《2015-2016学年度北师大版七年级语文（下）第五单元第9课《黄河化险》课件（39张PPT）》（共39张PPT）

课件39张PPT。黄河化险权延赤北师大版七年级语文(下)第五单元第9课教学目标1、借助环境描写，体会险情的紧急。2、感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达。3、学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。教学重点：表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。教学难点：作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。作者简介权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。1970年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多年之欲》《狼毒花》，长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。背景资料1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！读准字音滞留 猝然 孱弱
蹙眉 澧水 愠怒
辅弼 蠕动 炙烤
一撮 咆哮 攥住
葭芦河 湿漉漉 掼
咄咄逼人 踉跄
zhìcùcháncùlǐyùnbìrúzhìcuōpáoxiàozuànjiālùguànduōliàngqiàng化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。 险：险阻；夷：平坦。
咄咄逼人：形容气势汹汹 ，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。课文中意思为对人威严，不容违抗。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
鸦雀无声：形容非常安静。
惊骇：惊慌害怕。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
猝不及防：事情突然发生，来不及防备。 解释词语情景导入同学们，今天我们能坐在这里享用精神食粮，能回到家中享用幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想，多少个前赴后继的身影、多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康。今天我们就来学习在革命万分危急的关头，我们的伟大领袖是如何临危不惧、机智化险的。整体感知简述课文内容
注意：概述队伍面临着什么样的险情？
又是怎样化险为夷的？ 黄河化险
险前有黄河后有追兵主席奇思合妙士将逆流勇进理清文章思路。
一（1-28节）：记述了中央纵队在黄河边陷入了绝境。
二（29-67节）：写风浪太大，部队无法渡河，追兵在眼前，敌众我寡，形势十分危机。
三（68-90节）：毛泽东以大无畏的英雄气概带领大家走出包围圈。
四（91-114节）：通过毛泽东与任弼时的 对话，巧妙地揭示了毛泽东胆大心细，举重若轻，作出英明决策。根据课题，用三个带险字的词语概括故事情节。遇险 化险 论险合作探究，交流释疑???
1根据课题，你可以知道哪一情节是本文的写作重点？学生讨论后，教师明确本文的写作重点：
文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关
头，如何作出决策的。作为统帅，这个
决策是英明的，但是作出这个决策，却
经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过
程。这其间有权衡，有犹豫，有反复，
有对凶险的充分估计，还有破釜沉舟的
决心。也就是化险为夷的过程，即毛泽
东的思考和行动。
找出文中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，填写
下表。
找出文中描写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，完成下表 听到有人以为可能要渡黄河
猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人责怪妄加揣测的战士恩来说过了葭芦河就有回旋余地望住周恩来，神色严肃
担心群众会认为过了葭芦河就安全了
前边有人喊到黄河边上了
脸色阴沉，双眉紧蹙形势危急，心情沉重
两批战士都无法渡过葭芦河神色肃穆严峻渡河失败，思虑重重
接到香烟，陷入思考目光淡漠，眉头微蹙心无旁婺，专注思考
决定不过黄河，走上堤岸用讥嘲的目光朝敌人射击胸有成竹，蔑视敌人任弼时肯定了不过黄河的决策
神色变得庄严，凝视着远方
深感责任重大，决策艰难任弼时批评他做事带情绪脸也胀红了，望着任弼时半晌无语……点一 头。对正确的批评感到难为情， 经过思考终于接受思考 ：认真阅读课文，具体谈谈毛泽东凭借什么化险为夷的？ 关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目，任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时，大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、团结，干部、战士不怕牺牲、保护同志的精神，周恩来的冷静机敏和带头作用，等等，使整个队伍没有慌乱。这些都是化险为夷的重要条件。 关键时刻的思考是看不见摸不着的，文中将毛泽东的思考变成生动可感的精彩片段，请同学们从文中找出来，谈谈自己的看法。这是全文的重点，化险的决策就是这时做出来的。作者先写了点烟的波折，而思考是抽象的，不可视，不可感的活动，作者如何将思考过程呈现出来呢？于是作者巧妙地运用了烟的可视性，来表现不可感的思想活动。烟灰的伸长和断落，写的是思考的时间，同时也是战士的期待；从鼻孔里流出又吸回的青烟，可以联想到反复的斟酌；描写青烟的词语，如“撞碎”“弥漫”“闪耀”，既是烟的形状，又是思想的活动。作者从烟的形状中找到了思想的形状。顺理成章地，那掼下得烟头，就是决策的心灵肖像了。 合作、探究、交流1、文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？课文是如何写黄河的，有怎样的作用？前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。应此称为“险”。对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括性描写，表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。 3、全文中，毛泽东的心态变化非常多，总结一下可以分为几个 层次？ 听到有人提出渡过黄河摆脱追兵时，毛泽东大动肝火：“我有言在先，不过黄河。谁还说这种屁话？”当时的火气、怒气，以及毛泽东作为领导人却说出常人说的粗话，表明形势的严峻和决策的坚定、不可动摇。 下定决心不过黄河而过葭芦河时，毛泽东从紧张到轻松。战士们抢渡葭芦河失败，而敌人的追兵已至，这一切都在逼着他改变原来的决策，做出新的选择。 毛泽东想抽烟，先是没有烟，后来点不着烟，他情绪失控到骂人。毛泽东做出不过黄河的决定作出决定后，他又显出特有的轻松与幽默。在严峻的形势下，毛泽东严峻中透出成竹在胸的轻松。在与任弼时的辩论中，毛泽东说明了他的决策是深思熟虑、思谋周到的辩论中任弼时说他“有一种意气藏在里面”，他“半响无语”，最终也不得不“勉强笑笑，点一下头”，表示认可。险情终于彻底化解，毛泽东唱《空城计》，以诸葛亮自诩4、细读任弼时与毛泽东争论的部分。说说这里所表现出的两人的个性、关系，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？两人对话中表现的性格，不是指决策过程中毛泽东的性格。毛泽东的性格：争强好胜，敏捷坦诚，能言善辩，行事有些意气用事。任弼时的性格：责任心强，厚道认真，真诚直爽，敢提意见。两人的关系既是上、下级又是亲密的战友。
任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考，接受了批评。 5、写毛泽东骂人、发脾气，是不是有损伟人的形象？为什么 毛泽东发火看似无理，实则表现了他当时精神的高度集中，写出了他的真性情 精读课文，分析人物形象。小组内合作交流1.在危急关头，身负几百人的殷殷期望，面对生死抉择的毛泽东，为什么要抽烟？为什么会骂人？2.课文中还对毛泽东进行哪些 描写，有什么作用？ 小组内合作交流3.通过这些描写表现了毛泽东怎样的精神品质？ 学生讨论发言。
师生共同明确：抽烟是因为事关重大，抉择艰难，反复斟酌。毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现；三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理”的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。
学生讨论发言。
师生共同明确：（67节）四个动词表现出人物——果断决定。（69节）语言描写表现出人物信心坚定，大胆行动，藐视敌人。
学生讨论发言。
师生共同明确：毛泽东在万分危急之时，
努力保持沉着镇定，故能使自己的智慧、胆识发挥作用，对情况作出了准确的判断，作出了深思熟虑的谋划。毛泽东的品质主要是：镇定自信、大智大勇。
总结主题 这是一篇纪实性的作品。文章记叙了毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识以及敢于挑战的精神，为我们展现了一个真实可感的伟人形象。写法借鉴 本文主要通过人物的语言、神态、动作描写来刻画人物形象。人物的性格特点也是通过人物的语言、动作、神态描写来表现。文章中有许多描写人物的句子，应该通过这些句子来体会作者所塑造的人物的性格特点，并且在今后的作文中学会正确地运用这些描写人物、塑造人物的方法。作业基础训练《黄河化险》
1.段落阅读
2.课后智能大提升谢谢指导