热点专题01 文明的交流与发展-2025年中考历史【热点·重点·难点】专练（上海专用）含解析

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2025年中考历史【热点 重点 难点】专练
热点专题01 文明的交流与发展
【热点导读】
“物之不齐，物之情也”，各国历史文化和社会制度各有千秋。各国历史文化和社会制度差异自古就存在，是人类文明的内在属性。人类创造的各种文明，是人类的劳动成果和智慧结晶，是人类社会最神奇的色彩，也是最宝贵的共同财富。中华文明自古就以开放包容闻名于世，在同其他文明的交流互鉴中不断焕发新的生命力，中国古人很早就认识到不同文明的差异性，主张理性认识并客观对待本国文明与其他文明的差异，并身体力行地促进文明交流。文明因交流而多彩，文明只有在流动、开放和交流中才能不断传播和发展。中华民族在长期的历史发展进程中创造了辉煌灿烂的文明，通过“丝绸之路”等促进了不同文明的交流，进一步发展了中华文明。
【体系建构】
【重点图片】
张骞出使西域拜别汉武帝（敦煌壁画）
陆上丝绸之路路线图
郑和下西洋航行图
亚历山大大帝东征
罗马扩张
新航路开辟
三角贸易
【知识整合】
一、和平交往
地域 时期 事件 影响
中国 西汉 张骞出使西域
丝绸之路开辟 1.陆上丝绸之路：长安——河西走廊——西域——中亚、西亚——欧洲；古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流 2.海上丝绸之路：从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和锡兰，再转运到欧洲地区
唐朝 鉴真东渡 754年（唐玄宗时），鉴真第6次东渡成功，抵达日本，为中日文化交流作出了卓越的贡献
玄奘西行 贞观年间，玄奘西行前往天竺取经；《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献
明朝 郑和下西洋 1405-1433年郑和七下西洋，远至非洲东海岸和红海沿岸，增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线
改革开放新时期 中国提出“一带一路”倡议 借用古代丝绸之路的历史符号，积极发展与沿线国家和地区的经济合作伙伴关系等，有利于促进沿线国家和地区的经济发展，推动经济全球化进程强调要构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。追求本国利益时兼顾他国合理利益，在谋求本国发展中促进各国共同发展，有利于构建公正合理的国际新秩序，对当代国际关系的影响积极而深远。
世界 阿拉伯沟通东西方 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献
经济全球化 国家之间的经济联系日益密切，各国经济相互依存、相互竞争
世界贸易组织 各成员国之间的贸易壁垒减少，促进全球贸易和世界经济的发展
暴力冲突
亚历山大东征 公元前334年开始，马其顿国王亚历山大率军东征，历经10年征战，建立起亚历山大帝国，西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧亚非三洲。 ①东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇 ②加强了东西方之间的经济联系和贸易往来 ③亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心 ④亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富
罗马的扩张 使罗马文化渗透到其统治的广大地区，同时也促进了欧、亚、非文明的交流
新航路的开辟 背景 经济 欧洲市场需求逐渐扩大,商品经济日趋发达,新生资产阶级渴求开拓新的
诱因 马可.波罗在行纪中描绘了东方的富庶,激起欧洲人对东方的想象和向往
危机 15世纪中期,奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道,欧洲人想要寻求通往东方的新航路
技术 地圆学说、“罗盘"导航技术及造船技术的突破等
航海家及其成就 航海家 时间 支持国 航行路线 意义
迪亚士 1487—1488年 葡萄牙 到达非洲的好望角 打开了绕道非洲南端通往东方的航路
哥伦布 1492年 西班牙 横渡大西洋， 到达古巴、海地等地 发现美洲新大陆
达.伽马 1497—1498年 葡萄牙 绕过好望角, 到达印度西海岸 开辟了通往印度的新航路
麦哲伦 1519—1522年 西班牙 船队穿越大西洋、太平洋和印度洋,又返回欧洲 他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确,麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人
影响 促进了资本主义的发展;世界开始连为一个整体, 世界的观念也从此逐步确立起来
欧洲殖民扩张 和“三角贸易” 三角贸易路线
殖民扩张的影响 这一进程客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累,有助于世界市场逐渐形成,但也给殖民地人民带来了深重的灾难。在此期间,欧洲文化传到殖民地.对殖民地社会的发展产生了深远的影响
【归纳提升】文艺复兴和新航路开辟的关系
（1）西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。“人”和“世界”被发现分别与文艺复兴和新航路的开辟有关。文艺复兴为新航路的开辟提供内在精神动力，新航路开辟证明了文艺复兴所倡导的人的力量的伟大。
（2）文艺复兴和新航路开辟的相同原因是资本主义生产关系的出现，共同的作用是促进了资本主义社会的产生和发展。
【专题专练】
1.（2024.上海普陀.一模）“犍陀罗文明”与世界主义色彩犍陀罗位于欧亚大陆的心脏地带，多种文明在这里相遇、碰撞、融合，造就了具有世界主义色彩的犍陀罗文明。
材料一 犍陀罗文明示意图
材料二 犍陀罗文明大事记
大事记
1 公元前331年至前327年，亚历山大大帝侵入印度河
2 公元前259年，阿育王皈依佛教，犍陀罗地区佛教逐渐兴盛
3 公元前195年至公元前60年，希腊的文化艺术传入犍陀罗地区
4
5 公元2-3世纪，佛教寺院、佛塔、佛像等建筑在犍陀罗地区大量出现
6 公元630年，唐朝高僧玄奘抵达犍陀罗，参观了著名佛塔
7 公元8世纪后，伊斯兰势力入侵犍陀罗地区，犍陀罗艺术凋零
8 公元1861年，英国设立印度考古局，随后犍陀罗文明逐渐“重见天日”
——摘编自孙英刚、何平：《犍陀罗文明史》
材料三 大约从公元前400年到公元400年之间，犍陀罗是人类文明交汇的十字路口。佛教雕像中的帝释天、梵天本是印度教的神祇，在佛教里他们却臣服于佛陀；作为佛陀“保护神”的执金刚神，形象来自于古希腊的大力士赫拉克利斯。
——摘编自孙英刚、何平：《犍陀罗文明史》
（1）模仿材料二中“大事记3”，结合所学，围绕“佛教在中国的传播”完成大事记4的编写。
（2）根据上述材料，下列属于犍陀罗文明兴盛原因的是（ ）（双选）
A. 得天独厚的地理位置 B. 繁荣发展的经济状况
C. 包容开放的文化精神 D. 此起彼伏的洲际战争
（3）根据上述材料，结合所学，从“文明的交流与发展”角度谈谈你对“具有世界主义色彩的犍陀罗文明”的认识。
2．蔗糖中的“甘”与“苦”。蔗糖的生产和流通，既反映了物种与技术传播带给世界的“甘甜”，又饱含着近代种植园奴隶生产的“苦涩”。
材料一 据考证，甘蔗的原产地是印度或东南亚，制糖术是印度人的发明。唐太宗时期曾经派人到印度学习制糖技术。在7、8世纪，阿拉伯人征服西亚……阿拉伯人还改进了制糖技术……此后，甘蔗种植与制糖业在西亚其他地区迅速扩展。
——徐善伟《甘蔗种植技术及其西传》
材料二 在英国，砂糖最初只是作为药品在药店里出售。只有王室、贵族才能在没病的时候享用砂糖……从15世纪末期开始，西班牙、葡萄牙等国在美洲加勒比海地区种植甘蔗……因甘蔗种植需要大量的劳动力，奴隶贩子就从非洲运进大量奴隶来进行劳作，自从有了糖的产业化，甘与苦就紧紧地连在了一起。“哪里有砂糖，哪里就有奴隶”。
——杨东晓《糖：被传染的甜蜜与苦涩》
(1)阿拉伯人将蔗糖的“甘甜”迅速传播。根据材料一并联系所学，概括中世纪阿拉伯人在区域文明交流中发挥的作用。除“制糖技术”外，再举一例史实说明中世纪阿拉伯人在文明交流中的作用。
(2)据英国在大西洋进行的“三角贸易”示意图，推测材料二反映的贩卖奴隶路线（ ）（填字母）
A．欧洲→非洲 B．非洲→美洲 C．美洲→欧洲 D．非洲→欧洲
(3)材料二中“自从有了糖的产业化，甘与苦就紧紧地连在了一起”中的“甘”与“苦”分别指什么？
3．交流互鉴
人类文明的发展就是不同区域文明碰撞与交流的过程。
(1)按照亚历山大征服的先后顺序，对上图所示的古代文明区域排序。（填字母）
(2)观察下列图片，回答问题。
图一 图二 图三
图四 图五 图六
①请将图片所示的文明成果与其起源区域连线。
文明成果 起源区域
图一 A
图二 B
图三 D
图六 E
②图 （填数字）所示文明成果，吸收了地图中E区域文明的特点。图五所示文明成果经由 （填字母）人改造，并逐步向外传播。
(3)请结合上述材料和所学知识，简述人类古代文明产生与发展的特点？
4．在数千年的发展历程中，世界人民创造了辉煌的文明成果，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展，世界文明在交流互鉴中发展壮大。阅读材料，回答问题。
【文明之光】
材料一
(1)材料一中哪些图片属于亚洲的古代文明成果？请写出它们的名称。
【传播途径】
材料二 亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
——吴于廑、齐世荣《世界古代史》总序
(2)根据材料二概括古代文明交往主要有哪两种方式？结合所学知识评价亚历山大东征。
【交流互鉴】
材料三 从公元前数千年起，生活在底格里斯河—幼发拉底河、印度河—恒河、黄河—长江等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。
在数千年的发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明成果。《诗经》《论语》《一千零一夜》、楔形文字、阿拉伯数字、造纸术、印刷术……是人类文明的宝贵财富。
——摘编自国家主席习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲
(3)根据材料三和所学知识归纳孕育亚洲文明的自然地理因素。找出材料三中一项与古代印度河—恒河流域有关的交流互鉴的文明成果。
【美好未来】
材料四 对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。文明如水，润物无声。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
——2014年3月27日习近平在联合国教科文组织总部发表演讲
(4)历史上日本效仿中国隋唐制度实施改革，这次改革是？并结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明？
5．

(1)请将上述中国古代不同时期的对外交流路线示意图与其朝代相匹配。（填写字母）
汉朝： 唐朝： 元朝： 明朝：
(2)某同学将课本中有关中国古代文明的交流内容做了整理，请你帮他补充完整。
文明的交流
随着 ① 出使，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。 西域的核桃、葡萄、良种马、香料等，以及多种乐器和歌舞等传入中原。
通过遣唐使来华和鉴真东渡，唐朝先进的制度、天文、历法、文字、典籍、建筑技术等传到日本等国家和地区。 ② 西行，前往天竺取经，后来携带大量佛经回到长安。
宋元时期，中国重大发明如印刷术、 ③ 、火药，以及纸币、驿站制度等输往西方。 西方的药物、天文、历法、数学等传到中国。
明朝郑和下西洋，船队满载中国的丝绸、瓷器、茶叶和漆器等各类物品，先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区。 有关西方自然科学的书籍经西方传教士利玛窦等传到中国。
(3)根据上述路线示意图及表格内容，你认为中国古代文明的交流有哪些特点？
6．古代中国各民族间的交往、交流与交融，促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。
A．《帝王出御图》 B．《步辇图》
C．张骞拜别汉武帝出使西域图 D．《平定准噶尔图卷》
E．宣政院印
(1)将上述图片中所反映的历史内容按时代顺序排列（填字母）。
→ → → →
(2)上述图片可以印证不同的民族关系。按照示例完成下列任务（填写字母）。
示例：民族间的联姻可以用图片 B 印证。
任务一：中央政府对边疆的管理可以用图片 印证。
任务二：少数民族主动汉化可以用图片 印证。
任务三：民族间的激烈冲突可以用图片 印证。
(3)图片 B、C、D、E 所示朝代有什么共同特征。
7．（2023·上海杨浦·一模）伴随生产力发展和交通技术的提升，人类的活动范围不断扩展，在交流和碰撞中书写着历史。小王同学收集到一些相关的路线图，请你帮他一起整理。
(1)观察上述图片，结合所学，帮助小王同学把下列表格补充完整。
路线图 A B C D
主要交通方式 陆路 陆路 海路 海路
涉及范围 欧亚非三洲 亚洲 亚洲、非洲 ①
交流目的 征服 ② 贸易 探寻新航路
客观结果 给东方人民带来灾难，同时促进来了东西方文化的大交汇。 未能成功联合大月氏，促成了丝绸之路的开通。 南宋海外贸易发达，外贸所得在财政收入中占有重要地位。 ③
(2)小王同学发现，丝绸之路既然在汉朝就已经开通了，为什么宋朝人却大力发展海上交通线呢？如果从政治视角考虑的话，以下哪个选项符合题意____。
A．宋代统治者偏安一隅，向西的陆路被西夏等政权阻断
B．宋代时期科技发达，指南针的发明、造船术的进步为海上航行提供必要条件
C．宋代强化中央集权，实行重文轻武的国策
D．宋代商品经济发达，海外贸易活跃
(3)请你结合所学，根据上述所有内容，归纳整理出15世纪前后东西方交流的主要变化，并简述原因。
8．丝绸之路是古代东西方交往的大动脉，促进了中国同其他国家和地区贸易与文化交流。
汉代丝绸之路示意图
（1）在上图的空白框内，填入汉代丝绸之路最远到达国的名称。
（2）上图所示路线被后人称为“丝绸之路”，其开辟者是_____
A．班超 B．刘彻 C．张骞 D．甘英
（3）在下列图示的空白框内，填写古代中国通过丝绸之路与外部世界交流的成果。
（4）在丝绸之路中国境内出土了波斯的银币。凭借这些银币是否足以证明汉朝与波斯之间有直接的往来 为什么
（5）下图所示为唐朝初期绘制的敦煌壁画，描绘了张骞辞别汉武帝，踏上出使西域征途的情景。
①“严格说来，张骞开通丝绸之路属‘无心之举’，因为他最初的目的仅是为了联合盟友共同抗击匈奴”。这段话采用了
A．“动机与效果”的分析方法
B．“目的与手段”的分析方法
②该壁画能否作为“丝绸之路是张骞开通的”这一说法的直接证据 为什么
9.（上海金山·一模）一、文明的交流
假设你是历史兴趣小组成员，参加了一场探究世界文明交流历程的活动，阅读材料，回答问题。
活动准备：四份相关材料
A．古代文明示意图
B．《世界历史（第一册）》
亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图……地跨欧、亚、非三洲……亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难……但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。
C．出土于唐朝墓葬的东罗马金币 D．新航路的开辟示意图
（1）活动一：研读上述材料，判断下列表述，在正确选项后面的括号里填正确，错误的填错误。
①材料A的示意图中，属于亚洲古代文明的是古代两河流域文明、古代印度文明和中华文明。（ ）
②综合材料B、C推测，不同地区间的交往，既有战争的暴力形式，也有经济、文化交流的和平形式。（ ）
③凭借材料C中出土于唐朝墓葬的东罗马金币，足以证明唐朝与东罗马之间有直接的往来。（ ）
④材料D的示意图中，哥伦布开辟了航海路线③，使欧洲与美洲之间建立起直接的联系。（ ）
（2）活动二：将上述材料归入相应探究版块，将表格补充完整。（填写字母）
版块 早期区域文明的形成 区域文明的扩展 向全球文明的过渡
材料 B、
（3）活动三：综合上述材料，以一句话向同学介绍世界文明的交流呈现怎样的发展趋势。
10.沟通中外文明之路
穿透“时空”，归纳特征，历史可以这样学。
（1）将以上材料根据时间顺序排列.（填写字母）
（2）请根据材料与所学，列举材料B所示时代中外文化交流的一位代表人物及其主要贡献。
（3）能够反映材料 E 所示时代海外贸易蓬勃发展的直接史料是 。（多选，填写字母）
（4）结合上述材料与所学，任选一个角度，归纳材料所示时代中外文明交流的历史。
参考答案：
1.【答案】
（1）编写内容：公元前2世纪，张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。公元1世纪，佛教传到洛阳，后逐渐在社会上传播开来。
（2）选择：A-C
（3）认识：位于欧亚大陆“中央”的犍陀罗，以其极具自由、开放、包容的精神，吸纳了大量不同文明的符号、理念和神祇，造就了极富世界主义面貌和特征的犍陀罗文明。古代区域文明是相对孤立、隔离的，但也在一定范围内发生着不同程度的交往、交流；文明的交流方式是多元的，有战争客观推动的交流，也有和平的政治互访、经济往来、文化交流；文化在交流、互鉴中发展，并通过交流对世界不同区域的文明产生深远的影响。
【解析】
【小问1详解】
编写内容：根据材料二中的“大事记3”，结合所学知识可知，从佛教传入中国、在社会上传播的史实作答即可。如：公元前2世纪，张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。公元1世纪，佛教传到洛阳，后逐渐在社会上传播开来。
【小问2详解】
选择：根据图片犍陀罗文明示意图可知，犍陀罗文明位于欧亚大陆“中央”，得天独厚的地理位置是犍陀罗文明兴盛原因；根据材料“公元前195年至公元前60年，希腊的文化艺术传入犍陀罗地区”“公元2-3世纪，佛教寺院、佛塔、佛像等建筑在犍陀罗地区大量出现”等信息，得出犍陀罗文明兴盛原因的是包容开放的文化精神。属于犍陀罗文明兴盛原因的是A、C。
【小问3详解】
认识：开放性回答，言之有理即可，根据图片犍陀罗文明示意图结合材料“犍陀罗是人类文明交汇的十字路口”“作为佛陀‘保护神’的执金刚神，形象来自于古希腊的大力士赫拉克利斯”可得出认识，“位于欧亚大陆“中央”的犍陀罗，以其极具自由、开放、包容的精神，吸纳了大量不同文明的符号、理念和神祇，造就了极富世界主义面貌和特征的犍陀罗文明。古代区域文明是相对孤立、隔离的，但也在一定范围内发生着不同程度的交往、交流；文明的交流方式是多元的，有战争客观推动的交流，也有和平的政治互访、经济往来、文化交流；文化在交流、互鉴中发展，并通过交流对世界不同区域的文明产生深远的影响。
2．【答案】
(1)作用：阿拉伯人担当了沟通中西方文化的角色，为世界文化发展作出卓越贡献。史实：阿拉伯人改造古印度计数法，将阿拉伯数字传播世界。（其他能够体现该作用的成果，亦可给分。如宋元时期三大发明经阿拉伯人传到欧洲。）
(2)B
(3)“甘”与“苦”：蔗糖产业化促进了制糖技术的传播，使糖从贵族专属药品演变为平民消费品，提升了人类的生活质量；同时，蔗糖产业化依赖早期殖民掠夺过程中种植园经济和奴隶贸易，给非洲美洲带来深重灾难。
【解析】
（1）作用：根据材料一“在7、8世纪，阿拉伯人征服西亚……阿拉伯人还改进了制糖技术……此后，甘蔗种植与制糖业在西亚其他地区迅速扩展”并联系所学阿拉伯人担当了沟通中西方文化的角色，为世界文化发展作出卓越贡献。史实：根据所学可知，阿拉伯人改造古印度计数法，将阿拉伯数字传播世界。（其他能够体现该作用的成果，亦可给分。如宋元时期三大发明经阿拉伯人传到欧洲。）
（2）根据材料二“从15世纪末期开始，西班牙、葡萄牙等国在美洲加勒比海地区种植甘蔗……因甘蔗种植需要大量的劳动力，奴隶贩子就从非洲运进大量奴隶来进行劳作”和“‘三角贸易’示意图”信息可知，英国殖民者把黑人奴隶从非洲贩运到美洲进行劳作，B项正确；综上所述，欧洲→非洲是三角贸易的出程，排除A项；美洲→欧洲是三角贸易的归程，排除C项；材料二反映的贩卖奴隶路线是非洲→美洲，不是非洲→欧洲，排除D项。故选B项。
（3）“甘”与“苦”：根据材料二“在英国，砂糖最初只是作为药品在药店里出售。只有王室、贵族才能在没病的时候享用砂糖”“自从有了糖的产业化”可知，“甘”是蔗糖产业化促进了制糖技术的传播，使糖从贵族专属药品演变为平民消费品，提升了人类的生活质量。根据材料二“因甘蔗种植需要大量的劳动力，奴隶贩子就从非洲运进大量奴隶来进行劳作”可知，“苦”是蔗糖产业化依赖早期殖民掠夺过程中种植园经济和奴隶贸易，给非洲美洲带来深重灾难。
3．【答案】
(1)E、C
(2) 图一——D；图二——E；图三——A；图六——B ①：四；②：B
(3)多样性、进步性和不断变革
【解析】
（1）排序：根据所学知识可知，亚历山大南下，攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及。公元前331年，亚历山大从埃及转而进入两河流域，与波斯大军再度会战，他以五六万精锐之师取胜。一年后，波斯帝国灭亡。故顺序为E—A—D—C。
（2）连线：根据所学知识可知，图一为古巴比伦的《汉谟拉比法典》，故与D相连；根据所学知识可知，图二为古希腊的奥林匹克运动会，故与E相连；根据所学知识可知，图三为古埃及的金字塔，故与A相连；根据所学知识可知，图六为阿拉伯的《天方夜谭》，故与B相连；
数字：根据所学知识古罗马建筑吸收了古希腊的风格，图四代表古罗马建筑，故①为图四。
字母：图五代表了阿拉伯数字，根据所学知识可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，故②为B
（3）特点：根据所学知识可知，人类古代文明产生与发展的特点为多样性、进步性和不断变革
4．【答案】
(1)文明成果：图二《汉谟拉比法典》，图三种姓制度。
(2)方式：暴力冲突与和平交往。评价：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
(3)地理因素：河流（大河流域）。成果：阿拉伯数字。
(4)改革：大化改新。看法：应该以开明、尊重、平等、包容的态度对待人类文明，维护文明的多样性；尊重各国各民族的文明；正确进行文明学习借鉴。
【解析】
（1）文明成果：结合所学可知，材料一中的图一是金字塔，属于非洲古埃及的文明成果；图二是古巴比伦的《汉谟拉比法典》，属于亚洲古巴比伦王国的文明成果；图三是古印度的种姓制度，属于亚洲古代印度的这个文明古国的社会等级制度；图四是雅典的帕特农神庙，属于欧洲古希腊的文明成果。
（2）方式：据材料二“亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……”可知，古代文明交往的一大方式是暴力冲突；据材料二“横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的”可知，古代文明交往的另一主要方式是和平交往。
评价：据所学知识可知，亚历山大东征东征是一次掠夺性远征，对亚洲文明造成一些毁坏性的破坏，但是客观上也促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁，许多希腊人移民到了西亚，其生活方式、风俗、语言和文字由此传入东方，同时西方也从东方汲取了不少文化养分。经这一途径，希腊和与东方文化获得了直接交流和融合的机会。
（3）因素：据材料三“从公元前数千年起，生活在底格里斯河——幼发拉底河、印度河——恒河、黄河——长江等流域的人们”和所学知识可知，孕育亚洲文明的自然地理因素是河流。
成果：据材料三“《诗经》《论语》《一千零一夜》、楔形文字、阿拉伯数字、造纸术、印刷术……是人类文明的宝贵财富”可知，材料三中与古代印度有关的文明成果是阿拉伯数字，阿拉伯人把古印度人发明的数字加以改进后传播到西方被称为阿拉伯数字。
（4）改革：据所学可知，7世纪，亚洲的日本积极学习中国文化进行改革，这是就是日本的大化改新。
看法：据材料四“我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带”结合所学知识可知，我们应该以开明、尊重、平等、包容的态度对待人类文明，维护文明的多样性；尊重各国各民族的文明；正确进行文明学习借鉴。
5．【答案】
(1) C A B D
(2) 张骞 玄奘 指南针
(3)都是和平友好的交流；体现了双向交流，都是把中华优秀的文明成果传播到世界各地，同时借鉴和吸收外来的优秀文明成果等。
【解析】
（1）填空：根据中国古代不同时期的对外交流路线示意图与结合所学知识可知，图A“长安、天竺”可知，图A是唐朝时期玄奘西游天竺的对外交流路线示意图；图B“大都、天方”可知，图B是元朝时期的对外交流路线示意图；图C“长安、安息”可知，这是汉朝的丝绸之路的路线图；图D“刘家港、苏门答腊”可知，这是明朝郑和下西洋的路线图。
（2）补充：结合所学知识可知，随着①张骞出使，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。西域的葡萄、黄瓜、胡萝卜、天马、汗血马、葡萄、苜蓿、石榴、核桃、大蒜等传到中原，罗马的毛织品、玻璃等手工业品和杂技，以及印度的佛教传入中国。唐朝唐太宗时，②玄奘西行，前往天竺取经，后来携带大量佛经回到长安。在他晚年的时候，他的弟子根据他的口述写成《大唐西域记》，把印度的佛教、历史、地理、风土人情介绍到中国，是研究7世纪中亚和南亚各国，特别是研究印度历史地理的珍贵文献，为古代中印文化交流做出了重大贡献。宋元时期，中国的创造发明，如印刷术、③指南针、火药、纸币和驿站制度等输往西方，天文历法、农业、手工业生产技术传入亚洲各国，对欧亚国家的社会、经济发展起了重要作用。西方的药物、天文历法、数学等也传到中国。外来的科学技术与文化在元代受到重视，元朝在中央设置了回回司天监、回回药物院等机构，来自伊斯兰地区的天文历法、医药等方面的科技人才受到朝廷的重用。
（3）特点：根据上述路线示意图及表格内容，中国古代文明的交流的特点，可从和平交往、相互促进的角度进行分析，如都是和平友好的交流；体现了双向交流，都是把中华优秀的文明成果传播到世界各地，同时借鉴和吸收外来的优秀文明成果等。
6．【答案】
(1)C；A；B；E；D
(2) E A D
(3)大一统、多民族等。
【解析】
（1）根据所学知识，《帝王出御图》描述的是魏晋南北朝时期的故事，《步辇图》描述的是唐朝的故事，张骞拜别汉武帝出使西域图描绘的是西汉时期的故事，《平定准噶尔图卷》描绘的是清朝的故事，宣政院印是元朝管理少数民族事物的机构印章，因此可排序C；A；B；E；D。
（2）根据所学知识，E宣政院印是元朝管理少数民族事物的机构印章，它可以印证中央政府对边疆的管理；A《帝王出御图》描绘的的北魏孝文帝改革后穿汉服出行的场景，可印证少数民族主动汉化；D《平定准噶尔图卷》描述的是康熙皇帝平定准噶尔部落的叛乱，可以印证民族间的激烈冲突。
（3）根据所学知识， B反映吐蕃与汉王朝之间相互交流，C反映汉王朝与西域各民族之间的交流，D反映少数民主王朝之间的交流，E 反映少数民主之间的相互交流，因此其共同特征，统一多民族国家的相互交融。
7．【答案】
(1)①欧洲、美洲；②联络大月氏夹击匈奴；③发现了美洲。
(2)A
(3)由陆路为主转变为以海路为主；新航路的开辟。
【解析】
（1）①：观察图片，然后结合所学可知，《哥伦布航海示意图》涉及范围是欧洲、美洲；②：观察图片，然后结合所学知识可知，汉武帝认识西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴，张骞勇敢地出来应募，承担这一艰巨的使命；③根据所学知识可知，哥伦布航行客观结果是发现了美洲，但他始终认为他到达的是亚洲的印度。
（2）根据所学知识可知，如果从政治视角考虑的话，宋代统治者偏安一隅，向西的陆路被西夏等政权阻断，陆路不通，只能发展海路，A项正确；宋代时期科技发达，指南针的发明、造船术的进步，这是提供客观条件，不是政治视角考虑，排除B项；宋代实行重文轻武政策的目的是巩固统治，排除C项；宋代商品经济发达，海外贸易活跃，这是发展海上交通所带来的结果，排除D项。故选A项。
（3）主要变化：从图中以及表格相关分析可知，15世纪之前主要是陆路为主，15世纪后，主要是海路为主，如哥伦布航海，所以15世纪前后东西方交流的主要变化是由陆路为主转变为以海路为主；原因：由图中所示线路以及表格相关内容，然后结合所学知识可知，新航路的开辟，使世界开始连为一个整体，世界观念形成，西方越来越多的国家进行海外探险活动。
8．【答案】
（1）大秦（罗马帝国）
（2）C
（3）古代中国传出：冶炼、凿井、建筑技术；“四大发明”等（任答两条即可，填入“四大发明”具体内容也可）传入古代中国：良马、毛织品、石榴、苜蓿；佛教等（任答两条即可）
（4）不能。无法证明该波斯银币为汉朝时传入；无法证明该波斯银币由波斯人直接带入（任答一条即可）
（5）①A
②不能。该壁画为唐朝初期所作，距张骞出使西域已过数百年；该壁画只能证明作者认为张骞出使西域（任答一条即可）
【解析】
（1）结合所学知识可知，西汉时期，为了联合大月氏共同抗击匈奴，汉武帝派张骞出使西域，开辟了以首都长安为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，最远至欧洲（大秦），连接地中海各国的陆上通道，史称丝绸之路；因此汉代丝绸之路最远到达国的名称是大秦（罗马帝国）。
（2）结合所学知识可知，西汉时期，为了联合大月氏共同抗击匈奴，汉武帝派张骞出使西域，开辟了以首都长安为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，最远至欧洲（大秦），连接地中海各国的陆上通道，史称丝绸之路；丝绸之路”，因此其开辟者是张骞。填写C。
（3）结合所学知识可知，通过古代这条丝绸之路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域;西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，以及核桃、葡萄、石榴、苜蓿等植物，以至多种乐器和歌舞等传入中原。
（4）结合所学知识可知，凭借这些银币不能证明汉朝与波斯之间有直接的往来，因为无法证明该波斯银币为汉朝时传入；无法证明该波斯银币由波斯人直接带入。
（5）①根据材料“严格说来，张骞开通丝绸之路属‘无心之举’，因为他最初的目的仅是为了联合盟友共同抗击匈奴”，结合所学知识可知，这段话采用了“动机与效果”的分析方法。因此填写A。
②结合所学知识可知，该壁画不能作为“丝绸之路是张骞开通的”这一说法的直接证据；因为该壁画为唐朝初期所作，距张骞出使西域已过数百年；该壁画只能证明作者认为张骞出使西域。
9．【答案】
（1）①正确②正确③错误④错误
（2） A C D
（3）此题为开放性试题，言之成理即可。示例：世界文明由相对隔绝到建立起更为广泛、直接的联系。
【解析】
（1）①古代两河流域文明、古代印度文明和中华文明，属于亚洲古代文明。答案：正确
②亚历山大帝国东征促进了东西方文化的大交汇，唐朝墓葬出土的东罗马金币反映了中西商业交往，说明不同地区间的交往，既有战争的暴力形式，也有经济、文化交流的和平形式。答案：正确
③出土于唐朝墓葬的东罗马金币，不足以证明唐朝与东罗马之间有直接的往来，有可能有中间商人促进二者的往来。答案：错误
④哥伦布开辟了航海路线①，使欧洲与美洲之间建立起直接的联系。答案：错误
（2）古代文明示意图，反映的是早期区域文明的形成，①填写A；材料C中出土于唐朝墓葬的东罗马金币，反映了不同区域文明的扩展，②填写C；材料D新航路开辟，反映了不同区域文明向全球文明的过渡，③填写D
（3）综合材料和所学，可从世界文明由相对隔绝到建立起更为广泛、直接的联系进行总结。言之成理即可。
10．【答案】
（1）CBA
（2）鉴真：6 次东渡，在日本传授佛经、医药、文学、书法等中华文化，为中日文化交流做出卓越贡献。
玄奘：西行天竺，通过取经、游学、译经，对中国的佛教发展做出重要贡献；口述的《大唐西域记》，记载了中亚、印度半岛、西域等 100 多个国家的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵资料。（人物，贡献）
学生如答遣唐使，如阿倍仲麻吕，把唐朝先进的制度与文化传回日本，对日本社会的发展产生深远影响，扩大了中华文化的影响力。言之有理，也可得分。
A、C
（4）内容上：西汉张骞通西域，开辟丝绸之路，以陆路为主，拉开中外文明交流的序幕；唐朝海陆并举；宋以海路为主，港口众多，重视海外贸易。元朝建立后，陆路和海路的范围进一步扩大，开创中外交通新局面。明朝郑和下西洋是世界航海史上的壮举，也是古代中国对外交往的又一高峰，促进了中国和亚非各国的相互了解和友好往来。
特点上：涉及物质、精神、经济、技术等多个领域，呈现出双向互动的特点。
范围上：每个时期侧重不同，总体范围不断扩大，拓展到亚欧非各洲。
趋势上：开放包容渐趋封闭保守。
交往上：和平交往为主，也伴随战争行为。
（学生任选一个角度，言之有理，即可得分。）
【解析】
（1）根据材料图片，结合所学知识可知，A为元朝交通路线图，B反映的是唐朝的对外交流，C反映的是西汉的丝绸之路示意图，D反映的是明朝郑和下西洋的路线图，E反映的是宋朝的海外贸易图。故根据时间顺序排列为CBEAD。
（2）根据材料图片，结合所学知识可知，B反映的是唐朝的对外交流。鉴真是唐朝高僧，为弘扬佛法，唐玄宗时，六次东渡，终达日本，鉴真东渡日本后，不但弘扬了佛法，还把中国的医药、文学、建筑、书法、绘画等技术知识介绍到日本，对中日文化交流做出了杰出贡献；贞观初年，玄奘西行天竺，通过取经、游学、译经，对中国的佛教发展做出重要贡献。玄奘口述的《大唐西域记》，记载了中亚、印度半岛、西域等 100 多个国家的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵资料；阿倍仲麻吕把唐朝先进的制度与文化传回日本，对日本社会的发展产生深远影响，扩大了中华文化的影响力。
（3）根据材料图片，结合所学知识可知，E反映的是宋朝的海外贸易图，所处时代是辽宋夏金元时期。C反映的是西汉的丝绸之路示意图，为宋代海外贸易蓬勃发展奠定了基础。A为元朝交通路线图，元朝时期海上交通范围有更大的拓展，海上丝绸之路进入鼎盛时期。
（4）本题属于开放性试题，解答本题的关键是读懂材料并从材料获取有效信息，拟定具体的论题，再结合所学知识加以论述。材料图片A《萍洲可谈》是中国宋代记述有关典章制度、风土民俗及海上交通贸易等的笔记体著作。B交子是交子是中国最早的纸币，也是世界上最早使用的纸币，最早出现于北宋时期。C“南海一号”是南宋初期一艘在海上丝绸之路向外运送瓷器时失事沉没的木质古沉船。D鸡鸣驿城位于河北省怀来县鸡鸣驿乡鸡鸣驿村，是一处建于明代(1368年-1644年)的驿站遗存。解答时选择自己熟悉的角度，如：内容上：西汉张骞通西域，开辟丝绸之路，以陆路为主，拉开中外文明交流的序幕；唐朝海陆并举；宋以海路为主，港口众多，重视海外贸易。元朝建立后，陆路和海路的范围进一步扩大，开创中外交通新局面。明朝郑和下西洋是世界航海史上的壮举，也是古代中国对外交往的又一高峰，促进了中国和亚非各国的相互了解和友好往来。特点上：涉及物质、精神、经济、技术等多个领域，呈现出双向互动的特点。范围上：每个时期侧重不同，总体范围不断扩大，拓展到亚欧非各洲。趋势上：开放包容渐趋封闭保守。交往上：和平交往为主，也伴随战争行为。然后结合相关史实分析回答，言之有理即可。
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