(共35张PPT)
中学语文人教版七年级下册
伤仲永
情景导入
天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安石为何“伤”仲永呢？
初读课文 夯实基础
根据划线词语注音
隶 扳 谒
泯 称 卒
初读课文 夯实基础
对照答案
隶（lì）扳（pān）谒（yè）
泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）
初读课文 夯实基础
自由朗读，读清句读。
(1)、未尝识书具，忽啼求之。
(2)、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
(3)、其诗以养父母、收族为意。
(4)、自是指物作诗立就，其文理皆可观者。
(5)、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
(6)、余闻之也久。
初读课文 夯实基础
明确：
(1)、未尝／识书具，忽／啼求之。
(2)、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
(3)、其诗/以养父母、收族为意。
(4)、自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
(5)、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
(6)、余闻之也／久。
初读课文 夯实基础
作者简介
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自《临川先生文集》。
初读课文 夯实基础
题解
本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
初读课文 夯实基础
明确：
哀伤，叹息。表达了作者的感情。
再读课文 疏通文意
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
再读课文 疏通文意
①隶：属于 ②尝：曾经。
③异焉：对此（感到）诧异。
④旁近：附近。这里指邻居
⑤收：聚、团结。
[译文]金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，
忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，
从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，
并且自己题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，
传送给全乡的秀才观赏。
再读课文 疏通文意
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
再读课文 疏通文意
①立就：立刻完成。②文理：文采和道理。
③邑人：同县的人。④稍稍：渐渐。
⑤乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。
⑥扳：通“攀”，牵，引⑦谒：拜访。
[译文]从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
再读课文 疏通文意
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
再读课文 疏通文意
①余：第一人称代词，我。②先人：这里指王安石死去的父亲。③令：使，让。
④称：相当
⑤闻：传闻，听说过的情况。
⑥泯然：消失。指原有的特点完全消失了。
[译文]我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前的传闻相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他完全如同常人了。”
再读课文 疏通文意
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶
再读课文 疏通文意
①王子:王安石的自称。②通悟:通达聪慧。
③受:承受。④贤:胜过
⑤受于人:指后天所受的教育。
⑥至:达到（要求）。⑦彼其:他
[译文]王安石说：仲永的聪慧与领悟能力是先天得到的。他的天资比一般人要高得多。可他最后却成为一个平凡的人，那是因为他没有接受后天的教育。这样有天赋的人不接受后天教育尚且成为平凡的人；那么，那些既没有天赋又不接受后天教育的人，想成为一个平常人恐怕都不够吧？ ”
。
三读课文，归纳总结
对文中的“之”“于”进行归类。
三读课文，归纳总结
之
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
受于人者不至：从，介词。
自读课文，掌握大意
从文中找出词类活用的词语。
三读课文，归纳总结
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
四读课文，整体把握
方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
四读课文，整体把握
“忽啼求之”；
“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
四读课文，整体把握
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
四读课文，整体把握
明确：第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
四读课文，整体把握
方仲永由天资过人变“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？
四读课文，整体把握
明确：
从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
四读课文，整体把握
最后一段作者讲了什么道理？
四读课文，整体把握
明确：
天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
课堂练习
1．解释句中加点的词语。
（1）自是指物作诗立就 是
（2）其文理皆有可观者 文理
（3）日扳仲永环谒于邑人 扳
2．解释下列句子中“之”字的意思。
（1）借旁近与之 之 （2）忽啼求之 之
（3）余闻之也久 之 （4）前时之闻 之
3．翻译句子。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
对照答案
1.(1)此，这 (2)文采，道理 (3)同“攀”，牵、引。
2．(1)代仲永 (2) 代书具 (3) 代有关仲永的事 (4)助词“的”
3.他的诗以赡养父母、团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才观赏。
拓展训练
1.读了方仲永的故事后，你一定有许多感想，请写一篇读后感。
2.组织讨论当今社会存在的类似仲永的现象。
3.搜集有关“天才与勤奋”的名言警句。
课堂小结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
板书设计
伤仲永
王安石
“不使学”
仲永经历：“求”“即书”“立就”———“不能称”——“泯然众人”
才竭原因：“受于人者不至”
事例启示：后天学习很重要
写作特点：以事喻理 登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《伤仲永》教案
一．教学目标：
知识与能力：
积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。21世纪教育网版权所有
过程与方法:
学习本文寓理于事，借事说理的写作方法，体会本文语言简洁、凝练的特点。
情感态度和价值观：
通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。
2．教材分析
本文是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位"神童"的惋惜。21·cn·jy·com
三．教学重点
弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
4．教学难点
1.了解课文先扬后抑的写法
2.弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。
五 教学准备：
做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程
（1）新课导入：(课件2)
天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤 ( http: / / www.21cnjy.com )奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安石为何“伤”仲永呢？
（二）初读课文 夯实基础
1．给下列加点字注音。（课件3,4）
隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）
2.自由朗读，读清句读。(课件5,6)
提示朗读时注意下列语句的停顿。
明确：
(1)、未尝／识书具，忽／啼求之。
(2)、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
(3)、其诗/以养父母、收族为意。
(4)、自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
(5)、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
(6)、余闻之也／久。
3作者简介（课件7）
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自〈〈临川先生文集〉〉21教育网
4、题解（课件8,9）
讲述：本文是一篇随笔。
明确：随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。www.21-cn-jy.com
提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书 ( http: / / www.21cnjy.com )具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
（3）再读课文 疏通文意
逐段疏通文意，明确重点字词。
1，金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝 ( http: / / www.21cnjy.com )识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（课件10,11）2·1·c·n·j·y
明确：重点字词①隶属于②尝曾经。③异焉对此（感到）诧异。④旁近附近。这里指邻居⑤收：聚、团结。
[译文]金溪平民方仲永，世 ( http: / / www.21cnjy.com )代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。21·世纪*教育网
2,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（课件12,13）
明确：重点字词①立就立刻完成。②文理文 ( http: / / www.21cnjy.com )采和道理。③邑人同县的人。④稍稍渐渐。⑤乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。⑥扳：通“攀”，牵，引⑦谒：拜访。
[译文]从此有人指定事物叫他写诗， ( http: / / www.21cnjy.com )他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
3，余闻之也久。明道中，从先人还家 ( http: / / www.21cnjy.com )，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”（课件14,15）
明确：重点字词①余：第一人称代词，我。②先人 ( http: / / www.21cnjy.com )这里指王安石死去的父亲。③令使，让。④称相当⑤闻传闻，听说过的情况。⑥泯然消失。指原有的特点完全消失了。
[译文]我听说这件事很久了 ( http: / / www.21cnjy.com )。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前的传闻相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他完全如同常人了。”
4，王子曰：仲永之通悟， ( http: / / www.21cnjy.com )受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶 （课件16，17）www-2-1-cnjy-com
明确：重点字词①王子:王安石的自称。②通悟:通达聪慧。③受:承受。④贤:胜过⑤受于人:指后天所受的教育。⑥至:达到（要求）。⑦彼其:他 21*cnjy*com
[译文]王安石说：仲永的聪慧与领悟能力 ( http: / / www.21cnjy.com )是先天得到的。他的天资比一般人要高得多。可他最后却成为一个平凡的人，那是因为他没有接受后天的教育。这样有天赋的人不接受后天教育尚且成为平凡的人；那么，那些既没有天赋又不接受后天教育的人，想成为一个平常人恐怕都不够吧？ 【出处：21教育名师】
（四）三读课文，归纳总结
.学生翻译课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释，归纳总结文言现象。
1，对文中的“之”“于”进行归类。（课件18,,19）
明确：之 忽啼求之：它，指书具，代词 ( http: / / www.21cnjy.com )。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒之为众人：语气助词，不译。 【来源：21·世纪·教育·网】
于 环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 受于人者不至：从，介词。 【版权所有：21教育】
2，从文中找出词类活用的词语。（课件20,21）
明确：①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
（五）、四读课文，整体把握
1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。（课件22,23）
明确：“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？（课件24,25）
明确：第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退
第三阶段：又过七年后变成平庸之人
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？（课件26,27）2-1-c-n-j-y
明确：从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
4、最后一段作者讲了什么道理？（课件28,29）
明确：天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。【来源：21cnj*y.co*m】
（六）课堂练习（课件30，31）
1．解释句中加点的词语。
（1 ( http: / / www.21cnjy.com )）自是指物作诗立就 是
（2）其文理皆有可观者 文理
（3）日扳仲永环谒于邑人 扳
2．解释下列句子中“之”字的意思。
（1）借旁近与之 之 （2）忽啼求之 之
（3）余闻之也久 之 （4）前时之闻 之
3．翻译句子。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
答案1.(1)此，这 (2)文采，道理 (3)同“攀”，牵、引。21教育名师原创作品
2．(1)代仲永 (2) 代书具 (3) 代有关仲永的事 (4)助词“的”
3.他的诗以赡养父母、团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才观赏。
（七）拓展延伸（课件32）
①读了方仲永的故事后，你一定有许多感想，请写一篇读后感。
②组织讨论当今社会存在的类似仲永的现象。
③搜集有关“天才与勤奋”的名言警句。
（八）课堂小结（课件33）
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。21cnjy.com
7、板书（课件34）
伤仲永
王安石
“不使学”
仲永经历：“求”“即书”“立就”————————“不能称”——“泯然众人”
才竭原因：“受于人者不至”
事例启示：后天学习很重要
写作特点：以事喻理 ( http: / / blog..cn / s / javascript:void(0);" \o "分享到微信 )
8．教学反思
第一，教学目标明确，重难点突出。把本节课 ( http: / / www.21cnjy.com )的教学目标确定为朗读和翻译。朗读的重点是读准字音和掌握句中停顿，其中掌握句中停顿又是难点。翻译的重点是积累文言词语，掌握常见的文言现象，其中掌握常见的文言现象又是翻译的难点。这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用。
第二，实施分步教学，有序地完成教学目标。每节课教学目标不是单一的，如何有序地完成教学目标，分步教学法是切实可行的好方法。这样把教学内容科学地划分几部分，分散了重难点，学生化整为零地学习，即减少了学习的难度，又循序渐进地掌握了知识点。
第三，自学与讨论相结合，高效率地梳理知识点。特别是在自学环节中，学生人人参与；在讨论环节中，生生互动，师生互动，营造了宽松和谐的课堂氛围，高效率地梳理了知识点，并在反馈环节中，很快地巩固了知识点。
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《伤仲永》练习题
1、基础题
1．下列句子中的“之”与“借旁近与之”的“之”意义相同的一句是（ ）
A．邑人奇之 B.余闻之也久
C.仲永之通悟 D.卒之为众人
2．下列各句中加点的字词不属意动用法的一项是（ ）
A．父异焉 B．邑人奇之
C．稍稍宾客其父 D．父利其然也
3．下列句子中“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．其诗以养父母、收族为意
B．父利其然也
C．则其受于人者不至也
D．彼其受之天也
4．选出下列句子翻译有误的一项（ ）
A．稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
译文：渐渐地请他父亲带他去作客，或者用钱财礼物求他写诗。
B．其诗以养父母、收族为意。
译文：他的诗把奉养父母、团结同族作为旨意。
C．日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文：每天带着仲永四处拜访乡里的人，不让他学习。
D．令作诗，不能称前时之闻。
译文：叫他作诗，（那诗）不能和以前听说的相比。
5．文章的议论部分，就事说理，表明了作者的才能观。你认为作者的才能观是怎样的？选择正确的一项（ ）21教育网
A．一个人的才能全靠后天学习的，而不是先天就有的。
B．一个人即使有很高的天赋，如果后天不努力学习，也不会取得成就。
C．一个人的才能是先天就有的，没有天赋，要想成才是不可能的。
D．一个人如果先天很好，即使后天不够努力，也可能取得好的成绩。
6．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《假如生活欺骗了你》选自戈宝权的《普希金诗集》，作者普希金是俄国著名诗人。
B．《爸爸的花儿落了》这个题目语带双关，含义丰富，既指夹竹桃花的败落，又暗示天性爱花的爸爸离开人世，还指“我”长大成人。21cnjy.com
C．《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石是唐朝的政治家、文学家、思想家。他还是“唐宋八大家之一”。21·cn·jy·com
D．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
二、阅读
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝 ( http: / / www.21cnjy.com )识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之， 即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。”21世纪教育网版权所有
7．解释句中加点的词语。
( http: / / www.21cnjy.com ) （1）自是指物作诗立就 是
（2）其文理皆有可观者 文理
（3）日扳仲永环谒于邑人 扳
8．解释下列句子中“之”字的意思。
（1）借旁近与之 之 （2）忽啼求之 之
（3）余闻之也久 之 （4）前时之闻 之
9．翻译句子。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
10．从五岁到二十岁，方仲永的才能有哪些变化？从课文中找出相关的句子。
参考答案www.21-cn-jy.com
1.答案：A
解析：【分析】本题考查虚词的用法。
【点评】这是考查学生对虚词“之”掌握的题，平时注意积累“之”的字基本意思和用法。
2.答案.C
解析：【分析】本题考查意动用法。
【点评】这是考查学生对意动用法的题，这样的题需要对意动用法和使动用法加以区别。
3．答案： B
解析：【分析】考查虚词的用法。
【点评】这是考查学生对虚词“其”用法的题，这样的题需要学生平时注意积累“其”的字基本意思和用法。
4答案：A
解析：【分析】本题考查文言句子的翻译。
【点评】对于文言句子的翻译的题，要靠解释准确关键实词，还要掌握文言句子句式。
5.答案：B
解析：【分析】本题考查文言文的文章内容。
【点评】这是考查学生对文章内容掌握的题，这样的题需要疏通文意，然后再理解文章内容。
6.答案：C
解析：【分析】本题考查文学常识的运用。
【点评】对于文学常识，应该注意文学常识分类和积累。
7.答案：(1)此，这 (2)文采，道理 (3)同“攀”，牵、引。
解析：【分析】本题考查对文言实词的理解。
【点评】对于文言实词的理解，应该从词类活用，一词多义，通假字等方面来掌握。
8答案：8．(1)代仲永 (2) 代书具 (3) 代有关仲永的事 (4)助词“的”
解析：【分析】本题考查虚词的用法。
【点评】这是考查学生对虚词“之”掌握的题，平时注意积累“之”的代词，助词和动词的基本用法。
9.答案：他的诗以赡养父母、团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才观赏。
解析：【分析】本题考查文言文的文章内容。
【点评】这是考查学生对文章内容掌握的题，这样的题需要疏通文意，然后再理解文章内容。
10.答案：书诗四句 指物作诗立就 不能称前时之闻 泯然众人矣
解析：【分析】本题考查文言文的文章内容。
【点评】这是考查学生对文章内容掌握的题，这样的题需要疏通文意，然后再理解文章内容。
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