乌塔教案

27乌塔
设计思想：
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。”语文是人学,语文学科作为人文科学的一部分,彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中,我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。
教材分析：
《乌塔》主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁,按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别,继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔,多么令人敬佩的乌塔!
这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。
教学目标：
1．认识本课的6个生字。
2．能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
3．进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4．培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
重点难点：
1. 培养学生独立阅读的能力。
2. 感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学策略与手段：
注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式,让学生运用各种朗读方式来学习,在感悟中朗读,在朗读中加深感悟,讲读密切结合,让学生读出乌塔的独立,读出她的智慧,读出她的有心……同时重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、思考问题、解决问题;读思结合,动静配合,让孩子们在语文王国中探索,享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发:中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。
课前准备 ：
教师查阅有关欧洲的地理资料。
教学过程：
一、欣赏激趣
1．师：上课前老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗
师：美吗？看了后，你想说些什么？
生：这么美的地方，我真想亲眼看看！
生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……
2．师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！
二、导入新课
师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌塔）
三、初读感知
1.个性自读
师：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——
生：略读课文。
师：首先来看自学提示
学习提示:(1)轻声读课文，把课文读通顺、读正确，遇到生字新词多读几遍。
(2)想想课文写了乌塔的一件什么事？
【学生个性读书，边读边做标记】
2.感知交流
师：谁来说说这篇课文讲的是件什么事？
生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。（板书：独自游欧洲）
3.现在，老师想考考大家，读书是否细心。课文中的这些词语会读了吗？
课件出示：
洗　漱　　　惬　意　　　　　　　　　　　　　　
逻　辑　　　反　驳 语 塞
小火车呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词）
师：这列火车开得挺顺利！咱们一起来读——【生齐读】
4.难词理解
师：你明白这些词的意思吗？谁有疑问？（语塞 逻辑）
师：我们有了疑问，怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。
学生联系上下文理解意思。
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法！
师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明！
师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
四、再读探究
1.简介欧洲。
师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗 (自评：简介欧洲扩大课堂的知识容量，有兴趣的同学还可以在课下搜集更多的资料。)
2．明确路线。
师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】
师：谁来说一说？
生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗
3．发表看法。
师：哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？〖课件出示自学提示2〗赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！
【学生各抒己见】
4．小组准备。
师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备！【学生小组学习，准备辩论材料】
5．激情辩论。
师：我们的”小小辩论赛”马上开始！〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来？〗
正方—— 反方—— 老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】
师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！
预设：结合课文语言来理解。
（正方：欣赏自己感兴趣的地方，锻炼独立生活的能力。反方：独自旅游危险，生病）
6．了解乌塔。
师：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？
预设：勇敢大胆、热情、做事很有条理、责任心、独立、做事很有计划、有主见 ……（师根据同学的回答随机板书）
7．个性观点。
师：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧？”对此，你有何看法？
生：各抒己见。
生：齐读：课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。
8．教师小结。
师：相信只要大家做好充分的准备，（指板书）而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光！
（教师的建议可以避免孩子因太佩服羡慕乌塔而盲目地去效仿她的行为。毕竟孩子们年龄尚小，想法单纯，考虑不周。）
五、课堂延伸
1.一分钟演讲。
师：学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”！
师：说得真好！我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气，更重要的是要学习她独立生活的意识和能力！
2． 阅读链接。
师：读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗？（课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》）
六、总结全课
师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！
附：阅读链接
勇敢独立的好少年
雄鹰展翅翱翔，
搏击长空，多么勇敢！
鱼儿尽情嬉戏，
亲近绿水，多么自在！
新世纪的孩子
要做勇敢独立的好少年。
让祖国在你我手中，
更加和谐，更加美丽！
板书设计：
27*乌 塔
充分准备
热情 有计划
勇敢 有条理
独立 有主见
独 自 游 欧 洲
有责任心 ……