新概念英语第一册 上半册Lesson 11 Is this your shirt? 导学案（无答案）

《新概念英语1》第11课导学案
一、学习目标
1. 词汇掌握：牢记whose、blue、perhaps、white、catch等单词，能够准确发音、拼写，并理解其在不同语境中的含义，做到灵活运用。
2. 语法理解：掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的区别与用法，如“my”与“mine” ，“your”与“yours”等；学会运用“Whose...is this ”“It's...”句型来询问和回答物品的归属。
3. 口语提升：通过模仿、对话练习，使口语表达更加自然流畅，能够在实际交流场景中准确运用所学句型和词汇询问物品归属，提升口语交际能力。
4. 书写规范：规范书写新学单词和重点句型，注意大小写、标点符号及书写格式。
二、学习重难点
1. 重点
新词汇的准确发音、拼写和用法。
名词性物主代词和形容词性物主代词的用法区别，以及“Whose...is this ”句型的运用。
运用所学词汇和句型进行日常交流，如在教室、宿舍等场景询问和确认物品归属。
2. 难点
在实际交流中，能够迅速、准确地区分并运用名词性物主代词和形容词性物主代词，避免混淆。
理解并运用“Whose...is this ”句型进行灵活问答，根据不同情境做出恰当回应。
三、学习方法
1. 情境学习法：创设教室、图书馆、操场等真实或模拟情境，将词汇和句型融入其中，加深理解和记忆。
2. 对比学习法：对比名词性物主代词和形容词性物主代词的形式和用法，通过实例分析加深印象。
3. 合作学习法：开展小组合作，进行对话练习、角色扮演、小组竞赛等活动，在互动中提高语言运用能力。
四、学习过程
（一）预习检测
1. 词汇预习
根据音标写出新单词，并注明词性和中文释义。
/hu z/：whose（pron. 谁的；adj. 谁的 ）
/blu /：blue（adj. 蓝色的；忧郁的，悲观的；（由于冷或呼吸困难）发青的，青紫的；（电影、玩笑或故事）色情的，黄色的；（肉）未熟的；（政治上）保守的 ；n. 蓝色；蓝色物品；（牛津或剑桥大学的运动员）蓝色荣誉者；失误；红发人；打架 ；vt. （使）变成蓝色；把......染成蓝色；给……上蓝色漂白剂；挥霍（钱财） ）
/p h ps/：perhaps（adv. 或许；（表示不确定）也许；（用于粗略的估计）或许；（表示勉强同意或其实不赞成）也许；可能 ；n. 假定；猜想；未定之事 ）
/wa t/：white（adj. 白色的；白种人的；纯洁的；苍白的；白葡萄酒的；（咖啡）加牛奶的；（政治上）保守的 ；n. 白色；洁白；白种人；白人；白葡萄酒；蛋清；眼白；（书写，印刷等）白色颜料；白蝶；（台球）白色母球；白色衣服；（板球）头号击球手；（教头发号施令时用的）白色权杖；白色布景 ；v. 使变白；把……漆成白色 ）
/k t /：catch（vt. 赶上；抓住；感染；了解 ；vi. 赶上；抓住 ；n. 捕捉；捕获物；窗钩 ）
尝试朗读单词，标注出发音有困难的部分，如whose的发音 /hu z/ 。
2. 课文预习
听课文录音，初步了解对话内容，标记出听不懂的地方，如连读部分。
跟读课文，注意语音、语调、连读和停顿，模仿录音中的语音特点。
思考问题：对话中在讨论什么物品的归属？是如何进行询问和回答的？
（二）知识讲解
1. 词汇讲解
whose：疑问代词，用于询问物品的所属关系，“谁的” 。“Whose book is this ”（这是谁的书？）
blue：形容词，“蓝色的” ，也可作名词表示“蓝色” 。“My bag is blue.”（我的包是蓝色的。）
perhaps：副词，“或许；也许” ，常用于表示不确定的推测 。“Perhaps he is at home.”（也许他在家。）
white：形容词，“白色的” ；名词，“白色” 。“The wall is white.”（墙是白色的。）
catch：动词，常见意思有“赶上；抓住；感染；了解” 。“Catch the ball.”（接住球。） ；“I caught a cold.”（我感冒了。）在课文中“catch”有“理解”的意思 。
2. 语法讲解
形容词性物主代词：my（我的）、your（你的；你们的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我们的）、their（他们的；她们的；它们的） ，后面必须接名词 。“This is my book.”（这是我的书。）
名词性物主代词：mine（我的）、yours（你的；你们的）、his（他的）、hers（她的）、its（它的）、ours（我们的）、theirs（他们的；她们的；它们的） ，本身相当于“形容词性物主代词 + 名词” ，后面不能再接名词 。“The book is mine.”（这本书是我的。）相当于“The book is my book.”
“Whose...is this ”句型：用于询问“这是谁的……？” ，回答用“It's + 名词性物主代词 / 名词所有格” 。“Whose pen is this ”“It's hers.” / “It's Mary's.”（这是谁的钢笔？是她的。/ 是玛丽的。）
（三）课文分析
1. 再次听录音，逐句跟读，理解每句话含义，分析句子结构和语法。
2. 分析对话结构：对话围绕一件蓝色外套的归属展开，通过“Whose is this...”句型进行询问，运用名词性物主代词回答，体现了询问和确认物品归属的交流过程。
3. 小组分角色朗读对话，模仿语音语调，注意不同人物的语气变化，感受对话氛围。
（四）课堂练习
1. 词汇练习
用所给单词的适当形式填空。
__________ (who) shirt is this
The __________ (blue) of the sky is very beautiful.
__________ (perhaps) we will go to the park tomorrow.
写出下列单词的反义词。
white - __________
catch - __________（丢失）
2. 语法练习
用适当的物主代词填空。
This is not my book. __________ (I) is in the bag.
Is this your pencil No, it's not __________ (I). It's __________ (he).
The cat is __________ (she). Its name is Mimi.
句型转换。
This is his coat.（改为同义句）This coat is his.
That is her bag.（对划线部分提问）Whose bag is that
3. 口语练习
两人一组，根据课文对话进行替换练习，将物品和人物进行替换 。如：A: Whose pencil is this B: It's mine.
创设新情境，如在教室、图书馆等，运用所学句型进行对话练习 。例如在教室，A捡到一本笔记本问B：“Whose notebook is this ” B进行猜测和询问其他人 。
（五）拓展延伸
1. 小组讨论：在生活中，除了询问物品归属，还有哪些情况会用到物主代词？每个小组整理并分享讨论结果 ，如介绍家庭成员的物品、描述房间内物品的所属等。
2. 角色扮演：假设你在一个失物招领处工作，你的同学是前来寻找失物的人。运用所学知识和拓展的表达进行对话，包含询问失物特征、确认归属等内容 。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课学习的新词汇和语法知识，强化重点内容。
2. 总结在口语练习和小组活动中的收获与不足，提出改进方法。
3. 学生分享本节课的学习体会 。
（七）作业布置
1. 背诵课文对话。
2. 用所学词汇和句型写一篇短文，描述一次你在学校或其他地方寻找失物或帮助他人寻找失物的经历，至少包含8句话 。
3. 制作物主代词和重点词汇的思维导图，梳理其用法和相关例句，方便复习 。
五、学习反思
通过本节课的学习，我对新词汇和语法知识有了一定掌握，但在区分名词性物主代词和形容词性物主代词的实际运用中还容易出错，口语表达时反应不够迅速 。在今后学习中，我会增加练习量，多进行口语对话，加深对知识的理解和记忆，提高英语实际运用能力 。