第17课 屈原(节选) 练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第17课屈原(节选)练习题（含答案）
积累与运用
1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )
A. 国殇(shāng) 诡谲(jué) 慷慨(kǎi)
B. 伫立(chù) 非难(nàn) 睥睨(pì)
C. 雷霆(tíng) 虐待(nüè) 瘦削(xiāo)
D. 祈祷(qí) 罪孽(niè) 咆哮(báo)
2. 下列词语书写全都正确的一项是( )
A. 徘徊 犀利 炫目 哗众取宠
B. 收揽 侧隐 鞠躬 拖泥带水
C. 婵娟 炽热 俄倾 小提大做
D. 波澜 驰骋 木梗 礼上往来
阅读下面的文段，完成下面小题。
　　我们既要克服性格中的软弱，也不要故意特立独行，好像全世界的人都在与自己作对似的。
寻找你自身所拥有的力量，并尽可能地结识那些能帮助你进步的人。在才识 A (卓越　卓见)的人指导你的同时，你也要想着怎样用同样的方法去帮助那些需要帮助的人。这并非B(曲意逢迎　哗众取宠)，不要以为在众人面前表现自己就是自我炫耀，因为教学相长，而且你不去帮助那些人提高自己，他们就永远无法真正理解你的思想，也无法理解你的行为。因为非要说这是为了自己，我倒看不出这样做有什么不好。
3.从括号中为A、B处选择最恰当的词语。
A 　　 　　B 　
4.文段中画线句子有语病，请写出改后的句子。
阅读语段，按要求完成下面的题目。
①文艺是铸造灵魂的工程。②实现中国式现代化，离不开社会主义文艺的滋养，实现中华民族伟大复兴，离不开社会主义文艺的繁荣发展。③新时代新征程，我们要深入贯彻落实习近平总书记关于文艺工作的重要论述，______实现中国式现代化的文艺力量，______社会主义文化新辉煌，为实现中华民族伟大复兴贡献更强大的精神力量。
(1)请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。
_________________________________________
(2)第②句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。
___________________________________________
(3)请将下面的词语分别填在第③句的横线上。(只填序号)
A. 铸就 B. 汇聚
____实现中国式现代化的文艺力量，____社会主义文化新辉煌，为实现中华民族伟大复兴贡献更强大的精神力量。
6. 指出下列句子使用的修辞手法。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！( )
(2)你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。 （ ）
(3)你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！ ( )
7. 下列关于戏剧常识的说法不正确的一项是( )
A. 戏剧文学是与小说、诗歌、散文并列的一种文学体裁。
B. 戏剧文学根据题材可分为多幕剧、独幕剧等。
C. 戏剧语言比小说等其他文学体裁的语言更口语化、个性化和动作化。
D. 根据表现手法的不同，戏剧可以分为话剧、舞剧和歌剧等。
8.过年期间，太原美术馆举办“品‘晋味’年画，传非遗瑰宝——山西传统木版年画线上展”。下面是曾经展出的一幅年画作品。请你仔细观察，并说明该年画的主体图案及寓意。(90字左右)
9.在端午节来临之际，班级决定开展以“纪念屈原”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)[纪念习俗]品读下面的文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。
他从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶般的青绿，从此每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
人物故事：_______________________________
节日习俗：_______________________________
(2)[爱国名言]伟大的爱国诗人屈原为我们留下了许多不朽的作品，请你写出屈原的几句名言和大家一起交流。
(3)[赞颂对联]同学们搜集了很多赞颂屈原的对联，下面的对联被一名同学不小心泼上了墨水，有个地方辨认不出来了，请你补上。
屈子不屈，楚人尚楚，千载汨罗湿漉漉
忌辰无忌，佳节渐佳，万家端午__________
阅读理解
阅读下列课文选段，回答问题。
[屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。
屈原：(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!
啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音 你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水—样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗
炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧!烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
10、请用简洁的语言概括选文的主要内容。
11.“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前。”这段文字在剧本中有什么作用？
12、选文运用了象征手法，文中风、雷、电和洞庭湖、长江、东海象征了什么？诗人通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
（二）阅读下面的文字,完成各题。
《白毛女》①选场
黄家后门外。
喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。
喜　儿　(跌倒又爬起)
(唱)他们要杀我,他们要害我,
我逃出虎口,我逃出狼窝!
娘生我,爹养我,
生我养我我要活,我要活!(跑下)
黄世仁、穆仁智拿绳子追上。
黄世仁　老穆,快追!
穆仁智　唔!
黄世仁　顺着这条路追下去,前边是一条大河,她跑不了!
两人追下。
大山高耸,河水汹涌,河边有苇地。
喜儿跑上。
喜　儿　(唱)向前走,不回头,
我有冤哪,我有仇。
他们害死了我的爹,又害我,
烂了骨头我也记住这冤仇!
前面河水声。
(唱)耳听见流水哗啦啦地响,
眼见一道大河闪星光。
大河流水向东去。
看不见路,我走向哪里
(惶恐焦急,忽听见背后有人在追)哎呀!后边有人追来啦!(一退,一脚陷到河边泥里。拔出脚来,鞋子陷脱。追的人已近,来不及拾鞋)那边有个苇子地,我快藏起来!(爬进苇地)
黄世仁与穆仁智追上。
黄世仁　老穆,看见没有
穆仁智　没有!
两人搜寻。
黄世仁　前边就是大河,她能跑到哪儿去
穆仁智　两边山陡,没有路呀!
黄世仁　一个打得半死的丫头片子,她跑到哪里去
穆仁智　少东家!她跑不了!
两人又搜寻着。
穆仁智　(忽然发现一只鞋子)哎,少东家,这是喜儿的鞋子吧
黄世仁　(接过一看)对,就是她的鞋!
穆仁智　那她是跳河死啦
黄世仁　唔,跳河死啦。(放下心)哼!这是她自己找的。倒省了咱们的事啦。老穆,咱们回去吧,以后有人问,就说她偷了咱家东西跑了,这事不要叫人知道!
穆仁智　对!
两人从原路走下,
喜儿从苇地里出来。
喜　儿　(唱)想要逼死我,瞎了你眼窝。
舀不干的水,扑不灭的火!
我不死,我要活!
我要报仇,我要活!(向万山丛中,急急跑下)
注①佃农杨白劳与女儿喜儿相依为命,喜儿与同村青年农民大春相爱。杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷,之后外出逃债。在除夕之夜,杨白劳偷偷回家。黄世仁闻讯后强迫杨白劳卖女顶债,杨白劳喝做豆腐用的卤水自杀。喜儿被抢进黄家,遭黄世仁奸污,逃入深山,头发全白。两年后,大春随八路军回乡,在山洞里找到喜儿,替她伸冤雪恨。

13.文中画横线句属于　　　　描写。

14.找出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下,惶恐焦急寻找藏身之处的动词,并说出其表达作用。

15.听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”,黄世仁“放下心”,这表明他怎样的本质

16.“以后有人问,就说她偷了咱家东西跑了,这事不要叫人知道”,这表明黄世仁怎样的性格特征

17.从喜儿的唱词中,可以看出喜儿是怎样的一个人

（三）阅读下面的文字，完成各题。
师承
聂鑫森
小车终于从拥挤的城区挣扎出来，拐上了去省城的高速公路。
“朱老爷子，车上高速了，请坐稳！”市建设局长尊文边说边使劲按了一下喇叭。
“尊文，你该说了吧，拉着我去省城干什么？”
“丹斧先生，你主持设计、监造的江天阁，已经开始装修了，领导、专家，还有老百姓，谁见了不说好？你功不可没！”
朱丹斧的头微微昂了昂，嘴角溢出自矜的微笑。
一眨眼，他已从湘中大学古建筑系退休十年了。在古建筑这个领域，朱丹斧的名声经久不衰，而且他还是海内外颇有名声的书法家，颜字的底子，却融入了楚简汉简的意味，自成面目，尤善写擘窠大字，行内人誉其为“丹斧作字，大大益善”。
一年前，当尊文叩访退了休的朱丹斧，恳请他出山时，老爷子很爽快地答应了，但有一个条件，江天阁各处的匾额、楹联，要由他来邀请国内的著名学者、书法家撰稿和书写，半通不通的文字和水爬虫似的书法，那是对江天阁的亵渎。
现在，绝大多数匾额、楹联的原件都联翩而至，确实质量精良。只有江天阁一层正面的那块横匾，上面的“江天阁”三个字，到底由谁来写，朱丹斧还在反复考虑之中。但他早在心里自立规矩，阁上任何地方他决不写一个字！
朱丹斧说：“你到底拉着我去哪里？”
“去你的学生苏步谦家。”
“就是省建设厅厅长苏步谦？”
“是。”
“停车！他是学生，我是老师；他是官，我是民。我不能去拜访他！”
车并没有停下来。
尊文说：“朱先生，我遇到难事了，非得你出面不可。”
“什么难事？”
“江天阁的建造，苏厅长很重视，给市里拨了不少钱。市长听说苏厅长的毛笔字写得不错，就邀请他写‘江天阁’这块匾，还说和苏厅长约好了，让我今天去取。你是这方面的行家，总得过一过你的法眼吧？”
朱丹斧的一块脸黑了下来，说：“苏步谦虽是高官，但并不是书坛高手。写匾的大字称为榜书。写这块匾，他还不够格！”
尊文问：“那我们干脆打道回府？”
“不！我这个学生的品行，我还是了解的。他身在官场，一定有什么苦衷吧。”
小车在上午九点多钟的时候，停在了苏家小院子的门前。
院子里的玉兰花开得正盛，洁白芬芳。
他们很快在客厅里坐下来。苏步谦的妻子忙着沏茶，摆上水果和点心。
苏步谦亲热地坐在朱丹斧的身边，问寒嘘暖。“先生的气喘病，现在是否好些了？”
“一直在服中药，倒没怎么发作。”
“这就好。先生出版的书，我都买了来读，还做了笔记，真是开窍。您发表在报刊上的书法作品，我也看了不少，越来越老辣了，人书俱寿，当学生的真的很高兴。”
朱丹斧微笑着，他听出苏步谦的话里，透出一种真诚和纯净，没有丝毫的做作，这很不容易。便问道：“步谦，还练字吗？”
苏步谦说：“字倒是常练，练的是先生的字体，可惜邯郸学步，却没什么进步，惭愧。”
“可否让我看看。”
“正好请您赐教哩。”
不一会，苏步谦拿来一叠写了字的宣纸，请朱丹斧品评。平心而论，字写得还是不错的，骨力开张，筋肉饱满，只是行气显得有些滞涩。
尊文待朱丹斧品评完了，装作很随意的样子，问道：“苏厅长，我们市长邀请你写‘江天阁’的大匾，不知写好了没有？他让我来取哩。”
苏步谦呷了口茶，说：“我和你们市的市长是省委党校培训班的同学，又因工作原因多有来往，关系还是不错的，他让我来写，有感情上的因素，也有出于工作上的考虑。我虽力拒，但他不依，唉，真让我进退维谷。”
尊文望了一眼朱丹斧，然后说：“苏厅长，你就别推辞了，朱先生把着关哩。”
朱丹斧只觉得脸一下子就热了，这个看似简单、平和的场面，蕴含着几多复杂的内容。市长请苏步谦写匾，而苏步谦却不能坚辞，情感和工作两方面的关系，都赖以互相维系和支持，虽世俗却是常例。尊文硬把他拉来，同意或不同意苏步谦写匾，都可让这一对师生去权衡，上对市长下对市民，尊文都有个交代了。
此生还从未遇到这样尴尬的境地，朱丹斧不知道如何应付了。好在苏步谦马上接过话头，说：“我也练了好多张纸，这几个字太难写了，一生气，全烧了。先生，你给我写个帖式吧，我天天照着练，再写不好，则可另请高明，也就皆大欢喜了。”
朱丹斧松了口气，说：“磨墨备纸吧。”
“先生，内人已在书房备好了墨，神好了纸，就等先生挥毫了。”
朱丹斧一愣，似乎明白了什么，又似乎什么也没明白。
书房很宽敞，一面墙上，挂着朱丹斧当年赠苏步谦的一个中堂，写的是：以冰雪之操自励，则品曰清高；以穹隆之量容人，则德曰广大。
朱丹斧站在中堂前，看了好一阵，说：“步谦，你还留着它。”
“天天看，天天念，做人处世，受益多多。”
“好！”
朱丹斧转身走到书案前，握起一支笔杆粗壮、笔毫如拳的大斗笔，濡足了墨，写下“江天阁”三个大字，端庄朴茂，老辣拙劲，神完气满。接着，换支长毫笔，落下“师贤居人于兔年仲春”一行小字。
苏步谦长长地吁了一口气，说：“先生之字，内力饱满，造型雄健，学生这辈子是学不到了。”
尊文问：“朱先生，怎么不写上你的尊姓大名？”
“师贤居人是我的号，也是我的夫子自道。”
……
几天后的一个上午，朱丹斧收到一个快件专递，拆开来，竟是一叠用八行笺写的信，一色工工整整的小楷字。是苏步谦寄来的，信是这样写的：
朱先生：
几日前，先生枉访寒舍，令学生至今汗颜不已。
同学盛情邀我题匾，应之有愧，却之生隙，如之奈何！即便坚辞不就，他亦会去另觅一位领导题写，届时此事则更无转机矣。
江天阁雄奇巍峨，是先生心血之作，将与漫长岁月并存。此中匾额、楹联，理应由文化名人题写，再经优良刻匠传神会意，以令其流光溢彩。先生为著名古建专家及书法家，岂可不留下手泽？我诓先生在寒舍题下“江天阁”三字，其意亦在此，望先生海涵。只是可否补写先生落款之尊姓大名？
我已将书件托裱后递交我的同学，并说明先生之身份。我知先生一生雅逸自许，唯恐有污清名，但此事光明磊落，于理于情，无可指斥，万勿推辞。
江天阁落成典礼之时，定登门叩访，再聆教诲，其喜何如！
苏步谦顿首
朱丹斧读完信，不禁唏嘘叹息……
（节选自2023年5月《红岩》，有删改）
18．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．朱丹斧听说是去自己学生家，立即要求停车，一方面是出于师徒身份的考虑，另一方面也可能是担心被尊文利用。
B．尊文把朱丹斧拉来，让朱、苏师生二人去权衡写匾这件事，而自己则置身事外，可以看出他对二人的尊重。
C．写下“江天阁”三个大字后，朱丹斧只题了自己的号，并未题写自己的本名，表现出他不慕虚名的人格操守。
D．苏步谦专门写信给老师表明自己心迹，“八行笺”“一色工工整整的小楷字”，可见他对老师朱丹斧非常敬重。
19．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“头微微昂了昂，嘴角溢出自矜的微笑”这一动作、神情描写，显示出朱丹斧对自己专业造诣的自信。
B．“一眨眼 阁上任何地方他决不写一个字！”这几段插叙点明了朱丹斧的身份，也交待了故事的背景。
C．文中关于玉兰花的描写看似闲笔，实则是作者有意为之，玉兰花是一种象征，象征着苏步谦纯洁的品行。
D．文中写苏步谦书房中的中堂很有用意，既照应了题目“师承”，也勾连起下文苏步谦给老师写信的情节。
20．小说直到结尾部分才交待苏步谦决定让老师朱丹斧题写匾额，但前文已为此作了多处铺垫，请概述其中四处。
21．班级开展针对这篇小说的续写方案讨论活动，同学们形成了甲乙两种不同的设计方案：【甲】朱丹斧同意了苏步谦的请求，并补写了落款；【乙】朱丹斧回绝了苏步谦的请求，决定另寻他人题字。你赞同哪一种方案？请结合文本，阐明你的理由。
答案
1、A 2.A 3.A .卓越 B.哗众取宠　4.如果非要说这是为了自己，我倒看不出这样做有什么不好。5.（1）文艺是工程。（2）　将“滋养”后面的“，”改为“；”。（3） B A 6.（1）拟人、反复、呼告 （2）比喻 （3）排比 7.B 8.示例：这幅年画表现的是金鱼戏莲的画面。年画中间一左一右是两条自由游动的大金鱼，下面是摇曳的水草，两条金鱼身后居中是莲花、莲蓬和莲叶。整幅年画饱含着百姓对于粮食丰收、连年有余的吉祥祈愿。9.(1）屈原投江 端午节吃粽子、挂艾草。（2）示例：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （3）暖融融
10、选文主要写屈原呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤恨和对光明的礼赞与向往。　
11、这段文字是舞台说明，交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
12、风、雷、电象征人世间追求正义、光明的力量。洞庭湖、长江、东海象征人民群众。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。　
13.环境
14.退、陷、拔、爬。这些动词写出了喜儿在黄世仁、穆仁智紧紧追赶下无路可走的情况,也从侧面写出了黄世仁、穆仁智的狠毒、没有人性。
15.表明黄世仁怕喜儿活下来揭露他的罪行,表现了他色厉内荏的本质。
16.表现出他做事狡猾奸诈的性格特征。
17.喜儿是一个有着顽强性格,要誓死活下去报仇雪恨的农家女。
18．B
19．C
20．①秦始皇的诏书是感到自己命在旦夕，让扶苏赶到咸阳发丧；改写的诏书是谴责扶苏，让扶苏自杀。 ②秦始皇的诏书是把兵权交给蒙恬；改写的诏书申斥蒙恬为人臣不忠，赐死蒙恬，将兵权交给王离。 ③用意：秦始皇的诏书是让扶苏继位；改写的诏书目的是扫清立胡亥为帝的障碍。（意思对即可）
21．正面描写：①外貌描写，如消瘦的很厉害，血色也不好，写出秦始皇的病态。 ②语言描写，通过描写秦始皇的呓语，表现了他一生的残暴和对自己所犯罪行的恐惧。 ③侧面描写：他的近臣赵高、李斯都不忠于他，他手下的亲幸宦官都害怕远离他，他的儿子亲手害了他，说明他不会用人，不得人心。（意思对即可）