2.2《大战中的插曲》课件(共35张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

(共35张PPT)
《大战中的插曲》
聂荣臻
学习目标
壹
贰
了解作者及背景。
叁
归纳课文内容并梳理层次结构
把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。
相关介绍
01
文体知识
回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。
概念
分类
亲笔回忆录、口述回忆录
特点
真实、广泛、突出。
回忆录
本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。该书以口述的形式，全面回顾了作者聂荣臻的人生历程，其中内容主要集中于革命这一段。
通过本书一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史。
文体知识
作 者
聂荣臻(1899年12月29日-1992年5月14日)，字福骈，曾用名聂云臻，出生于重庆江津吴滩镇。无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国十大元帅之一，中华人民共和国的开国元勋。
1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长等。
1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。
背景介绍
1940年，八路军打响了有名的“百团大战”，华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人，俘虏日寇281人，八路军粉碎了日军的报复“扫荡”。
解读题目
02
解 题
《大战中的插曲》标题中的“大战”和“插曲”分别指的是什么 标题有什么作用
“大战”：抗战时期的“百团大战”
“插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”。
作用:（1）点明了这一事件深厚的历史背景
（2）说明了它的特殊性——不是战争主要部分，而是“插曲”
梳理结构
02
整体把握
初读文章，说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？
第一部分（第1段）：点明事件，写百团大战中救起了两个日本小姑娘。
第二部分（第2—10段）：回忆战火中照顾日本小姑娘并派人送回的过程；
第三部分（第11—13段）：聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子探访聂帅。
第四部分（第14—15段）：点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。
探究人物
思考：作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？
本文综合采用了倒叙、顺叙、插叙三种叙述方式。
1、本文采用倒叙的方式，先说现在对于战时生活的总结和感受，然后引出“插曲”，开始讲述故事，交代原委和心情。
2、主体部分是顺叙。叙述救日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的。
3、第9节采用插叙手法，插叙了日本俘虏中西的故事。
思考：聂元帅听闻日本小姑娘的情况后，都做了哪些事？体现了什么样的精神内涵？
要求立刻把孩子送到指挥所来
抱起受伤的婴儿
嘱咐医生和警卫员
洗梨子给孩子吃
用勺子给孩子喂稀饭
询问孩子姓名
安排挑子送她们
担心她们在路上哭，堆了许多梨子
有高度的责任心和热心。
对日本孩子的关爱，细心周到，无微不至。
人民军队强烈的人道主义关爱之情
思考： 聂元帅为什么救助这两个日本小姑娘？
“孩子是无辜的，应当很好地安置。”
“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。”
一切悲剧的根源是战争
胸怀宽广，有人道主义精神
心思细腻、缜密
思考：作者为何要将小姑娘们送回日本
自身角度
小姑娘角度
战事吃紧
欲要收养，但条件不好
妥善照顾小姑娘有实际困难
在异国他乡成长，怕小姑娘伤感
希望小姑娘能在亲人身边成长
一切从小姑娘出发
心思细腻、缜密
思考：
“尺素传情深，片箴寄心长”。战火纷飞的年代，聂荣臻一封六百余字的短信，诉尽了民族大义，道尽了人道主义关怀。在两军对峙之时，兵戎相见之刻，他写的这封信有何深意？聂荣臻为什么要写一封没有加封的信给日本军？请你结合文本内容分析。
日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。
强烈谴责了日军侵略中华的暴行。
余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。
指明救助两孤女的原因和倡导的人道主义精神；
01
为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固然将更加艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。
我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心协力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。
含义：
第三层，指明中国人民抗战的决心和希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。
目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。（第7段）
思考：文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好 为什么
不好。
①给日本军写信是“大战中得插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。
②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。
③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。④与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。
思考：文章写日军接收到两个小女孩后的回信、美穗子的探望、日本人民的电报和书信、参加过侵华战争的日本旧军人的反应，从这些内容中，你读出了什么？
①日军接收到两个小女孩后回信表示感谢，表明日本部分军人被八路军拯救敌对国家儿童这一行为所折服，日本部分军人心中尚有感恩之心，也表明了聂荣臻对敌政治工作是有效的。
②美穗子的探望、日本人民的电报和书信，“北海道的渔民托她带来一盒干贝，表示对中国人民的祝愿”等内容，表明以美穗子为代表的日本人民是淳朴和善良的，日本人民是向善、向美的，他们心中有着与中国人民友好的渴望和祝愿。
③参加过侵华战争的旧军人知道美穗子被八路军拯救这件事之后的感慨、答谢、致歉与忏悔，表明部分日本人民有智慧、能自省的。他们受日本军阀的蒙蔽，参加侵略战争，同样也是受害者，闪烁着真善美光芒的“插曲”事件，擦去了蒙蔽他们眼睛的尘垢，让他们感受到了人性美好的力量。
本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？
①具有革命人道主义精神。尽管两个小女孩是日本人，但是聂荣臻元帅考虑到孩子是无辜的，在炮火中救助了她们。
②慈爱、和善可亲，至仁至义。聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。
③心思细腻、缜密，富有敏锐的政治觉悟和博大胸襟。聂荣臻元帅眼光高远，认识到这是军心问题，对儿童和被俘士兵决不伤害，这是对敌军进行政治工作的一个良好契机。
④富有文采，学识渊博。聂荣臻元帅写给日本官兵的信，措辞严谨，文采斐然，尽显侠骨柔肠和民族大义。
本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？
探究写法
①采用倒叙手法。开头直接点明救起两个日本小姑娘的事件。
②采用顺叙手法。叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的。
③采用插叙手法。在回忆过程中，插叙了日本俘虏中西的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。
1.作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？
任务四：再读文本，探究写法
①以一种抒情性的笔调，引出对百团大战中中国军队拯救日本小姑娘的故事的回忆，具有引起下文的作用。
②强调“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，照应标题，总领全文。
③将炮火轰鸣、刀光剑影的战斗场面与饱含爱心、温馨感人的救人故事进行对比，突出中国军队崇高的革命人道主义精神。
2、分析第一段的作用（倒叙作用）。
3、聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么
1.这是一个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来放映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。
2.这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现了回忆录广泛性的特点。
①本文运用倒叙的方式，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。
②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感。如：我考虑，或是由我把她们养起来。
③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”等。
④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。丰富主旨。
⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。
4.试分析本文有哪些艺术特色。
探究主旨
这篇回忆录，对中国人民军队指战员救助日本女孩的描写，没有浓墨重彩，而是轻描淡写，似乎略显平淡，不过细细品来，就会体悟到这些文字平实而不平淡，平中见奇，小中见大，耐人寻味。文章在看似平淡的叙述中，有层峦叠嶂，耸立着中国人民军队人道主义、国际主义精神的高峰；回忆录在种种艰难困苦与中国人民军队对待日本女孩态度的比照中，彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象。
总结主旨
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请探究《长征胜利万岁》《大战中的插曲》这两篇纪实性的文章带给了新时代的我们怎样的启发和思考？
人物形象 叙述表达上 主题 同 异 同 异 同 异
《长征胜利万岁》
《大战中的插曲》
都运用第一人称有限视角
1、记叙、议论、抒情多种表达方式
2、运用场景描写、细节描写
1、综合运用倒叙、顺叙、插叙手法
2、以小见大
展现对长征胜利的喜悦和自豪之情，歌颂自强不息的长征精神
反映中国人民、中国军队在残酷战争中对革命人道主义的坚守
都表达了对中国革命的认识和思考
都是革命者
（群像）
红军坚强乐观，对革命胜利充满信心。不怕牺牲，勇敢战斗。亲民爱民，也深受百姓爱戴。遵守军纪，服从指挥。
（个体）
聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具有政治家、军事家的远见卓识，是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军。
《长征胜利万岁》
小组讨论：为什么将一个元帅、一个将军的回忆录对比放在一课中？
《长征胜利万岁》
《大战中的插曲》
课后作业
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”《论语·宪问》
你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？写400字文章，说明你的理由。