第10课 阿长与《山海经》 第1课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第10课 阿长与《山海经》 第1课时 教学设计
【素养目标】
1.整体感知课文，理清文章思路，了解文章的详略安排，通过具体事件，分析阿长的人物形象，把握作者情感变化的过程。
2.了解文章欲扬先抑的写法，体味作者对阿长的复杂情感。
3.注意分析关键语句，领会“大词小用”这些词语的深层意蕴，体会作者词语运用之妙。
4.感悟作者悲悯善良的情怀，善于发现平凡人身上的闪光点。
【教学重难点】
1.整体感知课文，理清文章思路，了解文章的详略安排，通过具体事件，分析阿长的人物形象，把握作者情感变化的过程。
2.了解文章欲扬先抑的写法，体味作者对阿长的复杂情感。
3.注意分析关键语句，领会“大词小用”这些词语的深层意蕴，体会作者词语运用之妙。
【课时安排】2课时
第1课时
学习任务：
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 片段阅读 初识阿长
任务三 速读课文 整体感知
任务四 再读课文 聊聊阿长的那些事儿
任务五 聚焦《山海经》与阿长
任务六 物是人非，怀念阿长
任务七 答疑解惑，深层探究
【教学过程】
【新课导入】
长妈妈（她）曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……
——《从百草园到三味书屋》
【整体感知】
阿长，从名字看不是一个有文化的人，《山海经》是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？
任务一 知识积累（预习检测）
1.了解作者、写作背景
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【作者简介】
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1918年以“鲁迅”为笔名，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
【写作背景】
鲁迅在《朝花夕拾·小引》中提到，《阿长与〈山海经〉》是他“流离中所作，地方是医院的木匠房”，当时的鲁迅正遭受北洋军阀当局和各种敌对势力的迫害，渴望寻找生命的“闲静”，以抵御这样的“纷扰”，因此思归童年中重要的人事物，聊以慰藉。
【字音字形】
【多音字】
【形近字】
【词语解释】
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
【渴慕】非常思慕。
【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
【情有可原】在情理上有可以被原谅的地方。
【疏懒】懒散而不习惯于受拘束。
【惶急】恐惧着急。
【诘问】追问；责问。
任务二 片段阅读 初识阿长
1.阿长即将要去鲁家应聘保姆，请你为她制作一份个人简历。
（ 提示：从文章开头、结尾及课后资料寻找线索。）
2.阿长的名称从何而来？她有哪几种称呼？作者详细介绍她的称谓有何用意？
阿长即将要去鲁家应聘保姆，请你为她制作一份个人简历。
提示：从文章开头、结尾及课后资料寻找线索。
阿长的名称从何而来？她有哪几种称呼？作者详细介绍她的称谓有何用意？
任务三 速读课文 整体感知
1.找出课文围绕“阿长” 写了哪些事情，并概括哪些是详写，哪些是略写。
2. 根据对事件的梳理，理清本文的结构层次。
3.标出直接表达“我”对阿长情感态度的语词，并结合相关事件画出情感变化示意图。
来到鲁家后，阿长和小鲁迅发生了许多“有趣”的事儿。
1.速读课文，找出课文围绕“阿长” 写了哪些事情，并概括哪些是详写，哪些是略写。
①喜欢切切察察； 略
②对“我”过分看管； 略
③睡觉时会摆成个“大”字； 详
④元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘； 详
⑤给“我”灌输各种礼仪禁忌； 略
⑥给“我”讲长毛的故事； 详
⑦谋害了“我”的隐鼠； 略
⑧给“我”买来《山海经》。 详 重点
小贴士 详略安排需遵循的原则
①与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。
②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。
③略写是对详写的补充，可使文章内容丰富，使人物形象更丰满。
④一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突 出事件的广度。
2.根据刚才对事件的梳理，理清本文的结构层次。
第一部分（1—2）：介绍阿长的身份和称呼由来。
第二部分（3—18）：叙写阿长的日常事件。
第三部分（19-29）：写阿长给“我”买《山海经》的事情。
第四部分（30-31）：抒发作者对长妈妈的感激与怀念。
3.标出直接表达“我”对阿长情感态度的语词，并结合相关事件画出情感变化示意图。
【方法指导】
欲扬先抑范例
先抑：蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来……可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
后扬：我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！
【总结】
本文是以“我”对阿长的情感变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。
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