12《一幅名扬中外的画》教学设计

三下12《一幅名扬中外的画》教学设计
文本解读
这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。
全文共五个自然段。第1自然段对《清明上河图》作了简要的介绍：图画的年代，作者，画面内容，目前保存的情况。只有三句话，所含信息量却很大。第2自然段讲述了画上的众多人物，三教九流无所不包。第3、4自然段是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的，第3自然段先概述画中的人物各有各的情态，接着第4自然段具体描写了桥北头的情景，突出了画作的“传神”。2-4自然段集中说明《清明上河图》具有极高的艺术价值，这是《清明上河图》能够名扬中外的根本原因。第5自然段点明《清明上河图》的历史价值。
课文的语言非常朴实，用白描的手法展现了《清明上河图》的艺术特点。第2自然段和第3自然段连续运用排比句式。比如：“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士……”“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车……”如实地把画上人物及状态描述了出来。第4自然段是一段细节描写，通过对骑马人、两头小毛驴、站在桥栏杆边欣赏风景的人的细致刻画，展现了画作的细腻传神。
教学目标
文化自信：为国宝代言，激发对中国传统文化的热爱和自豪之情，坚定文化自信。
语言运用：正确认读“吏”“摊”“栏”等生字，读准“都”“乘”“笼”等多音字。
思维能力：了解《清明上河图》基本信息；通过默读课文画找关键意思，读懂课文第二至四自然段，了解《清明上河图》名扬中外的原因。
审美创造：运用“先总起后分述”的方式向别人介绍《清明上河图》，围绕一个意思把画作的一个特点说清楚。
教学重难点
运用“先总起后分述”的方式向别人介绍《清明上河图》，围绕一个意思把画作的一个特点说清楚，为国宝代言，激发对中国传统文化的热爱和自豪之情。
教学过程
◎揭示课题，激发学习兴趣
我们中华民族，历史悠久，有许多宝贵的历史文化遗产。上节课，我们了解古老的赵州桥。这节课，我们再来欣赏一幅古代著名的画，它可是一幅名扬中外的画。揭示课题：一幅名扬中外的画。
读题，相机理解“名扬中外”的意思：中：中国；外：外国。在中国和外国都很有名气。你能找个近义词吗？（举世闻名、世界闻名）
那么，这幅名扬中外的画是什么呢？
出示图片并板书：清明上河图。
◎预习反馈，梳理介绍《清明上河图》的基本信息
课件出示对这幅画的评价：中国十大名画之一、“中华第一神品”、国宝级文物。多么了不起的一幅画啊！大家课前预习过课文，你对这幅画有哪些基本了解呢？谁能借助预习时填写的《清明上河图》国宝名片，向大家介绍介绍？
指名介绍，“名扬中外的原因”只需要初步讲，不要求非常准确。其他信息要求讲清楚，讲准确。
介绍过程中，相机识字学词：张择端 故宫博物院 风貌
通过小小讲解员的介绍，我们了解了清明上河图的基本信息：这幅画的朝代是…… 画家是…… 现在收藏在…… 画的内容是…… 这幅画的历史价值……
那么，《清明上河图》为什么会成为一幅名扬中外的画呢？
◎任务二 品读语段，了解《清明上河图》名扬中外的原因
1.出示学习任务，小组合作学习。
默读课文2、3、4自然段，想一想：清明上河图名扬中外的原因有哪几个？在学习单上填一填，然后在小组内讨论讨论。
2.全班交流，品读语段，概括原因，体会写法。
出示课文第2自然段：张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
（1）这段话是围绕什么意思来写的？引导好处语段中概括性的语句，然后再进一步概括成小标题。指出，这就是清明上河图名扬中外的第一个原因。
板书：人物众多
（2）作者怎么写出人物众多呢？你发现了吗？这段话中有一个词语反复出现，这个词语就是——有！
教师引读，体会人物众多：光是画上的人物，就有好几百个：有——，有——，有——，有——，有——，有——，有——。
引读过程中，相机读准并理解“摊贩”“官吏”这两个词语。
数一数，作者一连用了几个“有”？
（3）除了这些人，这画上还有什么人？想一想，说一说。这么多的人，三百六十行，哪一行的人都画在上面了。相机理解什么叫“三百六十行”（就是指社会上所有的行业、职业）
出示课文第3自然段：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）这段话主要围绕什么意思来写的？引导抓住语段中的关键句“画上的街市可热闹了”。指出，这就是清明上河图名扬中外的第二个原因。
板书：街市热闹
（2）作者怎样写出街市的热闹呢？引导学生交流发现：
首先，从两个方面来写街市热闹的：一是挂着各种招牌的店铺（简略地写）；二是来来往往、形态各异的人（具体地写）。
（3）在写形态各异的人的时候，作者又反复运用了一个词语——有的。教师引读，学生接读，体会街市的热闹：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的——，有的——，有的——，有的——，有的——。画面上的这些人，有的——，有的——。别看画上的人小，每个人在干什么，——。
出示课文第4自然段：最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头被一下子拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来……你看，张择端画的画，是多么传神啊!
（1）这段话是围绕什么意思来写的？引导抓住这段话中的关键句“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”概括。指出，这就是清明上河图名扬中外的第三个原因——板书：生动传神
（2）哪些词句，让你觉得这幅画特别生动传神呢？引导学生抓住“眼看就要撞上”“一下子拽住”“脚下不稳”“被惊扰了”等细节的动态描写进行体会。
小结，通过品味课文2、3、4自然段，我们了解了《清明上河图》名扬中外的原因：人物众多、形态各异、生动传神。
◎任务三 借助图文，向中外游客介绍《清明上河图》
这幅名扬中外的清明上河图，真迹珍藏在故宫博物院，是故宫的镇馆之宝。无数中外游客，来到故宫博物院，都想亲眼看一看这幅画。你们愿意当一名小小讲解员，向中外游客介绍这幅清明上河图吗？
请根据课文和图画，选择自己感兴趣的一个方面向游客重点介绍。
◇人物众多 ◇街市热闹 ◇生动传神
先小组合作，练习介绍。
再推选小组，全班介绍。
相机进行评价，评出“国宝星级代言人”：
◇能围绕中心意思来介绍☆☆
◇能用上文中的关键词句☆☆
◇能用自己的话连贯介绍☆☆
◎巩固识字，积累词语
张择端 故宫博物院 摊贩 官吏
毛驴 栏杆 风貌 一乘轿子 马笼头
辨别多音字：乘 笼
◎布置任务，课后拓展
像《清明上河图》这样的国宝级绘画作品还有很多。大家课后可以进一步去了解，搜集摘录有关信息，与同学交流，继续当好中华传统文化的小小传播者。
出示几幅中国古代名画：《洛神赋图》《富春山居图》《百骏图》。
板书设计
12一幅名扬中外的画
历史价值：北宋生活写照
内容丰富：人物、场景众多
技艺高超：细腻描绘