备卓越的军事才能和顽强的生命力，是一位在战争中脱颖而出的英雄。
“策勋十二转，赏赐百千强”。从侧面表现出木兰的英勇和杰出贡献，她凭借自己的本事在战场上赢得了荣誉和地位，塑造了一个战功卓著、令人钦佩的英雄形象。
2.从木兰的的表现看，怎样的人才算是真正的英雄？
预设——
勇挑重担、责任担当、深明大义、毅然从军、毫不回头、英勇善战、军功卓越……（开放性问题，言之成理既可）
四、寻英雄的遗憾
讨论：木兰是女英雄，按照常理来说，诗歌应该重点描绘她在战场上奋勇杀敌的经过，但是在这方面，诗歌却只是一笔带过，作者为什么会这么布局？
预设——
突出诗歌主题：诗歌的主题并非单纯歌颂木兰的军事才能，而是着重赞扬她替父从军所体现出的“孝”和保家卫国所展现出的“义”。木兰在战场上的表现，并不足以展现这一主题，所以一笔带过。
丰富人物维度：作者通过对木兰出征前、出征途中、归家后的细致描写，展现了木兰作为女儿、战士、家人等多种身份下的不同形象。如果在某一方面过于强调，就会冲淡其他方面。
突出女性特质：诗歌淡化战场描写，更有利于突出木兰的女性特质。木兰从军的独特之处就在于她是女性，作者重点刻画她在非战斗场景中的表现，如对亲人的思念等，更能体现出女性在战争中的坚韧与柔情，使木兰的形象区别于传统的男性英雄，更具独特性和感染力。
符合大众审美：在古代文化背景下，人们对于英雄的理解和审美并非仅仅局限于战场上的英勇无敌，更看重一个人的品德、情感和对家庭、社会的贡献。因此，作者这样的布局更符合当时大众的审美心理，能够引发读者更广泛的共鸣。
表现作者追求：南北朝时期，北方少数民族连年征战，老百姓苦不堪言，这样的疏密安排，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
五、小结
责任担当，心怀家国，当木兰走出家门那一刻，她就已经是我们心中的英雄。其实，无论在哪个时代，只要我们心怀家国，尽好自己的本分，我们都是自己的英雄
六、布置作业
1、背诵诗歌
2、小练笔：木兰颂
第二课时
教学过程
一、导入
齐背《木兰诗》。
指名简单概括木兰的人生经历。
二、魂牵梦萦女儿心
1.通读课文，找出最能体现木兰女儿本色的语句，指导朗读。
预设——
（1）“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”
（2）“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”
（3）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
（4）“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
（5）“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”
2.这些句子分别表现了木兰怎样的心理活动和性格特征。
预设——
（1）看到军贴后，木兰内心充满了忧愁，“唯闻女叹息”，生动地表现出木兰作为女儿家多愁善感的一面。同时，也写出了木兰勤劳贤惠的一面。
（2）木兰考虑到父亲年迈，兄弟尚小，毅然决定挺身而出，替父从军，这种对家庭的责任感正是木兰作为女儿的温柔和坚韧的体现。
（3）购买从军装备的时候，木兰细心认真，足以让人看出她做事的有条不紊和细腻。
（4）木兰离家后，非常思念父母，“不闻爷娘唤女声”反复出现，让人感受到了她对父母深深的眷恋。
（5）回家之后，木兰恢复了女儿身，她迫不及待地打开自己的闺房，穿上旧时的衣裳，梳妆打扮，尽情享受回归女儿生活的喜悦。
三、百转千回民歌意
1.有人说，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”一句让人不理解，明明都是从军装备，为何每个地方只卖一种，对此你怎么看？
预设——
这句诗运用了互文的修辞手法，即在连贯性的话语中，将本应合在一起说的两个词语，上下各出现一个而省去另一个，理解时要把两个词语结合起来。木兰并不是真的只在东市买骏马、西市只买鞍鞯等，而是说在东西南北各个集市上综合起来买齐了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等装备，这样写使诗句更加简洁明快、富有节奏感，同时也避免了表述的单调和重复。
追问：诗中还有哪些类似的诗句？
预设——
将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
2.除了互文之外，民歌中还经常采用叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，或者以有趣的比喻增加诗歌的趣味性，再读诗歌，找出相关诗句，说说你的理解和感受。
预设——
“唧唧复唧唧”是木兰叹息时发出的声音，通过叠音词的使用，生动地描绘了木兰叹息不已的情态，不仅增强了诗歌的节奏感、韵律感，也使得读者仿佛能听到木兰的唉声叹气，感受到木兰内心的烦恼。
诗歌一二节，采用对话的方式，展现了木兰与家人之间的交流。口语化的问答使人物形象更鲜活、生动，不仅拉近了诗歌与读者的距离，也使得木兰的形象更加立体真实。
诗歌结尾的比喻句，不仅风趣幽默，还充满了智慧，给整首诗增加了轻松和谐的气氛，让读者在欣赏诗歌的同时，也不由得佩服起木兰的聪明才智和卓越能力。
四、承前启后巾帼志
1.有人说木兰是英雄，因为她功勋卓著；有人说木兰是女子，因为她云鬓花黄，对此，你怎么看？
预设——
木兰是一个集英雄气概与女子柔情于一身的独特形象。她以英雄的行为展现了坚韧、勇敢和担当，又以女子的身份诠释了温柔、细腻和对家庭的热爱，这两种特质相互交融，共同构成了木兰这个经典的人物形象，使她成为了中国文化中一个具有深刻内涵和广泛影响力的传奇人物。
（如学生遇到困难，可根据学情搭建支架，分析木兰英雄木兰和女儿木兰之间的关系，引导学生明白，英雄和女子之间并不矛盾。）
2.从木兰的经历看，你觉得女子最理想的人生状态是怎样的？
预设——
女子理想的人生状态，从来都不被定义，就像木兰，作为女儿，她孝顺父母，为家庭分忧；作为战士，她英勇杀敌，保卫国家；作为普通人，她不慕虚荣，回归平凡。结尾处，木兰“开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜贴花黄”的举动，又让我们看到了木兰的小女儿情态。真正优秀的女性，大多独立、真实、快乐、洒脱、温柔、孝顺、有责任感，有担当的女性，是阴柔与阳刚的结合。
3.在21世纪的今天，我们该如何传承木兰的精神？
学生讨论交流。
五、小结
一身戎装，英姿飒爽，“戎马关山报国志”，这就是木兰。云鬓花环，楚楚动人，“魂牵梦萦女儿情”，这也是木兰。
六、布置作业
1.默写诗歌。
2.从以下情境中任选一个，发挥联想和想象写一段文字，150字左右。
（1）木兰要出征了……
（2）木兰还没来信？
（3）木兰要还乡了！
板书设计
女儿情
木兰诗 民歌意
巾帼志 责任 担当 坚韧