4《猜字谜》教学设计

一下4《猜字谜》教学设计
教学目标
文化自信：掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣，坚定文化自信。
语言运用：识记“令、感”等5个生字，认识偏旁立字旁，会写“动、万、无、明”4个字；巩固形声字的构字规律，能正确朗读第二则字谜。
思维能力：结合谜面，说出猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
审美创造：根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。
教学重点
1.能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字的构字规律。
2.能猜出谜底，并能结合谜面，说出猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
教学难点
能猜出谜底，并能结合谜面，说出猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
教学准备
多媒体课件、黑板贴
教学过程
一、猜谜激趣，复习导入
1.介绍字谜诗，感受字谜之趣。课件出示《画》和《风》，学生齐读。古人的字谜，谜面是古诗，谜底就藏在诗句中。
2.回顾第一则字谜，总结猜字谜的方法，板贴出示：拆字组合法。
二、读好谜面
1.学生自由读字谜，读准字音。
2.反馈检测，指导读准谜面。
（1）指名读字谜。相机正音。
（2）课件出示带拼音的四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云和纯净透明，指导学生读准四字词语。
（3）课件出示带停顿符号的字谜,指导学生读出停顿。
3.多形式朗读谜面，读好谜面
（1）师生合作读。
（2）男女生合作读。
三、读懂谜面
1.借助泡泡语，获得解谜提示。
原来，谜底是一个字（课件标注数字1），要猜的字加上不同的偏旁，组成新字，每行对应一个新字，要找到四个新字（课件标注数字。
2.全班交流,教师随机逐句教学。
（1）示范教学第一行：“言”来互相尊重，猜出新字“请”。
第一行谜面藏着哪个新字呢？你猜出来了吗？你是怎么想的？相机（板书“言”）
（出示图片）你更喜欢图片中的谁？为什么？当你有疑问需要请教时，你会说？需要帮助时还会说？一个“请”，就表达互相尊重的意思。
小结：在第一行谜面中，找到了言字旁，理解了“互相尊重”的意思就能很快猜出这个新字是“请”。这个字就是：言来互相尊重（齐读）。请你来读（指名2-3人）。我们通过找偏旁、理解关键词义，猜出了新字。
（2）用上找偏旁、理解关键词义找新字的方法继续学习后面三行。
（相机板书和板贴）：你们是怎么猜出来的？
①学习“心”至令人感动
竖心旁和心字底都来源于心字。“感动”就是由心而发的，生活中有遇到令你感动的事情吗？（指名分享）。
请你读出这种“感动”。全班齐读。
②学习“日”出万里无云。
揭晓新字“晴”。
③学习“水”到纯净透明。
揭晓新字“清”。出示图片，谁来指一指哪一张对应的是“万里无云”，哪一张是“纯净透明”。原来“万里无云”是形容天气晴朗，“纯净透明”是指水清澈干净，那么他们对应的新字就是“晴”和“清”。齐读第三、四行。
四、揭出谜底
过渡：观察四个新字，你发现有什么相同点？
谜底正是它们的母体字“青”（板书：青）。
（再次出示泡泡语）小结：要猜的字（青）加上不同的偏旁，可以组成新的字（请、情、晴、清）。这就是字族猜字法（板贴）。
五、指导书写
明、动、万、无
1.猜谜得出会写字：明、动、万、无。
2.归归类，先出示“动、明”，要写好这两个字，你有什么需要提醒大家的吗？后出示“万、无”，独体字书写要注意关键笔画，这两个字的关键笔画是？要注意什么？
3.教师范写“无”。提示：两横上短下长，第二横从横中线起笔，竖弯钩从第二横下方竖中线起笔，要伸展得长一些。
4.学生书写，教师巡视。
5.评价反馈。
六、拓展练习，编写字谜
1.挑战字谜，连线猜字谜。
这节课，我们识字、写字、猜字谜，动口、动手又动脑，收获可真多呀！老师有一个字谜，想挑战吗？试着连一连，猜一猜。
指名汇报，说说你的理由。
2.小组合作，乐猜字谜
小小字谜，趣味无限！让我们来开一场班级猜谜大会！快拿出你们的小信封，里面有五则谜语，温馨提示！有些谜底就是我们今天所学的生字，有些需要用上我们新学的字族猜字法，三分钟的时间，看看哪一组才出的最多！
3.学生汇报，揭示谜底。
七、作业设计
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.把今天课堂上学到的几则谜语讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。
2.搜集已认识过的字的字谜，或者自编字谜，进行班级猜谜大赛。
课堂小结
字谜是一种文字游戏，也是中华民族特有的语言文化现象，有悠久的历史，古时人们把猜字谜也叫做猜灯谜。让我们来咨询一下豆包小助手，了解一下猜字谜的历史吧。（播放视频）字谜是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。同学们可以把今天学习到的字谜和家人朋友分享下课，让我们一起争当字谜文化的传播者吧。
板书设计
4猜字谜
读好谜面 读懂谜面
解出谜底 拆分组合
字族猜字谜