8 时间的脚印课件（20张ppt）

(共20张PPT)
8 时间的脚印
陶世龙
时间是什么？
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？
8 时间的脚印
陶世龙
踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ）
帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ）
楔形（ ） 沙砾（ ） 掸掉（ ）
zōnɡ
shí
zhuó
lù
cāo
jūn
wéi
páo
hè
xiē
lì
dǎn
任务一：掌握生词，梳理结构
1.划出文中独立成段的单句，思考其作用。
2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
任务一：掌握生词，梳理结构
5：岩石是怎样记下时间的呢？
7：真的有‘海枯石烂’的时候。
18：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
22：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
24：从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。
27：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡句段
承接上文岩石可以记录时间，引出下文，岩石怎样记录时间。
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
总括上文岩石“毁灭”，再度“新生”的过程。
承上文，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下文，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
概括评价上一段的叙述内容。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
第一部分
（1-4）
第二部分
（5-29）
引出岩石可以记录时间。
具体说明岩石是怎样记下时间的。
第三部分
（30-31）
读懂岩石记录时间的意义。
任务一：掌握生词，梳理结构
1. 岩石是怎样记录时间的？ 再读课文，补全作业本学习任务二的思维导图。
任务二：重点研读
水、空气、各种生物
长期的重压和胶结
地壳的活动、古代生物的状况、地球历史发展过程
深层探究
1、文章为何详写北京故宫“铜壶滴漏”的内容？
地球上某些地方的岩石被陆续搬运到低洼地方堆积起来，重新生成岩石，从而记录时间
2、作者用了大量笔墨展现岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程，这一内容与“岩石记录时间”似乎关联不大，是否可以略写？
为下文说明岩石生成做铺垫，没有“老”岩石被破坏，就没有“新”岩石生成，这是物质运动规律的体现,也使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？（19-28）
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
岩石颜色：红色岩石意味着当时气候炎热，黑色岩石意味着当时气候寒冷
古生物状况：冻土中的长毛象、琥珀中的昆虫、三叶虫的化石……
任务二：重点研读
3.读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义？
了解了岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
本文是一篇科普说明文，作者以充满智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意义，以丰富的例子和富有启发性的语言激发人们探索自然奥秘的兴趣。
文章主旨
任务三：品味语言
1.说明文以向人们介绍、传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
（1）“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。
“大约”表约数，说明形成1米厚的岩石需要3000到10000年的时间是推测出来的。如果去掉，时间就变成准确的了，可能与实事不符，“大约”一词，体现了说明文语言的准确严密性，体现了作者严谨的科学态度。
2．为增强文章的趣味性、可读性，说明文的语言也力求生动、形象。作业本P49-50
（1）岩石的消亡。
①“攻击”形象的展现岩石时刻受到破坏的情形，在水、冰的侵蚀下，岩石渐渐解体，并被狂风、洪水、冰河带去远方。
（2）岩石的再生。
“跑不远”、“旅行到遥远的地方”运用拟人，生动的展现大小岩石的不同命运，“紧密”表示在重压下，新的岩石正在形成。
（3）岩石的唤醒。
“历史的证人”、“历史的脚印”生动的表面岩石记录了许多珍贵的历史资料，可以帮助我们获得“宝库”，及丰富的资料、资源。
任务四：对比标题，总结标题作用。
《大自然的语言》和《时间的脚印》都运用拟人的手法，形象生动的点明说明对象，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，也增强其阅读兴趣。
《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》的标题都是记录了一个科学发现，文章以此引出话题，印证另一个观点。
岩 石
恐龙化石
三叶虫化石
长毛象