课件16张PPT。 准备好了吗？我们一起学习的第一课......化学反应速率温故知新如何描述化学反应速率？单位时间内反应物浓度的减小或生成物
浓度的增加化学反应速率可以用哪些
物理量来表示？？单位时间内固体质量的变化
单位时间内气体体积的变化
单位时间内溶质浓度的变化
单位时间内物质的物质的量的变化
预测活动·探究化学反应速率的表示方法特别提示：１．先打磨镁条，再取盐酸，
２．三个镁条同时加入，并同步计时
３．分工明确，合作实验
４．实验结束，整理好仪器，完成表格．
推选一名代表，汇报本组实验结果
目的：通过实验探究化学反应速率的表示方法
药品：2.0mol·L-1HCI,1.5 mol·L-1HCI, 1.0 mol·L-1HCI
0.03g的Mg条 ,烧杯 ,秒表
2.如果用c(HCl),c(MgCl2)的变化表示该反应的反应速率, 除了实验中提供的数据外,还需要知道什么数据?
2：1Mg+2HCl=MgCl2+H2↑1.请用镁的量的变化表示该反应的反应速率 化学反应速率： 对于反应体系体积不变的化学反应aA + bB =dD+eE,可以用单位时间内某反应物浓度（或质量、物质的量等）的减小或某生成物浓度（或质量、物质的量等）的增大来表示。我知道啦！强调：定义：表达式1.平均速率 用不同物质表示的化学反应速率的数值之比
等于化学方程式中各物质的系数之比2.思考·交流1.实验室硫在纯氧中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈；
2. 发现煤气中毒者，应赶快打开窗户通风
3.向一堆篝火“鼓风”，有助于它继续燃烧下去
什么因素的改变影响了化学反应速率？在298K时，实验测得溶液中的反应H2O2+2HI=2H2O+I2在不同浓度时的化学反应速率如下表请找出反应速率与c(H2O2)、c(HI)之间
的关系。 想一想？交流·研讨提示：分别分析1.2.3组数据和1.4.5组数据 尝试写出相应的数学表达式。浓度对反应速率的影响 v=kc(H2O2) c(HI) 思考：定量关系式中浓度的方次与方
程式中的系数有确定关系吗？2.速率与浓度之间的定量关系式由实验测定 ，
和具体的反应方程式无关， 式中浓度的方次
和系数无确定关系。 表示单位浓度下的化学反应速率；
值越大，反应速率越快；
与浓度无关，受温度、催化剂、固体表面性质等因素影响。说明：1.速率常数 一些化学反应的速率与参与反应物质的浓度的关系 我的收获知识 情感 方法压强是怎样影响化学反应速率的？拓展应用 已知4NH3+5O2 4NO+6H2O,若反应速率 分别用υ(NH3)、υ(O2)、υ(NO)、υ(H2O) [mol/（L·s）]表示，下列关系式正确的是（ ） A 4υ(NH3) =5υ(O2) Ｂ 5υ(O2)=6υ(H2O) Ｃ 2υ(NH3) =3υ(H2O) Ｄ 4υ(O2)= 5υ(NO) D练一练作业课本Ｐ６３第一题
学案：巩固练习谢谢大家再见教学设计
教学主题
化学反应速率
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一、教材分析
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“化学反应的快慢和限度”教材的特点是强调实验对学生获取化学知识的重要作用。本节课重点是引导学生通过实验自行得出化学反应速率的定义，在感性认识反应速率的基础上，再通过实验探究影响化学反应速率的因素，其中主要采用对照实验的方法来了解影响化学反应速率的因素。
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二、学生分析
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学习高中化学的能力我们都非常清楚是怎样一个情况.在此以这样的学生作为背景来设计这堂课，使之成为一节很有必要的研究性课。
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三、教学目标
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知识与技能
（1）了解化学反应速率的概念。
（2）知道浓度、温度、压强和催化剂等因素对化学反应速率的影响。
过程与方法
（1）通过探究活动，培养学生设计实验方案和分析处理实验数据的能力。
（2）采用小组形式，培养学生的团结合协作意识。
情感态度与价值观
（1）初步学会从化学反应快慢的这一视角来认识化学反应。
（2）学会从化学反应的快慢这一角度 解决生活生产中的有关问题。
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四、教学环境
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?简易多媒体教学环境??交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习??其他
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五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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在导入环节中，通过视频创设问题情境，给学生提供广阔的思考空间，引导学生由生活中常见现象，引出平均数的概念，使学生感到数学来源于生活。接下来又充分利用PPT的优势，学生从观察到动手操作进而总结，整个教学活动中，充分地发挥了学生的主体性。注重化学教学的艺术性，课堂教学目的明确、重点突出、层次清晰、善于发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，教学效果好注重化学教学的时代性，把计算机网络技术融入自己的教学特色，使化学课教学更加便于学生理解。
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六、教学流程设计（可加行）
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教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
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创设情景，
引导阅读
1、给出工业制硫酸的图片，讲解制硫酸的历程，提出两个问题：到底是什么在影响着硫酸的生产发展？我们今天学习的知识对硫酸的工业生产有什么意义呢？
2、展示焰火、爆炸、青铜器生成铜绿、钟乳石四张图片
3、设置问题组一，提出三个问题：①工业制硫酸生产条件的优化和什么有关？②上述资料使我们可以从什么角度来认识化学反应？③既然化学反应有快慢之分，我们可以用什么方法来表示?
1、课前阅读本节课的内容并查阅有关资料
2、思考并回答老师提出的问题
Ppt演示工业制硫酸的图片，
展示焰火、爆炸、青铜器生成铜绿、钟乳石四张图片
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提出概念，
自学总结
先提出在物理学中，我们会用速率来表示物体运动的快慢，转到问化学中，我们又用什么来表示化学反应进行的快慢呢？
1、自己学习课本的内容，养成自学习惯
2、归纳出问题的答案
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设置问题，
组织探究
1、教师设置问题组二：①让学生猜测一下，哪些因素有可能会影响化学反应的速率呢？②利用教材中所给出的仪器和药品，设计实验验证自己的猜测？
2、教师给学生导引一下实验探究的过程，给他们强调本次试验应采用对比的实验思维来进行
3、归纳总结实验探究过程的结论，罗列于黑板上
1、思考并回答问题组二
2、讨论得出：①所给药品的种类、性状、性质；②所给仪器的名称，使用要求；③怎样利用所给药品仪器对反应速率进行探究
3、分组实验，并记录实验内容、实验现象、实验结论
4、各组提交实验结果，小组内及小组间对实验结果进行讨论
Ppt演示实验的个药品和素材
动画演示实验的操作，便于学生们进行理解
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学以致用，
拓展提升
1、教师列举几个生活中和化学实验中控制反应速率的措施，让学生思考并解释。如①人们为什么用电冰箱储藏食物？ ②将两种固体药品研细后再混合反应
2、开展课堂练习，巩固提升
用铁片与稀硫酸反应制取氢气时,下列措施不能使氢气生成速率加快的是( )
A、加热?B、改用98%的浓硫酸
C、将溶液加水稀释
D、不用铁片，改用铁粉
3、布置作业
作业1：教材P47 1题?4题
作业2：查阅资料
1、思考并解释生活中和化学实验中控制反应速率的措施
2、完成课堂练习
3、完成作业
5、查阅生活和生产中运用控制反应速率的措施，并解释
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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一、注重化学教学的实验性，开足开全实验课，加大实验改进的力度，增加学生动手实验的机会，提高学生的实验操作能力。
二、注重教学的直观性，充分运用模型、挂图、等直观教具辅助教学，充分发挥直观教学的功能，调动学生学习的主动性和积极性
三、注重化学教学的艺术性，课堂教学目的明确、重点突出、层次清晰、善于发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，教学效果好
四、注重化学教学的时代性，把计算机网络技术融入自己的教学特色
五、注重化学教学的教育科研，积极总结教学经验，探讨改革新路，与时俱进，不断提高自身素质
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