第六单元习作：难忘小学生活（素材积累）六下语文单元作文能力提升（统编版）

习作：难忘小学生活（素材积累）
这是一个全命题作文，“小学生活”提示了写作范围，这个作文题目，选材的范围很广。不光可以写人、写事，还可以写景，但不管写什么，都应该围绕“难忘”二字展开。
1.写难忘的老师：回顾老师曾帮助过自己并教会自己做事、做人、学习方法,或是关心自己的事,选一两件事,表达自己的感思之情。
◆我的英语基础非常差,我很怕上英语课,甚至讨厌英语。四年级时,我遇到了陈老师。
2.难忘的同学或好友：可以从“相互认识一相知熱悉一相互理解”的过程写;也可总分总述结构,先从整体介绍朋友,然后通过一两件事表现朋友情谊,最后写自已的感受。
◆还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗 一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。
3.写难忘的一节课：选择最有意思或体会最深刻的一节课来写,可以写课堂上自己的亲身体会，也可以写一写课堂上难忘的事或有趣的事。
◆二年级时,班主任陈老师曾给我们上过一节科学课,演示了一个叫“纸杯烧开水”的实验。
4.写难忘的一次活动：选择最有趣,给自己印象或感受最深的一次活动来写。
◆当联欢会的最后一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!
5.难忘的某物：睹物思人,叙事抒情相结合,以事物为线索讲述朋友之间发生的往事。
◆每当我看到书桌上的小木船，都会想起王明，会想起我们的友谊，小木船是我们友谊的见证！
6.难忘的校园美景：毕业前在校园里走走看看,校园里曾留下了哪些亲手栽种的花草,哪些快乐时光,借景抒情,表达自己对母校的深深依恋之情。
◆校园的小树你可曾记得：那次因为你，我曾多次摔倒，因为你，我曾多次被你那松针所扎到，受伤，甚至流血……
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎赞扬老师的词语：
谆谆教诲 诲人不倦 循循善诱 德才兼备 润物无声
良师益友 兢兢业业 无私奉献 桃李芬芳 呕心沥血
◎描写同学情谊的词语：
亲密无间 形影不离 情深似海 心照神交 情同手足
志同道合 深情厚谊 莫逆之交 友谊长存 团结友爱
◎描写思念、离别的词语：
牵挂 留念 眷念 铭记 难忘 深情 离别 怀念
睹物思人 刻骨铭心 依依不舍 离愁别意 念念不忘
◎描写校园的词语：
书声琅琅 井然有序 环境优美 三五成群 林荫小道
◎描写师恩的词语：
一日为师 终身为父 师恩浩荡 师恩难忘 铭记心间
◎描写校园美好生活的词语
绿树成荫 窗明几净 欢声笑语 逍遥自在
朝气蓬勃 无忧无虑 生机勃勃 书声琅琅
◎表达美好祝愿的词语
一帆风顺 万事如意 蒸蒸日上 功成名就
秀外慧中 前程似锦 鹏程万里 心想事成
◎赞美老师的词语
呕心沥血 德高望重 诲人不倦 默默无闻
为人师表 良师益友 循循善诱 春风化雨
积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎通过“哀”来表达对母校的依依惜别之情，手法巧妙。
说到“哀”,当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了,朝夕相处的同学哪个忍心分离呢 真是“悲从心中生”啊!我真希望时光倒流,让我们重新回到一年级。
◎场面描写生动、细腻，句句涌动着快乐难忘之情。
说到“乐”,我仿佛又回到了去莲塘基地参加劳动实践的情景。那一节农艺课,大家真是开心极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草,一个个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上,另一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上……哈哈,你成了“大花脸”,他成了“泥牛”一一这一场“泥战”可精彩啦!
◎运用排比抒情：排比句写出我们从相识到相知的过程，丰富的学校生活得以展示。
还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗 一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子吗 叠、压、折、修，一块见棱见角的被子出现在了我们面前。看着教官们一张张坚毅刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们也会出现同样的轮廓。经过七天的艰苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声再次响起。
◎回忆事件，点明主旨：回忆军训时我们的磨炼和分别联欢会上的不舍之情，表现了对小学生活的难忘，对老师主同学的依恋不舍。
曾记得小学生活的最后一天，学校让每个班组织一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿没有了往日的欢快，就连行人也似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，这里没有了以往联欢会上花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一份分离的悲伤与不舍。当联欢会的最后一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!所有人都哭了，老师也哭了，她说：“天下没有不散的筵席，今天，我们不得不分离了，也许若干年后，我们会天各一方、也许会再次見到你们、不管怎样、只要代们的心在一起、我们就水远是一家人！”
◎通过神态描写,写出了“我”伤心失落的样子。
我一下子愣住了,鼻子酸溜溜的,眼泪在眼眶里直打转,心里又没了底,可我又自我安慰道:“不是还有很多职位吗 也许……”
◎将失落的自己比作“泄了气的皮球”,形象生动。
剩下的干部都改选过了,可还是没有我的份。我像泄了气的皮球一样。我最不希望的事发生了!回家怎么向家长交代呀!我这个全家公认的“好学生”竟然什么班干部都没当上,要是家人问起,怎么办呢
◎心理描写真实逼真，这是这篇文章最大的亮点。
突然,一位同学举了手,我的心又提到了嗓子眼,心里默默地祈祷着:千万别提出换我。可他偏偏说我对自己要求不严格,学习成绩又下降了,应该换别的同学当学习委员。我的心ー下子落入了万丈深渊,好不容易オ回过神来,我转念一想,也许老师会看在我当了多年学习委员的面子上,不把我换掉吧!我心里又有了小小的安慰。可我万万没有想到的是,汪老师竟然认为那位同学提得对,并建议同学们选出更称职的学习委员。
◎细膩的心理描写,真实地反映了作者面对压カ,给自己安慰的心理过程。
改选那天,我坐在座位上,手一直发抖,心里好像被一块石头压着一样,喘不过气来,尽管心里闷得发慌,脸上还要装作镇静的样子。这时,汪老师说:“如果大家对以前的班干部不满意,可以提出来。”她一边说一边用严厉的目光扫视了下同学们。全班静悄悄的,没有一个人举手,我大大地松了一口气,心想:只要没人提出换下我就行。
◎作者巧用自己心中的红色、録色、黄色、白色、蓝色等颜色代表着自己美好的回忆与情感。每一种颜色都是我回忆，构思新颖。
看那最鲜艳的红色，那是我入队的时候。望着大哥哥和大姐姐们，他们都佩戴着一条红领巾，我也想拥有一条!在人队时，那有力、暸亮的宣誓声至今回响在我的耳畔。望着随风飘扬的五星红旗，我敬队礼、唱国歌，向湛蓝的天空展示我的红领巾。我在心中默默地许下诺言：一定会好好珍惜我的红领巾!
那富有活力的绿色，是我们捡垃圾的时候。当时，老师给我们每一个人发了一个袖标一一环保小卫士，我看到垃圾就捡。烈日下，我干得腰酸背痛，真的不想再捡了，可转念一想我们的家园正被垃圾污染者就浑身又有了劲。看着校园里干干净净、绿色如茵的草地，心里乐开了花。
平实的黄色，是我们野炊的时候。我们带上单子和零食就出发了。路上留下了我们的欢歌笑语，林回飘荡着我们婉转的歌声，小溪里有我们嬉戏玩耍的背影。午餐过后，精彩的游戏应接不暇，“三个字”“真假孙悟空”……累了便躺在黄色的被单上，瓦蓝的天空犹如蓝色的宝石，晶莹透亮;悠悠白云犹如碧波中的帆船，齐头并进。多么舒服的一天呀!
那安静的白色却拥有着不安静的回忆。那天，外面下着雪。鹅毛般的雪片从空中飘落下来，纷纷扬扬的，还发出轻微的沙沙声，是那样的轻盈、剔透。班主任段老师带着我们冲出教室到雪地上玩。我们三人一群，五人一伙，滚雪球，堆雪人，比一比谁的雪球大、谁的雪人美。后来我们又分男女两大阵营打雪仗，呼喊声、欢笑声响彻云宵。漫天飞舞的雪花，像是漫天的蒲公英，又像是无数幼小而不可名状的生命，在茫茫的天空中颤动、沉浮、荡漾……
那淡淡的，有一丝丝忧伤的蓝色是我们即将分别之时。马上就要步入中学的大门了，心中有太多的不舍与眷恋。那熟悉的同学、依赖的老师、培育我的母校，我都要说声再见了！
◎“同学，请大声点”这句话贯穿全文，在文中共出现了四次。是这句话给了“我”的勇气和信心，在毕业典礼，“我”才能有机会朗诵起自己创作的诗歌，叙述条理清晰，给人以身临其境之感。
老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？”
所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”
老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？”
我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点！”
这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢的心灵深处。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。
从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。
又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着台下的人，我忽然一阵眩晕，竟一个字都吐不出。
在我满头大汗的时候，一直有一双温暖的眼睛充满信任地看着我，那是后排听课的一位老师，花白的头发，深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓的笑意里，我好像又听到那熟悉的声音：同学，请大声点！
我擦去汗水，尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一个字。
◎采用片段组合法，按照“入学时——田径运动场——教室——凉亭”的顺序，依次回忆难忘的小学生活，重点写了赛场上争夺荣誉的往事。
我至今依稀记得，当爸爸携着我的手走进教室时，我感觉这里好神秘。宽明亮的教室里，整齐摆放着崭新的桌椅，高大的黑板镶嵌在正前方的墙里。我相信这一定是我最美好的回忆!
再看一眼田径运动场。曾几何时，我们在这里留下坚韧的步伐，撒过努力的汗水。听“砰”的一声枪响，女子4×100米接力决赛开始了，运动员们像离弦的箭一样向前冲去。她们互不相让，跑道上尘土飞扬，仿佛海水涨潮一般汹涌而来。跑到两边的拉拉队，呼喊声一浪高过一浪，运动员们一棒接一棒奋力拼搏。我们班的运动小将毫不示弱，一马当先夺得了女子4×100米接力赛冠军，为班级争夺了荣誉，同学们的欢呼声、掌声在校园里久久回荡。
再看一眼窗明几净的教室，在这里，老师教我们读书写字;在这里，老师教我们唱歌跳舞;在这里，老师教我们树立远大理想;在这里，老师就是我们慈爱的母亲，是我们心理上的保健医师，更是我们并肩作战的好伙伴。
再看一眼校园里的读书亭，这是我们读书、乘凉嬉戏的好地方!在这里，留下了春光中我们追戏蝴蝶的美好回忆;在这里，留下了夏日里我们遥望星空数星星的童年足迹;在这里，留下秋日里我们寻找秋天，用文字记录秋天的难忘经历。
◎以自述的方式，叙述“我”上学前后的担忧害怕心理及上学第一天的经历。表达了童年时代对未知生活的恐惧以及对自由、快乐生活的热爱和依恋之情，也表明上学是一件快乐的事，并不可怕。
第一次上学，已不记得谁拉着我的手，我怀着又害怕又畏缩的心情走过上学的路。当时觉得那是一条长得无尽头的路。途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话。当她把我一个人留在学校门口集合的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从取代了绝望。
短短的一段等候时间，这期间同甘苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。
当我们拥在学校前厅里时，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出我害怕的心理。这个小坏蛋选中我作为他施暴本能的牺牲品。他向我描述了学校的情况，他把老师描绘成专门对学生进行体罚的差役。当他看到我恐惧、哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：“你说话，他打你；你沉默不语、打喷嚏，他打你；你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意。”他用老百姓街头巷尾所说的方言唠叨个不停。
一个小时后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母吃饭，一边吹牛。然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。
◎选材真实。所选事例仿佛就发生在我们身边，给人身临其境之感。
说到“怒”,我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有两拨人竟然因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争执。一拨人主张用红色,因为红色热烈;一拨人建议红白相间,因为当时大家找不到这么多红色的帽子,只好将就一下。两拨人因此争得面红耳赤。后来尽管有老师调解,但大家都带着情绪表演,结果……唉,就甭提了!
◎选材新颖，“喜”的不是自己取得成绩，而是为同学喝彩，这样写立意高，生动感人。
说到“喜”,当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次升旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同学和xxx同学的节能灯小发明荣获了全市的一等奖……”这时候,我们好开心、好激动啊!虽然不是自己拿到了奖,但我们为同学给班级争光而喝彩。
◎把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂生动形象。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
◎有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园充满了生机勃勃的景象。
美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
◎这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中感到无比幸福。
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。
◎喷泉象征着老校工为了给同学们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在同学们心中。
晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？
望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？
◎借树根赞扬了老师无私奉献的精神。
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎亲切问候式：敬爱的李老师：您好！最近身体还好吗？身体还健康吗？工作还顺利吗？
◎深情赞美式：张老师，您是我心中的天使，您是我心中的港湾，您是我童年生活中最美好的记忆！
◎生动新颖式：亲爱的娟娟：你好！这是十二岁的小娟给未来的你写的一封信，你还记得当年的你——那个傻乎乎的小丫头吗？
◎开门见山式：时光在苒，岁月如梭。转眼间，我们已经要毕业了。经过六年与这里-切的朝夕相处，我心中有对中学的憧憬，也有对小学的留恋与不舍。所有的感慨从笔尖缓缓流出……
◎抒发情感式：大家都说，一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽。是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
◎比喻式：时光总是在不经意间逝去，离别总是悄无声息地来临。您就像一列火车,载着我们驶过六年的小学旅程。今天，您却伴着夏日淡淡的清香，鸣起了尾声的长笛。往事如风恩情却难以忘怀。
◎引用式：“蝉声中那南风吹来，校园里凤凰花又开。无限的离情充满心怀，心难舍师恩深如海……”六年时光如同流水，一瞬间就溜走不见，但是我对您的感激，却永远不会淡忘。
◎回忆式：不知道您是否还记得六年前的秋天,那个背着粉色小书包、梳着短短的马尾辫兴奋又紧张的一年级新生。
◎开篇点题，吸引读者。
转眼间,六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重拾起童年的情感碎片,我渐渐回想了许多……
◎开篇点题，即将小学毕业，内心不舍。
时光如水，岁月如梭，转眼间，六年的小学生活像雾像雨又像风般地过去了。如今，我就要毕业了，我就要告别热爱的母校、告别敬爱的老师、告别亲爱的同学了。每当想起这些，我就会觉得非常的不舍。
◎形象开篇，引人注目：化虚为实，把记忆比喻成书页，把喜悦、伤感之情收藏在其中。
总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如初……
◎开头以“中队委在帮助老师分发卷子了”这个敏感的话题引起读者的兴趣。
今天下午三点，全校分班召开期末家长会，我陪妈妈来到学校，已经有中队委在帮助老师分发卷子了。
◎形象开篇，引人注目：化虚为实，把记忆比喻成书页，把喜悦、伤感之情收藏在其中。
总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如初……
文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。
◎比喻排比式：您对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！
◎直抒胸臆式：感谢您，叶老师！六年来，您在她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！
◎深情祝愿式：亲爱的居明宇，感谢这六年来你对我的帮助！我相信，我们六年来建立的深厚情谊比山还高，比水还长！愿我们的同学情谊长存！
◎直接抒情式：留恋母校的一砖一瓦，留恋母校的一草一木。如今就要分别了，祝愿母校变得更加美丽，让更多的孩子像我们一样在这里快乐地学习、成长。
◎升华主题式：老师，您就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人;您就像春蚕，默默奉献，不求回报。您，是我走进文学殿堂的引路人。
◎引用诗句式：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”多少沧桑岁月，多少呕心沥血，换来的定会是桃李芬芳。
◎首尾呼应式：再见，敬爱的母校，敬爱的老师，亲爱的同学。温暖的怀抱，哺育的深情纯真的友谊，都是小学时代最美好的回忆!
◎意犹未尽式：嫩绿的草地曾是我们一起玩耍的地方;明亮的教室曾是老师传授知识的殿堂;升旗台的前面，我们严肃地向国旗敬礼……校园里的一切和曾经发生的事情都铭刻在我的脑海里。
◎结尾点题，再次强调难忘小学生活。
此时此刻，六年小学生活的每一件事都涌上了心头，这些都将成为我人生中的美好回忆，使我百般留恋。我很快就会成为一名中学生，但是，我永远都不会忘记谆谆教导我的老师，永远都不会忘记与我朝夕相处的同学们。
◎排比收束，情感释放：睹物思情，用一组排比句，写出了看到毕业照时的眷恋之情。
我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里、带着我对小学生活的浴、带着我对対小学老师的思念，带着我对好朋交的不含、静静地躺在那里……
◎总结全文，点明中心。
这次班会,真是令我难忘!
难忘小学生活