15《小虾》核心素养教学设计

三年级下册15《小虾》核心素养教学设计
教材解析
《小虾》是一篇充满生活趣味的略读课文。文章以细腻笔触描绘小虾的外形、生活习性及作者养虾经历，语言生动活泼，贴近儿童视角，字里行间流露出作者对小虾的喜爱。在语文要素方面，引导学生借助阅读提示提取关键信息，借助关键句概括一段话的大意，了解小虾特点，体会作者如何将小虾写具体、生动，提升阅读理解与信息提取能力，学习围绕事物特点描写的方法。
学情分析
三年级学生对小动物兴趣浓厚，有一定阅读基础，但在提取关键信息、把握文章重点和体会表达方法上有待加强。他们能初步理解文本内容，却在通过文字展现事物特点上需要更多学习与指导。
核心素养目标
1. 文化自信：感受作者笔下养虾场景的生活气息，体会平凡生活趣味，增强对生活和自然的热爱，坚定文化自信。
2. 语言运用：会认“隙、掀”等7个生字，掌握多音字“稍”，理解“空隙、掀开”等词语。学习用准确生动语言描述小虾特点，提升语言表达能力，能提取关键信息概括小虾特点。
3. 思维能力：通过分析文章结构、理解小虾生活习性培养逻辑思维；在探究小虾有趣行为中激发创新思维和批判性思维。
4. 审美创造：欣赏描写小虾的生动语句，感受其可爱灵动，培养审美情趣，能用文字或绘画表达对小虾的喜爱与观察发现。
5. 思政元素：体会作者对小虾的关爱，培养学生尊重生命、热爱生活、善于观察的品质。
教学重难点
1. 教学重点：借助阅读提示，了解小虾外形、生活习性等特点，体会作者对小虾的喜爱；学会提取关键信息概括段落内容；理解并积累描写小虾的生动词语和句子。
2. 教学难点：学习作者细致观察、围绕特点把小虾写具体的方法。
教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件、AI辅助教学工具、记录小虾特点的表格
教学过程
（一）导入新课
1. 播放池塘、小溪等自然水域的视频，提问：“同学们，在这些地方，常常能看到一些有趣的小动物。瞧，这是谁？”展示小虾的图片，引导学生自由说一说对小虾的初步印象，分享自己见过小虾的场景。
2. 引出课题《小虾》，提问：“看到这些活泼的小虾，你们想不想知道作者笔下的小虾有哪些有趣的故事呢？”激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，圈出生字词，尝试自主认读。
2. 教师出示生字词卡片，指名学生认读，正音后，开展“开火车”游戏巩固生字词读音，重点指导“隙”“掀”等字的读音。
3. 引导学生阅读课文前的阅读提示，明确阅读任务：“初读课文，整体感知课文内容，感受作者细致的观察和字里行间流露出对小虾的喜爱之情。再读课文，借助关键句概括第三自然段的大意。最后抄写课文中写得细致生动的语句交流感受与体会。”
（三）精读课文，提取关键信息
1. 学习小虾的外形特点
（1）学生默读描写小虾外形的段落，找出关键句：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”引导学生抓住关键句中的关键词，如“通体透明”“稍带灰黑色”等，概括小虾的外形特点。
（2）提问：“作者通过哪些描写让小虾的外形跃然纸上？”引导学生体会作者细致的观察和准确的表达。
2. 学习小虾的生活习性
（1）引导学生朗读描写小虾生活习性的第三自然段，思考：“这一段的关键句是哪一句？”引导学生找出“小虾缸里的小虾十分有趣。”
（2）请学生围绕关键句，圈画出体现小虾自在的词句，像“独自荡来荡去”“互相追逐”“紧贴缸壁”，还有受打扰时“舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的”。
（3）提问：“谁能结合关键句和圈画的内容，说说这段的主要内容？”引导学生用关键句概括。
（4）利用AI辅助教学，播放小虾在水缸中活动的视频，帮助学生直观感受小虾的生活状态，理解课文内容。
（5）组织学生讨论：“从这些描写中，你能感受到作者怎样的情感？”引导学生体会作者对小虾的喜爱之情。
3. 抄写描写细致生动的语句。
（四）体会写法，总结全文
1. 提问：“作者是怎样把小虾写得这么生动有趣的？”组织学生小组讨论，鼓励各小组积极发言。
2. 引导学生总结作者的写作方法：细致观察，抓住小虾的外形、行为等特点进行描写；运用准确、生动的词语和形象的表达。
3. 总结文章的主要内容和表达的情感，强调热爱生活、善于观察的重要性。
（五）拓展延伸
1. 利用AI绘画工具，展示一些小朋友观察小动物、记录生活的绘画作品，激发学生灵感，让学生用绘画或文字的形式记录自己观察一种小动物的发现，简单介绍观察过程和小动物的特点。邀请几位学生上台展示并讲解。
2. 开展小组合作，观察校园里的小昆虫或小动物，用简单的表格记录它们的特点和活动，制作完成后，小组展示并介绍观察成果，从动物习性等方面阐述观察发现。
（六）课堂小结
同学们，这节课我们通过阅读《小虾》，借助阅读提示，学习了借助关键句概括段意的方法，了解了小虾的外形、生活习性和作者养虾的经历。作者用细致的观察和生动的描写，让小虾变得活灵活现。今后大家阅读时要学会借助阅读提示提取关键信息，写作时，围绕事物特点，从不同方面展开，让文章更精彩。
板书设计
小虾
外形：才长大：通体透明；老的：稍带灰黑、积泥、长青苔
生活习性：自在有趣、荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁，受扰反应
教学反思
（一）成功之处
1. 教学过程中，通过多样化的师生互动活动，如提问、讨论、游戏等，充分调动了学生的积极性，提高了课堂参与度。
2. 合理运用AI辅助教学，如视频展示、绘画启发等，将抽象的内容直观化，帮助学生更好地理解小虾的特点和生活习性。
3. 注重语文素养与思政元素的融合，让学生在学习语文知识的同时，增强了对生活的热爱和对生命的尊重。在教学中强化了借助阅读提示提取关键信息的训练，学生对该方法有了较好的理解和实践。生字词教学扎实，通过多种方法帮助学生认读和理解。
（二）不足之处
1. 在小组讨论和活动环节，部分小组合作效率不高，存在个别学生参与度低的情况。
2. 对学生的评价方式不够丰富，主要以教师评价为主，学生自评和互评较少。在拓展延伸环节，时间把控不够精准，导致部分小组展示不够充分。