【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）五年级 下册3.10 《保护我们的身体》课时教案
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）五年级 下册3.10 《保护我们的身体》课时教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-06 10:42:17 | ||
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文档简介
【大单元教学设计】人教鄂教版五年级下册第三单元《健康生活》单元教学规划+《保护我们的身体》课时教案+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 健康生活
单元主题 健康生活
课标要求 核心概念：健康生活单元的核心概念在于引导学生理解人体健康的多维度特征，包括身体健康、心理健康以及良好的生活习惯。学生应认识到人体是一个复杂的系统，各部分相互协作，共同维持生命活动，同时，他们也需理解外界环境对人体健康的影响。学习内容本单元的学习内容主要包括：1. 人体的感知与反应机制，特别是眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的作用。2. 大脑、小脑和脑干的功能及其对人体的控制作用。3. 健康生活习惯的养成，包括合理饮食、规律作息、适量运动等。4. 心理健康的重要性及基本管理情绪的方法。学业要求学生应能够：1. 描述人体在不同环境刺激下的反应，并指出参与反应的感觉器官。2. 解释大脑、小脑和脑干的主要功能及其对人体的影响。3. 列举并实践保持身体健康和心理健康的方法。4. 制定并执行个人健康行动计划。
教材分析 人教鄂教版五年级下册科学第三单元《健康生活》的教材设计贴近学生的生活实际，通过丰富的案例和活动，帮助学生直观感受和理解健康生活的概念。例如，《人的感知与反应》一课，通过让学生亲身体验外界刺激，引导他们认识到人体器官的重要性，并意识到保护人体器官对于健康生活的重要性。此外，教材还注重知识的拓展和深化，如在介绍大脑功能时，不仅讲解其基本组成，还通过“反应尺”游戏等活动，让学生亲身体验大脑的反应速度。
学情分析 五年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手实践。同时，他们也开始形成自己的生活习惯和价值观。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣和参与度，通过多样化的教学活动，帮助他们直观感受和理解健康生活的重要性。此外，还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在本单元的学习中有所收获。
单元目标 科学观念学生能够理解人体健康的多维度特征，认识到身体健康、心理健康以及良好生活习惯的重要性。同时，他们应能够解释人体在不同环境刺激下的反应机制，以及大脑、小脑和脑干的主要功能。科学思维通过本单元的学习，学生能够运用分析、比较的方法，评估自己的健康状况，并找出影响生长发育的因素。他们还应学会从系统、联系的角度认识人体，理解各部分之间的相互关系。探究实践学生能够参与多样化的探究活动，如亲身体验外界刺激、观察并记录人体反应、制定并执行个人健康行动计划等。通过这些活动，他们不仅能够加深对健康生活的理解，还能提高实践能力和创新能力。态度责任学生能够形成关注自身健康的意识，并愿意采取积极行动来维护自己的身心健康。同时，他们还应具备向家人和朋友宣传健康生活理念的责任感，共同营造健康的生活环境。
单元结构化活动 1. “人的感知与反应”体验活动：学生通过亲身体验外界刺激，了解感觉器官管的重要性，并学会如何保护这些器官。2. “脑的功能”探究活动：通过“反应尺”游戏、“快速记数”游戏等活动，学学生探究脑的主要组成部分及其功能，学习如何保护脑健康。3. “健康生活习惯养成”实践活动：学生制定并执行个人健康行动计划，包括括饮食、睡眠、运动等方面的内容。同时，通过小组讨论和分享，学生相互互学习借鉴，共同提高健康水平。4. “心理健康与情绪管理”讨论活动：学生围绕心理健康主题展开讨论，分分享自己的情绪管理经验和策略。教师引导学生认识情绪的重要性，并学会科学有效地管理和控制情绪。
达成评价 围绕课时学习目标知识掌握情况：通过课堂测试、作业检查等方式，评估学生对健康生活相关知识的掌握程度。实践能力提升：通过观察学生在实践活动中的表现，评估其运用所学知识解决实际问题的能力。健康行为养成：通过定期的健康监测和反馈，评估学生健康生活习惯的养成情况。情感态度变化：通过问卷调查、小组讨论等方式，评估学生对健康生活的态度和价值观的变化。
第10课《保护我们的身体》教学设计
一、教学目标：
1. 科学观念：
学生能够理解人体各系统（如消化系统、呼吸系统、循环系统等）的基本功能及其对身体健康的重要性。
认识到日常生活中影响身体健康的因素，如饮食、运动、睡眠等。
科学思维：
培养学生分析问题的能力，通过案例讨论，学会识别影响身体健康的不良习惯。
发展批判性思维，评估不同健康建议的科学性和适用性。
3. 科学探究：
通过实验和观察活动，探究身体是如何通过不同系统协同工作来维持生命活动的。
学习基本的科学研究方法，如资料收集、数据记录与分析。
4.科学态度： 培养学生对个人及他人健康的尊重与责任感，形成良好的生活习惯。
激发学生对科学探索的兴趣，鼓励主动学习和持续探索健康知识。
二、教学重难点
重点：
理解人体各大系统的主要功能及其对健康的贡献。
识别并讨论影响健康的日常因素。
难点：
如何将复杂的生理过程简化为学生易于理解的形式。
引导学生将理论知识转化为实际行动，形成健康的生活方式。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 健康小侦探”游戏：分组让学生扮演侦探，通过图片、视频等线索，找出哪些行为对健康有益，哪些有害。 激发学生的好奇心和参与感，为后续学习奠定兴趣基础。初步引导学生关注健康行为，为深入探讨做准备。
（二）探究活动 1. 学习活动：消化系统模拟实验使用面包、酸奶等材料模拟食物消化过程。2. 学习活动：呼吸频率测量 学生自行测量安静状态下和运动后的呼吸频率，比较差异。学习活动：心跳听诊使用听诊器听取同学的心跳声，了解心脏的基本功能。学习活动：睡眠日记学生连续一周记录自己的睡眠时间，分析睡眠质量。学习活动：健康饮食搭配根据食物金字塔原理，设计一日三餐的健康食谱。6. 学习活动：健康知识小讲座 每组选择一个健康主题进行准备，向全班展示。 直观展示消化系统的功能，加深理解。体会呼吸系统的作用及运动对呼吸的影响。直接感知血液循环系统的工作，增强认识。理解睡眠对身体健康的重要性。学习均衡饮食原则，培养良好饮食习惯。提升学生的信息整合与表达能力，同时巩固所学知识。
（三）生活应用 学习活动：“健康生活计划”制定：学生根据个人情况，制定一周的健康生活计划，包括饮食、运动、睡眠等。 将理论知识转化为实际操作，促进健康习惯的形成。
（四）知识总结 学习活动：思维导图绘制：引导学生以小组形式，绘制人体系统与健康关系的思维导图。 系统梳理本课知识点，帮助学生构建完整的知识框架。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 人体消化系统的主要功能是______。
答案：消化食物，吸收营养。
正常成年人安静状态下的呼吸频率约为每分钟______次。
答案：12-20。
心脏通过______将血液泵送至全身。
答案：收缩和舒张。
每天建议的睡眠时间为______小时。
答案：8-10。
（二）、判断题：
1. 多吃零食有助于保持健康。（×）
2. 剧烈运动后立即大量饮水是正确的做法。（×）
3. 充足的睡眠对儿童生长发育至关重要。（√）
（三）、选择题：
1. 下列哪项不是人体循环系统的组成部分？
A.心脏 B.肺 C.血管 D.血液
答案：B
以下哪种食物富含蛋白质？
A.苹果 B.米饭 C.鸡蛋 D.香蕉
答案：C
正常人的体温大约是______摄氏度。
A.35 B.37 C.39 D.41
答案：B
下列哪项不是促进健康的有效方法？
规律运动 B.熬夜 C.均衡饮食 D.良好心态
答案：B
简答题：
1. 解释什么是“五谷杂粮”，并说明它对健康的好处。
2. 描述一次运动后身体有哪些正面变化。
3. 为什么充足的睡眠对儿童生长发育至关重要？
4. 列举三种促进消化健康的方法。
答案提示：
五谷杂粮指稻谷、麦子、大豆、玉米、薯类等多种粮食作物的总称，富含膳食纤维、维生素等，有助于促进肠胃蠕动，预防便秘，维持营养均衡。
如心率加快、呼吸加深、肌肉放松、精神状态提升等。
3. 有助于生长激素分泌，促进骨骼生长，增强免疫力，提高学习效率。
4. 规律饮食、适量饮水、适量运动。
（五）、实践探究题：
设计并实施一项为期一周的“无糖饮料挑战”，记录并分享个人感受及身体变化。
答案要点：包括挑战前后的体重、能量水平、心情等方面的对比，以及挑战过程中的挑战与收获。
五、板书设计
保护我们的身体一、人体系统 消化系统：消化&吸收呼吸系统：氧气 二氧化碳交换 循环系统：运输血液 影响健康的因素 饮食 运动 睡眠 三、健康生活实践 均衡饮食 规律运动 充足睡眠
六、教学反思
本节课通过多样化的探究活动，有效激发了学生的兴趣，促进了学生对人体健康知识的深入理解。- 生活应用环节让学生将理论知识与自身实际相结合，增强了学习的实用性和针对性。- 未来的教学中，可以进一步加强个别辅导，针对不同学生的学习需求提供差异化指导，同时鼓励学生更多地参与课外健康实践活动，将健康理念融入日常生活。
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 健康生活
单元主题 健康生活
课标要求 核心概念：健康生活单元的核心概念在于引导学生理解人体健康的多维度特征，包括身体健康、心理健康以及良好的生活习惯。学生应认识到人体是一个复杂的系统，各部分相互协作，共同维持生命活动，同时，他们也需理解外界环境对人体健康的影响。学习内容本单元的学习内容主要包括：1. 人体的感知与反应机制，特别是眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的作用。2. 大脑、小脑和脑干的功能及其对人体的控制作用。3. 健康生活习惯的养成，包括合理饮食、规律作息、适量运动等。4. 心理健康的重要性及基本管理情绪的方法。学业要求学生应能够：1. 描述人体在不同环境刺激下的反应，并指出参与反应的感觉器官。2. 解释大脑、小脑和脑干的主要功能及其对人体的影响。3. 列举并实践保持身体健康和心理健康的方法。4. 制定并执行个人健康行动计划。
教材分析 人教鄂教版五年级下册科学第三单元《健康生活》的教材设计贴近学生的生活实际，通过丰富的案例和活动，帮助学生直观感受和理解健康生活的概念。例如，《人的感知与反应》一课，通过让学生亲身体验外界刺激，引导他们认识到人体器官的重要性，并意识到保护人体器官对于健康生活的重要性。此外，教材还注重知识的拓展和深化，如在介绍大脑功能时，不仅讲解其基本组成，还通过“反应尺”游戏等活动，让学生亲身体验大脑的反应速度。
学情分析 五年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手实践。同时，他们也开始形成自己的生活习惯和价值观。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣和参与度，通过多样化的教学活动，帮助他们直观感受和理解健康生活的重要性。此外，还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在本单元的学习中有所收获。
单元目标 科学观念学生能够理解人体健康的多维度特征，认识到身体健康、心理健康以及良好生活习惯的重要性。同时，他们应能够解释人体在不同环境刺激下的反应机制，以及大脑、小脑和脑干的主要功能。科学思维通过本单元的学习，学生能够运用分析、比较的方法，评估自己的健康状况，并找出影响生长发育的因素。他们还应学会从系统、联系的角度认识人体，理解各部分之间的相互关系。探究实践学生能够参与多样化的探究活动，如亲身体验外界刺激、观察并记录人体反应、制定并执行个人健康行动计划等。通过这些活动，他们不仅能够加深对健康生活的理解，还能提高实践能力和创新能力。态度责任学生能够形成关注自身健康的意识，并愿意采取积极行动来维护自己的身心健康。同时，他们还应具备向家人和朋友宣传健康生活理念的责任感，共同营造健康的生活环境。
单元结构化活动 1. “人的感知与反应”体验活动：学生通过亲身体验外界刺激，了解感觉器官管的重要性，并学会如何保护这些器官。2. “脑的功能”探究活动：通过“反应尺”游戏、“快速记数”游戏等活动，学学生探究脑的主要组成部分及其功能，学习如何保护脑健康。3. “健康生活习惯养成”实践活动：学生制定并执行个人健康行动计划，包括括饮食、睡眠、运动等方面的内容。同时，通过小组讨论和分享，学生相互互学习借鉴，共同提高健康水平。4. “心理健康与情绪管理”讨论活动：学生围绕心理健康主题展开讨论，分分享自己的情绪管理经验和策略。教师引导学生认识情绪的重要性，并学会科学有效地管理和控制情绪。
达成评价 围绕课时学习目标知识掌握情况：通过课堂测试、作业检查等方式，评估学生对健康生活相关知识的掌握程度。实践能力提升：通过观察学生在实践活动中的表现，评估其运用所学知识解决实际问题的能力。健康行为养成：通过定期的健康监测和反馈，评估学生健康生活习惯的养成情况。情感态度变化：通过问卷调查、小组讨论等方式，评估学生对健康生活的态度和价值观的变化。
第10课《保护我们的身体》教学设计
一、教学目标：
1. 科学观念：
学生能够理解人体各系统（如消化系统、呼吸系统、循环系统等）的基本功能及其对身体健康的重要性。
认识到日常生活中影响身体健康的因素，如饮食、运动、睡眠等。
科学思维：
培养学生分析问题的能力，通过案例讨论，学会识别影响身体健康的不良习惯。
发展批判性思维，评估不同健康建议的科学性和适用性。
3. 科学探究：
通过实验和观察活动，探究身体是如何通过不同系统协同工作来维持生命活动的。
学习基本的科学研究方法，如资料收集、数据记录与分析。
4.科学态度： 培养学生对个人及他人健康的尊重与责任感，形成良好的生活习惯。
激发学生对科学探索的兴趣，鼓励主动学习和持续探索健康知识。
二、教学重难点
重点：
理解人体各大系统的主要功能及其对健康的贡献。
识别并讨论影响健康的日常因素。
难点：
如何将复杂的生理过程简化为学生易于理解的形式。
引导学生将理论知识转化为实际行动，形成健康的生活方式。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 健康小侦探”游戏：分组让学生扮演侦探，通过图片、视频等线索，找出哪些行为对健康有益，哪些有害。 激发学生的好奇心和参与感，为后续学习奠定兴趣基础。初步引导学生关注健康行为，为深入探讨做准备。
（二）探究活动 1. 学习活动：消化系统模拟实验使用面包、酸奶等材料模拟食物消化过程。2. 学习活动：呼吸频率测量 学生自行测量安静状态下和运动后的呼吸频率，比较差异。学习活动：心跳听诊使用听诊器听取同学的心跳声，了解心脏的基本功能。学习活动：睡眠日记学生连续一周记录自己的睡眠时间，分析睡眠质量。学习活动：健康饮食搭配根据食物金字塔原理，设计一日三餐的健康食谱。6. 学习活动：健康知识小讲座 每组选择一个健康主题进行准备，向全班展示。 直观展示消化系统的功能，加深理解。体会呼吸系统的作用及运动对呼吸的影响。直接感知血液循环系统的工作，增强认识。理解睡眠对身体健康的重要性。学习均衡饮食原则，培养良好饮食习惯。提升学生的信息整合与表达能力，同时巩固所学知识。
（三）生活应用 学习活动：“健康生活计划”制定：学生根据个人情况，制定一周的健康生活计划，包括饮食、运动、睡眠等。 将理论知识转化为实际操作，促进健康习惯的形成。
（四）知识总结 学习活动：思维导图绘制：引导学生以小组形式，绘制人体系统与健康关系的思维导图。 系统梳理本课知识点，帮助学生构建完整的知识框架。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 人体消化系统的主要功能是______。
答案：消化食物，吸收营养。
正常成年人安静状态下的呼吸频率约为每分钟______次。
答案：12-20。
心脏通过______将血液泵送至全身。
答案：收缩和舒张。
每天建议的睡眠时间为______小时。
答案：8-10。
（二）、判断题：
1. 多吃零食有助于保持健康。（×）
2. 剧烈运动后立即大量饮水是正确的做法。（×）
3. 充足的睡眠对儿童生长发育至关重要。（√）
（三）、选择题：
1. 下列哪项不是人体循环系统的组成部分？
A.心脏 B.肺 C.血管 D.血液
答案：B
以下哪种食物富含蛋白质？
A.苹果 B.米饭 C.鸡蛋 D.香蕉
答案：C
正常人的体温大约是______摄氏度。
A.35 B.37 C.39 D.41
答案：B
下列哪项不是促进健康的有效方法？
规律运动 B.熬夜 C.均衡饮食 D.良好心态
答案：B
简答题：
1. 解释什么是“五谷杂粮”，并说明它对健康的好处。
2. 描述一次运动后身体有哪些正面变化。
3. 为什么充足的睡眠对儿童生长发育至关重要？
4. 列举三种促进消化健康的方法。
答案提示：
五谷杂粮指稻谷、麦子、大豆、玉米、薯类等多种粮食作物的总称，富含膳食纤维、维生素等，有助于促进肠胃蠕动，预防便秘，维持营养均衡。
如心率加快、呼吸加深、肌肉放松、精神状态提升等。
3. 有助于生长激素分泌，促进骨骼生长，增强免疫力，提高学习效率。
4. 规律饮食、适量饮水、适量运动。
（五）、实践探究题：
设计并实施一项为期一周的“无糖饮料挑战”，记录并分享个人感受及身体变化。
答案要点：包括挑战前后的体重、能量水平、心情等方面的对比，以及挑战过程中的挑战与收获。
五、板书设计
保护我们的身体一、人体系统 消化系统：消化&吸收呼吸系统：氧气 二氧化碳交换 循环系统：运输血液 影响健康的因素 饮食 运动 睡眠 三、健康生活实践 均衡饮食 规律运动 充足睡眠
六、教学反思
本节课通过多样化的探究活动，有效激发了学生的兴趣，促进了学生对人体健康知识的深入理解。- 生活应用环节让学生将理论知识与自身实际相结合，增强了学习的实用性和针对性。- 未来的教学中，可以进一步加强个别辅导，针对不同学生的学习需求提供差异化指导，同时鼓励学生更多地参与课外健康实践活动，将健康理念融入日常生活。