统编版语文三年级下册第三单元综合性学习：中华传统节日 教学设计

三下《中华传统节日》综合性学习活动教学设计
教材分析
本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务：小组分工合作收集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。在这两个阶段的基础上，进人综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。
《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动作了具体的指导。教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，问问长辈，查查资料等。“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。教材提供了一个表格作为记录的样例，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日习俗等方面收集资料。
《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要可能还要有针对性地收集更多的资料。
本单元课文学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行展示交流。展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对传统节日的了解。第二项成果展示重在集体合作，教材中的四个泡泡列举了一些展示的形式和内容。比如，可以通过做月饼、写春联、朗读古诗、讲述包粽子的方法等方式展示活动成果。之后对展示交流提出了要求，展示成果时本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展得好。
教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。
教学目标
文化自信：激发学生对中华传统节日的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识 。
语言运用：能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
思维能力：以适当的方式展示综合性学习的成果，能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
审美创造：能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
教学重难点
用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
教学过程
第一阶段：自主拓展学习
（一）了解本次综合性学习的学习任务和要求
1.自读教材第三十六页“活动提示”，思考活动任务、要求有哪些。
2.集体交流。
(1)讨论明确任务：了解我国传统节日的有关习俗。
(2)再读第三十六页的泡泡和表格，了解需要收集哪些方面的资料，知道收集资料的途径。
收集资料的范围：节日名称；过节的时间；人们是怎么过节的；节日的习俗……收集资料的途径：询问长辈，听他们讲述传统节日的习俗；到图书馆借阅介绍传统节日的图书；在网上查阅介绍传统节日的文章、图片；还可以运用豆包或DeepSeek等人工智能软件查询……
（二）组建小组，确定要重点了解的传统节日
1.自由组成小组，教师适当干预。（以四人小组为宜）
2.小组讨论确定准备重点了解的传统节日。如：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节……
（三）按要求自主开展学习活动
教师提供活动的自我评价标准，让学生能根据评价细则在第一、二阶段的学习中经常进行自我评价。
收集整理资料自评表
评价内容 自我评价
收集资料 1.能根据小组选定的节日收集资料。 2.能自己从书上、网上或其他途径收集资料。 ☆☆☆
整理资料 1.能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。 2.能根据记录的要点练习介绍人们过节的过程。 ☆☆☆
小组交流 1.能积极参与小组讨论。 2.能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议。 ☆☆☆
第二阶段：习作指导与小组中期交流
（一）习作指导
1.明确习作任务和要求：
选一个节日，写一篇习作。可以写自己家过节过程，也可以写写节日中发生的印象深刻的故事。
2.集体交流，说说自己印象深的一个节日，确定要写的内容。
3.学生对照习作评价表，自主试写习作。
4.出示三篇习作，引导学生对照评价表进行点评。
5.根据点评，再看看自己的习作，没有写清楚的方面，进一步修改完。
（二）小组中期交流
1.看看人家是怎么展示成果的。学习借鉴人家的成果展示方式，各小组商量确定本小组成果展示的方式，以及各自的任务。
2.各小组利用课余时间筹备展示活动。教师及时了解小组确定的成果展示的方式，并提供参考意见，对于学习能力相对较弱的小组还应给予一定的指导。
第三阶段：学习成果展示
（一）个人习作展示
1.在小组内朗读所写的有关过节的习作。
2.组内依据标准，对展示的习作进行评价。
个人习作展示互评表
评价内容 评价标准
过节的过程 能写清楚一家人一起过节的过程。 ☆☆☆
节日的习俗 能写清楚过节的习俗。 ☆☆☆
印象深刻的事 所写的事与过节联系紧密。 ☆☆☆
3.各小组推选一名成员代表小组参加全班交流。
4.集体交流。
（二）小组展示交流
1.小组展示。各小组逐一登场，向大家展示自己的活动成果。要求小组成员人人参与活动，相互合作；形式多样，有创意；内容丰富，介绍清楚；展示时态度大方，充满自信。
2.互动评价。
小组展示互评表
评价内容 评价标准
参与度 小组成员人人参与活动，相互合作。 ☆☆☆
自信心 小组成员展示时态度大方，充满自信。 ☆☆☆
形式 形式多样，有创意。 ☆☆☆
质量 内容丰富，介绍清楚。 ☆☆☆
第四阶段：活动总结
1.学生交流自己在本次综合性学习中的收获。
2.教师总结。
(1)表扬在活动中某些方面表现突出的学生和小组。
(2)指出学习活动中存在的一些问题。
例如：收集了很多资料，但没有认真阅读资料；小组合作时，不能按时认真完成自己承担的任务。
【作业设计】
1.认真誊写修改后的习作，配上与节日相关的图画，制作成一份精美的节日作文小报，张贴在班级文化墙上。
2.选择一个未深入了解的传统节日，继续搜集资料，制作一份手抄报。手抄报内容要丰富，包括节日的起源、习俗、传说故事、诗词等，排版要合理，图文并茂。