【备课无忧】统编版一下-识字1. 春夏秋冬（第1课时）（配套教案）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字1. 春夏秋冬（第1课时）
【教材分析】
《春夏秋冬》是小学语文教材中的一篇识字课文，它以四季为主题，编排巧妙，在低年级语文教学中占据重要地位。从内容编排上看，课文由两组关于四季的词语和一首描绘四季景色的儿歌组成。第一组词语 “春风、夏雨、秋霜、冬雪”，简单凝练地概括了四季最具代表性的气象特点；第二组词语 “青草、红花、游鱼、飞鸟”，生动展现出四季中动植物的不同状态。儿歌则将四季的典型景象串联起来，充满童趣，易于学生理解和记忆。通过这些内容，学生能直观地认识四季的自然现象和常见事物，为今后的语文学习和知识积累奠定基础。
【学情分析】
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
【素养分析】
文化自信：通过观察图画了解四季的特征。学会本课的八个生字，会认读生字。
语言应用:通过主动的积累、梳理和整合培养观察能力、语言能力和逻辑思维能力。
思维能力:在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。
审美创造:感受学习的成就感，激发学生对美丽自然的热爱之情。
【教学目标】
1.能正确认读“霜、吹”等5个生字和1个偏旁，会写“春、冬、吹”3个字。
2.正确、流利并有感情地朗读课文，感受四季的美好。
【教学重点】
读准字音,随文识字,学习书写生字。
【教学难点】
初读课文，感受春夏秋冬的美丽以及大自然的生机和美好。
【教具准备】
多媒体课件
【新课任务】
第一板块 【欣赏图片 导入新课】
1.教师：同学们，你知道一年有几个季节吗？
2.走进新课。
我们一起来欣赏儿歌《四季的颜色》。引出课题《春夏秋冬》。
第二板块 【初读感知 认读生字】
出示导读要求：
（1）自己试着读一读，注意读准字音，圈出生字词，不会的字多读几遍！
（2）观察插图，边读边思考：春夏秋冬各有什么特点？
2.拼读识记：出示课文中的词语，听音频，读生词。教师根据学情差异，指导生字读音。
识记要求：
（1）老师指名读。
（2）小火车读。
（3）教师相继教读，纠正错音。
3.我会读：
教师指导“霜、吹、落、降、飘”的读音，去掉拼音后，再读一遍。
提问：生活中这些字在哪里出现过？（引导学生通过实际生活的事物联想到字，进而组词。）
4.图文识字：
结合图片，识记“吹、落、飘”字。
5.认识新偏旁：
识记“霜”字。认识“雨字头”，通过对比“雨”字和“雨字头”的不同，了解“雨字头”的书写要点：雨字压扁，左竖变成点，横折钩变成横钩。
6.拓展识记：
带“雨字头”的字一般跟什么有关？点拨：一般与天气现象有关。如：雹、雷、雾、露、雪等。（加强学生的思考拓展能力）
7.认识新偏旁：
识记“降”字。认识“双耳旁”。通过图文结合，列举出带有“双耳旁”的字。如：队、阴、都、邻等。组词：下降、降落伞。提问：降的反义词是什么？
明确：降的反义词是升。
第三板块 【字词识记 指导书写】
1.出示生字“春”：
（1）书空笔顺。
（2）解说间架结构特点：上下结构，日字旁；上部三横等距不等长，撇捺画要舒展。
（3）学生书写练习，教师巡视指导。
2.出示生字“冬”：折文要上小下大，横撇和捺要舒展。下面两个点要写在一条直线上。
3.出示生字“吹”：“口”上宽下窄，大小适中。“欠”横钩宜短，下撇靠横钩左端起笔；撇捺舒展，收笔大致齐平。
4.书写练习：
要求：（1）每个字书写3个。
（2）注意写字姿势要正确。
（3）小组内评选书写好的字，全班展示。
5.书写评价。
第四板块 【初读课文 整体感知】
1.朗读欣赏：感受文章中描绘四季的情景。
2.指导朗读：
有节奏地读一读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”。注意名词和动词之间要学会区分。
3.自主朗读：
再读一遍：学完生字后把课文的词语读一遍，巩固生字。
【课时训练】
1.仿照“春风吹、夏雨落”等词语的形式，写一写你从图上看到的景物。
2.你喜欢什么季节？说说你的理由？（同学畅所欲言）
【总结评价】
1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
【布置作业】
1.朗读并书空练习本课生字词语。
2.画一画你最喜欢的季节。
【板书设计】
识字1.春夏秋冬
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
【教学反思】
本节课的教学紧扣课本中的内容，联系实际生活，将课文中的词语展现在学生眼前，让学生满心欢喜地走进春夏秋冬四个季节，呼吸四季的气息，聆听四季的声音，感受四季的美丽。学生在春夏秋冬的乐园里快乐地学习，认识了生字，积累了词语，把春夏秋冬刻在了心里，培养了学生观察事物的习惯和能力，在大自然中陶治了学生的爱美情操。
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