(共25张PPT)
阿长与
《山海经》
第1课时
新课导入
（她）曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……
——《从百草园到三味书屋》
长妈妈
整体感知
阿长与《山海经》
中心人物
阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。
阿长，从名字看不是一个有文化的人，《山海经》是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？
素养目标
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 片段阅读 初识阿长
任务三 速读课文 整体感知
任务四 再读课文 聊聊阿长的那些事儿
任务五 聚焦《山海经》与阿长
任务六 物是人非，怀念阿长
任务七 答疑解惑，深层探究
1.整体感知课文，理清文章思路，了解文章的详略安排，通过具体事件，分析阿长的人物形象，把握作者情感变化的过程。
2.了解文章欲扬先抑的写法，体味作者对阿长的复杂情感。
3.注意分析关键语句，领会“大词小用”这些词语的深层意蕴，体会作者词语运用之妙。
4.感悟作者悲悯善良的情怀，善于发现平凡人身上的闪光点。
【教学重难点】
1.整体感知课文，理清文章思路，了解文章的详略安排，通过具体事件，分析阿长的人物形象，把握作者情感变化的过程。
2.了解文章欲扬先抑的写法，体味作者对阿长的复杂情感。
3.注意分析关键语句，领会“大词小用”这些词语的深层意蕴，体会作者词语运用之妙。
知识积累（预习检测）
任
务
一
1.了解作者、写作背景
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1918年以“鲁迅”为笔名，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
写作背景
鲁迅在《朝花夕拾·小引》中提到，《阿长与〈山海经〉》是他“流离中所作，地方是医院的木匠房”，当时的鲁迅正遭受北洋军阀当局和各种敌对势力的迫害，渴望寻找生命的“闲静”，以抵御这样的“纷扰”，因此思归童年中重要的人事物，聊以慰藉。
字音字形
憎恶（ ）烦琐（ ）胸脯（ ）
疮疤（ ）诘问（ ）哀悼（ ）
书斋（ ）震悚（ ）霹雳（ ）
粗拙（ ）孤孀（ ）惧惮（ ）掳去（ ）
zēng
pú
chuāng
jié
dào
zhāi
zhuō
lǔ
sǒng
shuāng
suǒ
pī lì
dàn
（ ）折本
（ ）折腾
（ ）折断
多音字
（ ）妥帖
（ ）请帖
（ ）字帖
帖
（ ）模样
（ ）模范
折
模
背
（ ）背地里
（ ）背包
tiē
tiě
tiè
shé
zhē
zhé
mú
mó
bèi
bēi
形近字
惮（dàn）惧惮
殚（dān）殚精竭虑
辫（biàn）辫子
辨（biàn ）辨别
辩（biàn）辩论
宵（xiāo）元宵
霄（xiāo）云霄
趟（tàng）一趟
淌（tǎng ）流淌
倘（tǎng）倘若
【震悚】
【渴慕】
【面如土色】
【情有可原】
【疏懒】
【惶急】
【诘问】
词语解释
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
【渴慕】非常思慕。
【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
【情有可原】在情理上有可以被原谅的地方。
【疏懒】懒散而不习惯于受拘束。
【惶急】恐惧着急。
【诘问】追问；责问。
片段阅读 初识阿长
任
务
二
1.阿长即将要去鲁家应聘保姆，请你为她制作一份个人简历。
（ 提示：从文章开头、结尾及课后资料寻找线索。）
2.阿长的名称从何而来？她有哪几种称呼？作者详细介绍她的称谓有何用意？
阿长即将要去鲁家应聘保姆，请你为她制作一份个人简历。
应聘简历
照片：
姓名：
提示：从文章开头、结尾及课后资料寻找线索。
职业意向：
年龄：
外形：
未知
( 姑娘）
不详（40-50）
黄胖而矮
文化程度：
不识字
籍贯：
浙江绍兴东浦大门溇
保姆
个人经历：
青年守寡的孤孀，夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。
一个不被重视、地位低下、悲惨不幸的普通劳动妇女
阿长的名称从何而来？她有哪几种称呼？作者详细介绍她的称谓有何用意？
由来
称呼
用意
周家对先前一位“身材生得很高大” 的女工这样称呼，后来她回去了，“大家因为叫惯了，没有再改口”，于是阿长补缺，“继承”了先前女工的名字。
阿妈：幼年鲁迅对保姆的昵称。
长妈妈：主人家和同辈人“略带些客气”的称呼。
阿长：主人家长辈对阿长的称呼，同时也是幼年鲁迅“憎恶她”时的“蔑称”。
作者颇费笔墨介绍“阿长”之名，深层用意在于暗示阿长地位卑微、不受尊重。这样写，一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”做铺垫，另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。
速读课文 整体感知
任
务
三
1.找出课文围绕“阿长” 写了哪些事情，并概括哪些是详写，哪些是略写。
2. 根据对事件的梳理，理清本文的结构层次。
3.标出直接表达“我”对阿长情感态度的语词，并结合相关事件画出情感变化示意图。
来到鲁家后，阿长和小鲁迅发生了许多“有趣”的事儿。
1.速读课文，找出课文围绕“阿长” 写了哪些事情，并概括哪些是详写，哪些是略写。
①喜欢切切察察；
②对“我”过分看管；
③睡觉时会摆成个“大”字；
④元旦让“我”说吉利话，
并给“我”吃福橘；
⑤给“我”灌输各种礼仪禁忌；
⑥给“我”讲长毛的故事；
⑦谋害了“我”的隐鼠；
⑧给“我”买来《山海经》。
小贴士 详略安排需遵循的原则
①与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。
②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。
③略写是对详写的补充，可使文章内容丰富，使人物形象更丰满。
④一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突 出事件的广度。
第一部分（1—2）：
介绍阿长的身份和称呼由来。
第二部分（3—18）：
叙写阿长的日常事件。
2.根据刚才对事件的梳理，理清本文的结构层次。
第三部分（19-29）：
写阿长给“我”买《山海经》的事情。
第四部分（30-31）：
抒发作者对长妈妈的感激与怀念。
愧疚、同情
怀念、感激
3.标出直接表达“我”对阿长情感态度的语词，并结合相关事件画出情感变化示意图。
不大佩服
喜欢切切察察、对“我”过分看管、睡觉摆“大”字
不耐烦
元旦的古怪仪式、教“我”很多规矩
空前的敬意
讲“长毛”的故事
敬意消失
“谋害”了“我”的隐鼠
新的敬意
买《山海经》
情感值
事件顺序
成年后
方法指导
欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种写作方法。
先对写作的对象从侧面进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”，通过对比，突出要描写的事物特点。
用这种方法，形成波澜起伏的情节变化，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。
1.“抑”“扬”对照 2.先“抑”蓄势，重在后“扬”
3.“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”
欲扬先抑
定义
用法
效果
技巧
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来……可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！
先抑
后扬
欲扬先抑范例
总结
本文是以“我”对阿长的情感变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。
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