《2015-2016学年度长春版七年级语文（下）第8课《祖父》课件（31张ppt））》（共31张PPT）
文档属性
| 名称 | 《2015-2016学年度长春版七年级语文（下）第8课《祖父》课件（31张ppt））》（共31张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 564.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-05-10 11:59:37 | ||
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文档简介
课件31张PPT。祖父萧红长春版七年级语文(下)第8课学习目标1、知识与能力：学习文章，积累萧红优美的写景语言。
2、过程与方法：通过阅读，感知文章的深刻的内容。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱生命的思想感情。
重点难点： 1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。 2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。萧红，原名张迺莹，笔名萧红、悄吟等，被誉为“30年代文学洛神”，与萧军，端木蕻良合称东北作家群。
萧红 一位传奇性人物，在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，历经反叛、觉醒与抗争，一次次与命运搏击，一生未向命运低头。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。作者介绍 萧红出生在黑龙江呼兰县一个乡绅之家。作为张家长女，她自小并没有享受到正常的家庭温暖。父亲、母亲乃至祖母对她总是“恶言恶色”，还常常无缘无故地打甚至用石头砸她。九岁那年，生母死后，继母对萧红更是费尽心机地虐待。家里唯一爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁、感伤的印记。并使萧红对温暖和被爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。 童年是什么？ 童年是一道美丽的风景， 红花绿草是她的花裙子， 彩蝶小鸟是她的好伙伴。 这道风景，清新亮丽。 童年是什么？ 童年是首动人的小曲， 喜怒哀乐是她的旋律， 欢声笑语是她的音符。 这首小曲，稚朴无比。 童年是什么？ 童年是个缤纷的梦境， 蓝天大海是她的背景， 未来希望是她的足迹。 这个梦境，充满希翼。
童年是什么？ 《呼兰河传》回忆性长篇小说《呼兰河传》（带有明显自传风格） ，1940年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性、损害人格的社会现实的否定。读准字音迺nǎi 结果子jiē 蚌bàng 倭瓜wō
咳嗽ké sou 骨碌gūlu 地榇chèn
[mǎ]〔～蚁〕
蚂 [mā]〔～螂〕“蜻蜓”的俗称。
[mà]〔～蚱〕“蝗虫”的俗称。情景导入?同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？有什么感受？? 快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来。
运用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来。
精读课文默读课文，概括本文的主要内容。“我”童年时与祖父在后花园的自由自在的生活。1.祖父和“我”在后园都做了哪些
有趣的事？
2.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？种小白菜
铲地，重点写“狗尾草”事件
我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”“为什么樱桃树不开花”
插花事件。祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。 “我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心整体把握课文1、孩子眼中的后花园是怎样的？2、尝试概括后花园的生活。小动物应有尽有（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）色彩鲜亮（明晃晃的、红的红、绿的绿）充满神奇、童趣。大榆树冒烟，叶子闪烁得和沙滩上的
贝壳太阳特别大，特别高大树发响，土墙会回答花醒了，鸟飞了……自由自在、轻松愉悦
跟祖父学劳作：祖父带个大草帽，我带一个小
草帽，栽花，拔草，铲地、浇菜
祖父教“我”认谷子：祖父教得认认真真，
“我学 得马马虎虎
1、画出自己觉得优美的词句和 段落。看看作者在后花园里欣赏了哪些自然景物大花园? 蜂子 蝴蝶? 蜻蜓? 蚂蚱? 树? 榆树风雨小白菜? 韭菜? 谷穗? 黄瓜太阳
? 鸟 虫子? 玉米? 白云等）2、这些景物有什么特点？塑造了怎样的环境？ 生动逼真 情趣盎然 有浓郁的乡土气息和诗情画意3、作者进行景物描写用了哪些手法？排比、拟人4、事件很散，作者是怎样贯穿起来的？反映了什么？（主旨） 作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。我会评 本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”(1)花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。 这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西：花儿会睡醒，虫子会说话；孩子对自然的一切都觉得新奇：鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的；在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西：花儿会睡醒，虫子会说话；孩子对自然的一切都觉得新奇：鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的；在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。 (2)采一个矮瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。研读课文 3—7节抓住景物的特征，特别是对榆
树的描写“先啸”、“冒烟”、
“闪烁”从声音、形态、亮度
不同的角度描写，观察得极其
详细，这也写出大榆树在孩子
眼中是神奇的，孩子是爱着这
世界的。从打扮到动作无不模仿着祖父，符合儿童的特
征，“东一脚西一脚的瞎闹”、“爬在地上，
乱勾”“把韭菜当野菜一起割掉”一系列动作
描写传达的是“我”的轻松自在更体现了祖孙
间其乐融融的情感。研读课文 8—9节通过对话及动作描写，再一次展示了后花园自
由的生活。孩子的世界充满了自由的世界，这
与后花园的自由空气互相交融在一起，相得益
彰。
研读课文 10—28节“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已。研读课文 29—30节“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净
空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云
之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！研读课文 31—33节品味有特色的句子a、太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 b、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？） c、一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就作什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 d、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。小结归纳写作特点一、从多角度进行景物描写，细致，生动
富有儿童气息。
二、寓情于景，赋予客观事物以人性。拓展延伸给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选等。作业一、积累字词句(词语不少于5个、句子不少于2个)? 二、写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？ 三、根据你了解的资料为萧红作传——《萧红小传》再见
2、过程与方法：通过阅读，感知文章的深刻的内容。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱生命的思想感情。
重点难点： 1．引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。 2．作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。萧红，原名张迺莹，笔名萧红、悄吟等，被誉为“30年代文学洛神”，与萧军，端木蕻良合称东北作家群。
萧红 一位传奇性人物，在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，历经反叛、觉醒与抗争，一次次与命运搏击，一生未向命运低头。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。作者介绍 萧红出生在黑龙江呼兰县一个乡绅之家。作为张家长女，她自小并没有享受到正常的家庭温暖。父亲、母亲乃至祖母对她总是“恶言恶色”，还常常无缘无故地打甚至用石头砸她。九岁那年，生母死后，继母对萧红更是费尽心机地虐待。家里唯一爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁、感伤的印记。并使萧红对温暖和被爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。 童年是什么？ 童年是一道美丽的风景， 红花绿草是她的花裙子， 彩蝶小鸟是她的好伙伴。 这道风景，清新亮丽。 童年是什么？ 童年是首动人的小曲， 喜怒哀乐是她的旋律， 欢声笑语是她的音符。 这首小曲，稚朴无比。 童年是什么？ 童年是个缤纷的梦境， 蓝天大海是她的背景， 未来希望是她的足迹。 这个梦境，充满希翼。
童年是什么？ 《呼兰河传》回忆性长篇小说《呼兰河传》（带有明显自传风格） ，1940年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性、损害人格的社会现实的否定。读准字音迺nǎi 结果子jiē 蚌bàng 倭瓜wō
咳嗽ké sou 骨碌gūlu 地榇chèn
[mǎ]〔～蚁〕
蚂 [mā]〔～螂〕“蜻蜓”的俗称。
[mà]〔～蚱〕“蝗虫”的俗称。情景导入?同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？有什么感受？? 快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来。
运用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来。
精读课文默读课文，概括本文的主要内容。“我”童年时与祖父在后花园的自由自在的生活。1.祖父和“我”在后园都做了哪些
有趣的事？
2.我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？种小白菜
铲地，重点写“狗尾草”事件
我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”“为什么樱桃树不开花”
插花事件。祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。 “我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心整体把握课文1、孩子眼中的后花园是怎样的？2、尝试概括后花园的生活。小动物应有尽有（蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）色彩鲜亮（明晃晃的、红的红、绿的绿）充满神奇、童趣。大榆树冒烟，叶子闪烁得和沙滩上的
贝壳太阳特别大，特别高大树发响，土墙会回答花醒了，鸟飞了……自由自在、轻松愉悦
跟祖父学劳作：祖父带个大草帽，我带一个小
草帽，栽花，拔草，铲地、浇菜
祖父教“我”认谷子：祖父教得认认真真，
“我学 得马马虎虎
1、画出自己觉得优美的词句和 段落。看看作者在后花园里欣赏了哪些自然景物大花园? 蜂子 蝴蝶? 蜻蜓? 蚂蚱? 树? 榆树风雨小白菜? 韭菜? 谷穗? 黄瓜太阳
? 鸟 虫子? 玉米? 白云等）2、这些景物有什么特点？塑造了怎样的环境？ 生动逼真 情趣盎然 有浓郁的乡土气息和诗情画意3、作者进行景物描写用了哪些手法？排比、拟人4、事件很散，作者是怎样贯穿起来的？反映了什么？（主旨） 作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。我会评 本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”(1)花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。 这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西：花儿会睡醒，虫子会说话；孩子对自然的一切都觉得新奇：鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的；在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。这些景物描写平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着小孩子对自然景物的情感。在一个小孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的东西：花儿会睡醒，虫子会说话；孩子对自然的一切都觉得新奇：鸟能飞上天，虫子能鸣叫，以儿童幼稚的眼光看来，这都是很了不起的；在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是无忧无虑、自由自在的，用儿童的口吻来描写景物，就充满了孩子的欢乐和真挚。 (2)采一个矮瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。研读课文 3—7节抓住景物的特征，特别是对榆
树的描写“先啸”、“冒烟”、
“闪烁”从声音、形态、亮度
不同的角度描写，观察得极其
详细，这也写出大榆树在孩子
眼中是神奇的，孩子是爱着这
世界的。从打扮到动作无不模仿着祖父，符合儿童的特
征，“东一脚西一脚的瞎闹”、“爬在地上，
乱勾”“把韭菜当野菜一起割掉”一系列动作
描写传达的是“我”的轻松自在更体现了祖孙
间其乐融融的情感。研读课文 8—9节通过对话及动作描写，再一次展示了后花园自
由的生活。孩子的世界充满了自由的世界，这
与后花园的自由空气互相交融在一起，相得益
彰。
研读课文 10—28节“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已。研读课文 29—30节“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净
空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云
之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！研读课文 31—33节品味有特色的句子a、太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 b、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？） c、一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就作什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 d、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。小结归纳写作特点一、从多角度进行景物描写，细致，生动
富有儿童气息。
二、寓情于景，赋予客观事物以人性。拓展延伸给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选等。作业一、积累字词句(词语不少于5个、句子不少于2个)? 二、写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？ 三、根据你了解的资料为萧红作传——《萧红小传》再见