第4课《孙权劝学》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
孙权劝学
学劝有道 成绩斐然
作品介绍
　　本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
　　
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。
作者介绍
　司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。
司马光警枕励志：司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的 写出了《资治通鉴》的大文豪。
作者介绍
卿 涉 孰
qīng
通 耶 yé
shè
shú
(1)生字
(2)通假字
(3)多音字
邪
更
gēng
gèng
读准字音
读准节奏
自读课文，读准字音、节奏。
孙权劝学（司马光）
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定，语气坚决，语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调：并不是要吕蒙研究儒家经典当专享经学传授的学官，而是有别的目的。对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
读准语气
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”
当初
告诉，对……说
现在
掌管
大事
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
只
应当
历史
罢了
说
哪里比得上
认为
1、这部分主要采用什么描写？
对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是：
涉猎，见往事耳
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是
卿今当涂掌事，不可不学
阅读理解
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂
拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
评议
非常
惊奇
如今，现在
就
怎么 …… 这么
迟
于是
拜见
表顺接
到,等到
不再是
古代称呼表示的含义
卿
孤
阿蒙
大兄
①古代君对臣的爱称②古代对人的敬称
古代王侯的自称。
是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
◆古今异义
孤
古义：古时王侯的自称
今义：单独，孤单
博士
古义：官名，始设于战国时期，西
汉中期之后专掌经学传授
今义：学位的最高一级
复 习 检 测
孤岂欲卿治经为博士邪
往
古义：指历史
今义：过去的事
耳
古义：语气词，相当于“而已”“罢了”
今义：耳朵
见往事耳
但
古义：只，只是
今义：转折连词，但是
更
古义：另外，再
今义：更加
◆通假字
同“耶”，语气词，可译为“吗”
但当涉猎
即更刮目相待
孤岂欲卿治经为博士邪
◆一词多义
当
卿今当涂掌事
但当涉猎
动词，掌管、担当
助动词，应当
《诫子书》
以
蒙辞以军中多务
自以为大有所益
静以修身
介词，用
与“为”连用，可译为“认为”
连词，表示后者是前者的目的
若
孰若孤
若屈伸呼吸
动词，像、如
代词，你
治
孤岂欲卿治经为博士邪
险躁则不能治性
动词，研究
动词，修养
大
与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎
副词，表程度，十分
敬辞，多用于称呼前
《诫子书》
《杞人忧天》
课文探究
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
学习
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
三国时吴国名将、政治家
课文重要人物资料快递
一、孙权
二、鲁肃
三、吕蒙
孙权(181-252) ， 字仲谋 ， 三国时 吴国的创建者 ， 后称帝 。他从兄长 孙策遇害身亡之日起 ， 在五十多年的时间内据有江东 。其最大功绩就是开发了东南地区 ， 促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计， 有勾践之奇，英人之杰矣。故能自 擅江表，成鼎峙之业。 ”
曹操:“生子当如孙仲谋！ ”
吕蒙 ( 178—220) ， 字子明 ， 吴国大将 。 少年时不爱读书 ， 以胆气称， 后接受孙权劝告 ， 读了许多兵书、史书 ， 智勇双全 。 跟随孙权打仗有功 ， 官拜虎威将军 ， 倍受孙权、 鲁肃的信赖。
鲁肃死后 ， 掌管东吴军事 ， 率军暗
袭荆州 ， 擒杀关羽父子 ， 名扬三国。 杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217) ， 字子敬 ， 吴国谋士、 军事家、 外交家 。他少有大志， 轻财好施 ， 喜欢习武骑射 ， 深得吴王赏识。
鲁肃是三国历史上的一个重要人物。
他一生的最大功绩是倡导、 促成并 终身不易地竭力维护孙刘联盟 ， 使 三足鼎立之势能够形成。
1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。那么，孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
首先指出学习的必要性: 当涂掌事,不可不学
然后指出学习的可能性: 卿言多务,孰若孤
最后现身说法: 孤常读书,自以为大有所益
合作探究
2.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
3.吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。请找出文中鲁肃赞叹吕蒙学习的语句。
请在文中找出两个词来概括吕蒙的变化：
吴下阿蒙
刮目相待
在这个变化的过程中发生了哪些事情？
劝学
就学
论议
结友
详
略
吴下阿蒙
有两个成语出自这篇文章，各是什么意思？
刮目相看
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。
另眼相看，用新的眼光来看待
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，为人好学。
知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
(劝)
(赞)
孙权劝学
吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？
①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育；
⑥活到老，学到老……
中心概括
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并‘努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。