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文学类文本小说阅读专题02：分析叙述特征
（原卷版）
知识导图：
题型一：品评文本独特的叙述视角
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叙述视角与叙述人称紧密相关，但与叙述人称仍有区别。常见的叙述视角主要有全知视角、有限视角、儿童视角、动物视角、女性视角。小说在选用叙述视角时，并不是一成不变的，同一部小说，在叙述过程中，有时也会发生叙述视角转换。品评文本独特的叙述视角，成为高考命题的焦点。
通法通则：
叙事视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，从以下五个方面思考：
(1)这个“视角”人物的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。
(2)这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又对其他人物和主题起着怎样的作用。
(3)这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。
(4)这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。
(5)这个“视角”人物听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将对小说的情节、人物、主题等起到怎样的作用。
题型二：赏析不同叙述方式的表达效果
叙述方式既包括单一式，如对话式、独白式、片段式等，也包括交叉式，如历史与现实、虚构与真实、魔幻与现实等。对叙述方式表达效果的分析成为近年来考查的热点。解答这类题，关键在于找准思考角度，然后进行多方思考。
通法通则：
对叙述方式的分析，一是要结合文本对叙述特点(或手法)的内容具体分析，二是明确这种特点(或手法)的具体效果。分析具体效果时，主要从以下角度展开：
(1)人物塑造：真实，立体，鲜明；烘托人物，体现感情。
(2)情节结构：推动，串联；一波三折，戏剧性。
(3)环境特点：营造氛围，折射时代社会特征。
(4)小说主题：凸显，深化，升华，丰富。
(5)读者感受：悬念——兴趣，空白——想象力，张力——回味等。
专项训练
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
棚 车
苏 童
祖母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫作棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位，没想到是这么好的座位，都是皮沙发呀。姐姐说，什么皮沙发，其实就是椅子上蒙了一层人造革。祖母说，人造革比皮沙发还光滑呢，那人造革不比猪皮牛皮强？你没坐过以前的棚车，以前的棚车上连硬板凳都没有，现在，现在的棚车比以前好到天上去啦，你还噘着嘴？你还嫌挤？
姐姐不知道祖母为什么把火车叫作棚车，祖母的解释听上去振振有词，她说，我没有说错，你别以为我什么都不懂，我五十年前就坐过火车啦！姐姐仍然不明白，而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很可笑。
姐姐对以前的老掉牙的事情根本不感兴趣，她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事，姐姐不想听，但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的一列火车，火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满了衣衫褴褛面如菜色的难民，其中包括青年时代的祖母。她的背上还驮着一只装满小鸡的篓子。姐姐无法想象祖母当时的心情，但她能够准确地想象那篓小鸡惹人喜爱的模样，它们肯定是鹅黄色的毛茸茸的，它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里，一定可爱极了。
①那篓小鸡呢？姐姐突然抬头问祖母。
小鸡能怎么样？死了几只，活了几只，公鸡卖了，母鸡留着生蛋。祖母朗声笑起来，她在姐姐腿上拧了一把。傻孩子，鸡能怎么样？又不是人，能活上五十年吗？
姐姐觉得祖母根本没有说出小鸡的故事，祖母总是这样，有意思的事情她都不记得了，没意思的事情却说个没完。姐姐忍不住抢白道：只有人才能活五十年吗？那可不一定。
祖母灿烂的笑容一下子凝住了，祖母最恨的就是姐姐跟她顶嘴，她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了。祖母不高兴的时候，她的头会向左侧轻轻摆动，不停地摆动，它让姐姐想起了祖母房间里的那只老式挂钟。
祖母叹了口气说，出门在外不容易呀。祖母说这句话的时候目光又移向邻座，②邻座含笑点了点头，但随后他就拿起报纸挡住了自己的脸。
姐姐看见祖母脸上掠过一丝惘然之色，她的白发苍苍的头部又开始向左侧轻轻摆动起来。挤什么？一点也不挤！祖母又说。姐姐知道祖母这会儿又想与她说话了，但姐姐心里也在生祖母的气，她故意侧转脸去望着窗外。
祖母一时找不到人说话，便从篮子底部摸出一叠锡箔，后来祖母便专心致志地叠起元宝来了。
一个老妇人拎着一只大篮子从车厢那头过来，一路搜寻着座位，谦卑的笑容像一朵凋谢的菊花，她走近祖母身边时眼睛兀自一亮，就像找到了亲人。姐姐看见了她篮子里的东西，与祖母的一样，也是一篮锡箔叠成的元宝。
我这儿不挤，坐我这儿吧。祖母盯着老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮了，姐姐说两篮子锡箔元宝成了什么联络暗号，她眼睁睁地看着那个老妇人与祖母挤坐在一起，而且是祖母主动地为对方腾出了一半位子。
③清明啦，该上坟啦。老妇人说。
可不是吗，我是回老家上爹娘的坟，祖母说，我五十年没回老家了，老家里也没什么人了。本来不想回去，可前一阵做梦，梦见我爹娘坟上的草枯了，树上的叶子掉光了。醒来一想，是不是爹娘没钱花了呢，五十年啦，爹娘从来没向我要过什么，这回想起我来啦，想起跟我要钱花啦。
于是，祖母和老妇人兴致高涨地谈起清明的事。我姐姐说她在一旁听得又好笑又生气。忍不住奚落了一句。
祖母停止了叠锡箔的动作，她用罕见的严厉森然的目光盯着姐姐，眼睛里渐渐地闪出怒火，姐姐便慌乱地低下头去嗑瓜子。
④姐姐咔嚓咔嚓地嗑瓜子，火车就轰隆轰隆地往前开。
火车就轰隆轰隆地往前开，火车将把我祖母送到我曾祖母的坟茔边，送她去上坟。
火车开到我老家大约要九个小时，对于我姐姐来说，这段旅程已经变得乏味而难以忍受，姐姐的耳朵里灌满了她讨厌的闲言碎语，鼻子里则钻进了任何人都讨厌的脚臭味。祖母对此浑然不觉。祖母恰恰变得愈来愈活泼了，因为她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心，有人干脆就跑过来站在祖母身边，竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周，有的张大了嘴满脸惊悸之色，有的窃窃私笑，只有一个男人对我姐姐说，你推什么推呀？这儿热闹就站这儿，坐火车闷，听她们说说解个闷嘛。
姐姐突然急中生智，她扯着嗓子对我祖母喊，奶奶，下车啦！我们到啦！
要知道我祖母坐火车最担心的就是下错了站，最担心的就是火车到站时她不知道。我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了。我们认为那是一次有趣的旅程，可是我姐姐并不这么看，她说，那叫什么坐火车。坐的简直就是，棚？对，就是棚车，棚车。
(有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．这篇小说创作于1995年，当时火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。
B．同样的火车环境，姐姐表示拥挤难耐，而祖母却怡然自得，点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫。
C．小说采用反复手法叙事，详细地将火车上发生的事情向读者进行交代，叙事节奏舒缓，对小说中人物的刻画也是细致入微。
D．小说截取祖母乘坐火车的生活片段，巧妙勾连起祖母的人生经历；通过对有限的琐碎事件和日常生活细节的描写，表现出祖母的性格和精神世界。
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．句子①的细节描写表明姐姐对祖母讲的其他事不感兴趣，突出了祖母和姐姐的隔膜。
B．句子②中“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，极端厌弃祖母。
C．句子③老妇人的语言，体现出了“清明”所反映出的传统习俗的重要性和传承性。
D．句子④通过“咔嚓咔嚓”和“轰隆轰隆”声音，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服。
3．小说叙述了一次乘坐火车的经历，却以《棚车》为标题，有什么好处？请简要分析。(4分)
4．小说中既有“祖母”的视角，又有“姐姐”的视角，这样叙述有什么作用？(6分)
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
北上(节选)
徐则臣
先听见波浪拍击船帮的声音，意大利人小波罗醒来。头脑昏沉，四肢极不清爽地酸疼，肉肉地，闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。
无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打①，辫子缠在头上或者脖子上；年轻的裸着上身，裤子卷到膝盖处；有穿草鞋的，更多人打着赤脚；牵绳的，测绘的，挖土的，抬泥的，推车的，拉车的，下桩的，打夯的，穿梭往来，不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处，陪同者伸直手在比画，风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间，拎汤罐端瓷碗，给干活儿的男人送水送饭。河道宽阔，堤岸高拔，新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切，却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦，仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽，但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下，敲响了身后的舱壁。
谢平遥②来到隔壁。跟着窗外的节奏，他给小波罗翻译出来：
嗨！嗨——
甩开臂膀挺直腰，
脚步走稳好登高。
嗨！嗨！嗨——
你也挑来我也抬，
取出河土垫河崖。
河堤修得高又宽，
土掩大水保家园。
嗨！嗨！嗨——
头号大筐装满尖，
运河挖得深又宽，
南北二京好行船。
大船装来江南米，
小船又运青竹竿。
抬上堤坝筐放稳，
筐筐箩箩莫要慌。
嗨呀嗨！嗨——嗨！
原来是运河蜃景。一阵风起，清晰的场景很快模糊了；再一阵风，蜃景消失了，南旺湖碧波荡漾。
小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。
到沧州，找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头。“要我看，咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿一条裤子；要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了，迪马克先生的这点小毛病怎么会拖延成这样？还有用义和团对付列强，怎么想的！你们知道吗？”他把脑袋伸到谢平遥面前，近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根。“听说去年义和团进京，端王特把义和团的大师兄们招去，给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了，皇太后当场嘉许。等大师兄们走了，荣禄问太后，您信吗？太后说，把戏是假的，几十万条精壮汉子是真的，打起来，可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了，他大笑不止，一直笑到眼泪流出来才停下。
谢平遥被笑蒙了，这传闻好笑吗？“那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系？”
“我哪里知道？肉食者鄙，这事不该我干。想必谢先生知道？”
“惭愧，在下才疏学浅，岂敢置喙。”
“那谢先生的意思是，不懂就得沉默，听之任之？”
“在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。”谢平遥不喜欢此人夸夸其谈，但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无奈而日渐消磨，而长途水路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵。
可是，服下药后的第二天小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。
他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话，在受伤躺倒之前，运河对我，就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已，上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了，从济宁开始，一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起，白天听它涛声四起，夜晚听它睡梦悠长，我经常发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了。”
“遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。”
小波罗凶狠地连抽几口烟，接连着咳嗽了好几声。
“如果运河是个人，我真想问问它，为什么不能让我多活几年？运河说话了：该来就来，该去就去，就像河水一样。我突然就明白了，对死应该跟对生一样决绝，对生也应该跟对死一样坦荡。所以，我把各位招来，借这个机会跟各位告别。”
小波罗闭上眼，又睁开了。“我所有行李都在这里，”他说，“就作为礼物送给各位了。”
陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时，谢平遥就让大家散了。
小波罗：“请将我葬在通州的运河边上；随便哪个地方，务请在运河边上。拜托了！”他伸出嶙峋的手，皮肤上爬满死亡的黑影。
“我答应你。”谢平遥握住他的手。
窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。
小波罗缓缓地闭上眼，此后再没有睁开。
并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说：“这怕是最后一趟了。”另一个说：“果真要废？”“宫里传出的消息。”
公元1901年，岁次辛丑。这一年七月二日，即公历8月15日，光绪帝颁废漕令。七月二十五日，即9月7日，庚子国变，签订《辛丑条约》。
公元1901年，岁次辛丑。这一年六月二十日，即公历8月4日，意大利人保罗·迪马克死在通州运河的一艘船上。
(有删改)
【注】 ①短打：古代汉服的一种，又称“竖褐”“短褐”。②谢平遥：清朝翻译官。
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．作为一个清末旧式知识分子，谢平遥尽管曾意气风发，立志报国，但面对乱世，他最终还是放弃了内心的理想与追求。
B．“该来就来，该去就去”，小波罗彻悟：生就是死，死就是生，在心理上完全认同中国传统文化中的生命哲学。
C．小波罗临死前，说了一番话并把随身携带的行李分给其他人，不仅见其善良，也见其面对死亡的坦然。
D．谢平遥与郑大夫的对话侧面揭示了大运河由兴盛逐渐走向衰落的根本原因，清政府腐败无能，无力抵制列强的入侵。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说以“北上”为线索，各色各样的小人物应“运”而聚，有意大利人、清朝官员、平民百姓和南洋学成归来的西医。
B．“窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣”一句，纯用白描写景，以动衬静，衬托了小波罗即将死亡的哀伤。
C．通过对郑大夫的语言、动作、心理描写，可见普通民众对清政府统治的不满，却又找不到解决的方案。
D．小说的结尾，小波罗之死、大运河的废漕与清政府的坍塌形成了一种对照，具有深刻的思想隐喻。
7．小说详细描写“运河蜃景”，有什么作用？结合文本简要分析。(4分)
8．英国文论家珀西·卢伯克先生说：“说到小说的技巧，最关键最复杂的方法问题，我认为就是视角的问题，也就是叙述者决定跟故事采取什么样的关系的问题。”请结合文本简要分析小说的叙事视角及好处。(6分)
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文学类文本小说阅读专题02：分析叙述特征
（解析版）
知识导图：
题型一：品评文本独特的叙述视角
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叙述视角与叙述人称紧密相关，但与叙述人称仍有区别。常见的叙述视角主要有全知视角、有限视角、儿童视角、动物视角、女性视角。小说在选用叙述视角时，并不是一成不变的，同一部小说，在叙述过程中，有时也会发生叙述视角转换。品评文本独特的叙述视角，成为高考命题的焦点。
通法通则：
叙事视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，从以下五个方面思考：
(1)这个“视角”人物的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。
(2)这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又对其他人物和主题起着怎样的作用。
(3)这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。
(4)这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。
(5)这个“视角”人物听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将对小说的情节、人物、主题等起到怎样的作用。
题型二：赏析不同叙述方式的表达效果
叙述方式既包括单一式，如对话式、独白式、片段式等，也包括交叉式，如历史与现实、虚构与真实、魔幻与现实等。对叙述方式表达效果的分析成为近年来考查的热点。解答这类题，关键在于找准思考角度，然后进行多方思考。
通法通则：
对叙述方式的分析，一是要结合文本对叙述特点(或手法)的内容具体分析，二是明确这种特点(或手法)的具体效果。分析具体效果时，主要从以下角度展开：
(1)人物塑造：真实，立体，鲜明；烘托人物，体现感情。
(2)情节结构：推动，串联；一波三折，戏剧性。
(3)环境特点：营造氛围，折射时代社会特征。
(4)小说主题：凸显，深化，升华，丰富。
(5)读者感受：悬念——兴趣，空白——想象力，张力——回味等。
专项训练
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
棚 车
苏 童
祖母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫作棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位，没想到是这么好的座位，都是皮沙发呀。姐姐说，什么皮沙发，其实就是椅子上蒙了一层人造革。祖母说，人造革比皮沙发还光滑呢，那人造革不比猪皮牛皮强？你没坐过以前的棚车，以前的棚车上连硬板凳都没有，现在，现在的棚车比以前好到天上去啦，你还噘着嘴？你还嫌挤？
姐姐不知道祖母为什么把火车叫作棚车，祖母的解释听上去振振有词，她说，我没有说错，你别以为我什么都不懂，我五十年前就坐过火车啦！姐姐仍然不明白，而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很可笑。
姐姐对以前的老掉牙的事情根本不感兴趣，她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事，姐姐不想听，但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的一列火车，火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满了衣衫褴褛面如菜色的难民，其中包括青年时代的祖母。她的背上还驮着一只装满小鸡的篓子。姐姐无法想象祖母当时的心情，但她能够准确地想象那篓小鸡惹人喜爱的模样，它们肯定是鹅黄色的毛茸茸的，它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里，一定可爱极了。
①那篓小鸡呢？姐姐突然抬头问祖母。
小鸡能怎么样？死了几只，活了几只，公鸡卖了，母鸡留着生蛋。祖母朗声笑起来，她在姐姐腿上拧了一把。傻孩子，鸡能怎么样？又不是人，能活上五十年吗？
姐姐觉得祖母根本没有说出小鸡的故事，祖母总是这样，有意思的事情她都不记得了，没意思的事情却说个没完。姐姐忍不住抢白道：只有人才能活五十年吗？那可不一定。
祖母灿烂的笑容一下子凝住了，祖母最恨的就是姐姐跟她顶嘴，她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了。祖母不高兴的时候，她的头会向左侧轻轻摆动，不停地摆动，它让姐姐想起了祖母房间里的那只老式挂钟。
祖母叹了口气说，出门在外不容易呀。祖母说这句话的时候目光又移向邻座，②邻座含笑点了点头，但随后他就拿起报纸挡住了自己的脸。
姐姐看见祖母脸上掠过一丝惘然之色，她的白发苍苍的头部又开始向左侧轻轻摆动起来。挤什么？一点也不挤！祖母又说。姐姐知道祖母这会儿又想与她说话了，但姐姐心里也在生祖母的气，她故意侧转脸去望着窗外。
祖母一时找不到人说话，便从篮子底部摸出一叠锡箔，后来祖母便专心致志地叠起元宝来了。
一个老妇人拎着一只大篮子从车厢那头过来，一路搜寻着座位，谦卑的笑容像一朵凋谢的菊花，她走近祖母身边时眼睛兀自一亮，就像找到了亲人。姐姐看见了她篮子里的东西，与祖母的一样，也是一篮锡箔叠成的元宝。
我这儿不挤，坐我这儿吧。祖母盯着老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮了，姐姐说两篮子锡箔元宝成了什么联络暗号，她眼睁睁地看着那个老妇人与祖母挤坐在一起，而且是祖母主动地为对方腾出了一半位子。
③清明啦，该上坟啦。老妇人说。
可不是吗，我是回老家上爹娘的坟，祖母说，我五十年没回老家了，老家里也没什么人了。本来不想回去，可前一阵做梦，梦见我爹娘坟上的草枯了，树上的叶子掉光了。醒来一想，是不是爹娘没钱花了呢，五十年啦，爹娘从来没向我要过什么，这回想起我来啦，想起跟我要钱花啦。
于是，祖母和老妇人兴致高涨地谈起清明的事。我姐姐说她在一旁听得又好笑又生气。忍不住奚落了一句。
祖母停止了叠锡箔的动作，她用罕见的严厉森然的目光盯着姐姐，眼睛里渐渐地闪出怒火，姐姐便慌乱地低下头去嗑瓜子。
④姐姐咔嚓咔嚓地嗑瓜子，火车就轰隆轰隆地往前开。
火车就轰隆轰隆地往前开，火车将把我祖母送到我曾祖母的坟茔边，送她去上坟。
火车开到我老家大约要九个小时，对于我姐姐来说，这段旅程已经变得乏味而难以忍受，姐姐的耳朵里灌满了她讨厌的闲言碎语，鼻子里则钻进了任何人都讨厌的脚臭味。祖母对此浑然不觉。祖母恰恰变得愈来愈活泼了，因为她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心，有人干脆就跑过来站在祖母身边，竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周，有的张大了嘴满脸惊悸之色，有的窃窃私笑，只有一个男人对我姐姐说，你推什么推呀？这儿热闹就站这儿，坐火车闷，听她们说说解个闷嘛。
姐姐突然急中生智，她扯着嗓子对我祖母喊，奶奶，下车啦！我们到啦！
要知道我祖母坐火车最担心的就是下错了站，最担心的就是火车到站时她不知道。我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了。我们认为那是一次有趣的旅程，可是我姐姐并不这么看，她说，那叫什么坐火车。坐的简直就是，棚？对，就是棚车，棚车。
(有删改)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．这篇小说创作于1995年，当时火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。
B．同样的火车环境，姐姐表示拥挤难耐，而祖母却怡然自得，点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫。
C．小说采用反复手法叙事，详细地将火车上发生的事情向读者进行交代，叙事节奏舒缓，对小说中人物的刻画也是细致入微。
D．小说截取祖母乘坐火车的生活片段，巧妙勾连起祖母的人生经历；通过对有限的琐碎事件和日常生活细节的描写，表现出祖母的性格和精神世界。
C [C项，“采用反复手法叙事”错误，从文中看，文章按照事情发生的先后顺序叙事；“叙事节奏舒缓”错误，文中的叙事节奏也开合有度。]
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．句子①的细节描写表明姐姐对祖母讲的其他事不感兴趣，突出了祖母和姐姐的隔膜。
B．句子②中“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，极端厌弃祖母。
C．句子③老妇人的语言，体现出了“清明”所反映出的传统习俗的重要性和传承性。
D．句子④通过“咔嚓咔嚓”和“轰隆轰隆”声音，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服。
B [B项，“极端厌弃”错误，“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，或许是因为隔代人找不到共同话题，谈不上极端厌弃，词意过重。]
3．小说叙述了一次乘坐火车的经历，却以《棚车》为标题，有什么好处？请简要分析。(4分)
[解析] ①由开头“祖母把火车叫作棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位”可知，“棚车”是祖母对火车的称谓，小说开篇点题，原来所谓“棚车”，是祖母对火车的称呼，是指在战争年代，人们挤在一起逃难的空货车，其中包涵着她的生活阅历与人生故事。②从结构思路看，“棚车”贯串全文，以祖母坐火车引出“棚车”这个称谓，正文主体部分也围绕祖母口中的“棚车”说事，同样的火车环境，姐姐表示不以为然，而祖母却怡然自得，这就预示着二人之后情绪的变化以及不同的处事态度，也就点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫；最后又以“棚车”收尾，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服。③从人物塑造和主旨看，“棚车”代表着两代人迥然不同的人生态度，火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。“棚车”能够勾起读者的回忆，产生联想想象，容易达成情感共鸣，进而升华小说的主题。表现出祖母的性格和精神世界，折射出祖母的生存境遇，丰富了作品的意蕴，明贬暗褒丰富了热情善良的祖母形象，有限的主题却饱含作者对祖母深沉而丰富的爱意以及对诸多社会问题的思考。
[答案] 小说以《棚车》为题，意蕴丰富：①“棚车”是祖母对火车的称谓；②“棚车”贯串全文，以坐火车引出“棚车”，最后又以“棚车”收尾；③“棚车”代表着两代人迥然不同的人生态度，能够勾起读者的回忆，使读者感同身受，进而升华小说的主题。
4．小说中既有“祖母”的视角，又有“姐姐”的视角，这样叙述有什么作用？(6分)
[解析] ①祖母拿五十年前的火车和现在的火车作比较得出现在的火车令她满意。而姐姐没有祖母的经历，所以觉得火车没什么好的，并且人多拥挤。不同的人生经历就会让人对同一事物产生不同的看法，每个时代的人都有自己对事物的叫法。姐姐对于小鸡的兴趣表现出一个女孩子该有的样子，对可爱的事物着迷。祖母成了焦点，她热情善良人缘好。可见两种视角的转换中突出了人物性格，塑造了鲜明的人物形象。②“祖母”和“姐姐”的矛盾冲突不仅是两个人的性格冲突，更是两代人的隔阂，也是普遍的社会问题，引发读者思考，给人留下深刻印象。③行文过程中，让“祖母”和“姐姐”同在，丰富了文章内容，行文自如，不呆板，增强可读性和吸引力。
[答案] ①小说围绕“祖母”和“姐姐”两个视角展开叙述，可以呈现出两个人不同的性格特征，也能引出两代人存在的代沟问题。②这种叙述视角的自由转换，灵活多变，对于推动故事情节的发展具有重要意义。③两种叙述视角的界线朦胧又模糊，有时甚至交叉重叠在一起，形成了饱满的艺术张力，相比单一视角，更为耐人寻味。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
北上(节选)
徐则臣
先听见波浪拍击船帮的声音，意大利人小波罗醒来。头脑昏沉，四肢极不清爽地酸疼，肉肉地，闷闷地。窗外传来悠远高亢的说话声。他尝试着扒住窗框。
无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打①，辫子缠在头上或者脖子上；年轻的裸着上身，裤子卷到膝盖处；有穿草鞋的，更多人打着赤脚；牵绳的，测绘的，挖土的，抬泥的，推车的，拉车的，下桩的，打夯的，穿梭往来，不亦乐乎。当官的挺着肚子站在高处，陪同者伸直手在比画，风吹起他们的衣角和胡须。也有女人出没其间，拎汤罐端瓷碗，给干活儿的男人送水送饭。河道宽阔，堤岸高拔，新鲜的泥土敞开在他们脚下。他听不见河工现场琐碎的嘈嘈切切，却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦，仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽，但他听不懂。他很想听懂。他犹豫一下，敲响了身后的舱壁。
谢平遥②来到隔壁。跟着窗外的节奏，他给小波罗翻译出来：
嗨！嗨——
甩开臂膀挺直腰，
脚步走稳好登高。
嗨！嗨！嗨——
你也挑来我也抬，
取出河土垫河崖。
河堤修得高又宽，
土掩大水保家园。
嗨！嗨！嗨——
头号大筐装满尖，
运河挖得深又宽，
南北二京好行船。
大船装来江南米，
小船又运青竹竿。
抬上堤坝筐放稳，
筐筐箩箩莫要慌。
嗨呀嗨！嗨——嗨！
原来是运河蜃景。一阵风起，清晰的场景很快模糊了；再一阵风，蜃景消失了，南旺湖碧波荡漾。
小波罗的伤口出现了白中泛黄的脓点。
到沧州，找了一个在当地相当著名的郑大夫。这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头。“要我看，咱们大清国就一直没找对跟洋人打交道的方式。要么暗通款曲，私下里能穿一条裤子；要么转过身就翻脸。要不是各地的教会医院都被毁了，迪马克先生的这点小毛病怎么会拖延成这样？还有用义和团对付列强，怎么想的！你们知道吗？”他把脑袋伸到谢平遥面前，近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根。“听说去年义和团进京，端王特把义和团的大师兄们招去，给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了，皇太后当场嘉许。等大师兄们走了，荣禄问太后，您信吗？太后说，把戏是假的，几十万条精壮汉子是真的，打起来，可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。”说完了，他大笑不止，一直笑到眼泪流出来才停下。
谢平遥被笑蒙了，这传闻好笑吗？“那郑大夫认为应该如何处理与列强的关系？”
“我哪里知道？肉食者鄙，这事不该我干。想必谢先生知道？”
“惭愧，在下才疏学浅，岂敢置喙。”
“那谢先生的意思是，不懂就得沉默，听之任之？”
“在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。”谢平遥不喜欢此人夸夸其谈，但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无奈而日渐消磨，而长途水路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵。
可是，服下药后的第二天小波罗出现频繁的抽搐。他让谢平遥把大家都叫到床前。
他让孙过程和邵常来把他扶到半躺着。“说实话，在受伤躺倒之前，运河对我，就是一个东方古国伟大的壮举和奇观而已，上了岸三分钟我就会彻底忘掉。受了伤动不了了，从济宁开始，一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起，白天听它涛声四起，夜晚听它睡梦悠长，我经常发现，我的呼吸跟这条河保持了相同的节奏，我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了。”
“遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍。”
小波罗凶狠地连抽几口烟，接连着咳嗽了好几声。
“如果运河是个人，我真想问问它，为什么不能让我多活几年？运河说话了：该来就来，该去就去，就像河水一样。我突然就明白了，对死应该跟对生一样决绝，对生也应该跟对死一样坦荡。所以，我把各位招来，借这个机会跟各位告别。”
小波罗闭上眼，又睁开了。“我所有行李都在这里，”他说，“就作为礼物送给各位了。”
陈婆先哭出来。接着是邵常来。老陈也跟着揉眼睛时，谢平遥就让大家散了。
小波罗：“请将我葬在通州的运河边上；随便哪个地方，务请在运河边上。拜托了！”他伸出嶙峋的手，皮肤上爬满死亡的黑影。
“我答应你。”谢平遥握住他的手。
窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣。
小波罗缓缓地闭上眼，此后再没有睁开。
并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运。一个说：“这怕是最后一趟了。”另一个说：“果真要废？”“宫里传出的消息。”
公元1901年，岁次辛丑。这一年七月二日，即公历8月15日，光绪帝颁废漕令。七月二十五日，即9月7日，庚子国变，签订《辛丑条约》。
公元1901年，岁次辛丑。这一年六月二十日，即公历8月4日，意大利人保罗·迪马克死在通州运河的一艘船上。
(有删改)
【注】 ①短打：古代汉服的一种，又称“竖褐”“短褐”。②谢平遥：清朝翻译官。
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．作为一个清末旧式知识分子，谢平遥尽管曾意气风发，立志报国，但面对乱世，他最终还是放弃了内心的理想与追求。
B．“该来就来，该去就去”，小波罗彻悟：生就是死，死就是生，在心理上完全认同中国传统文化中的生命哲学。
C．小波罗临死前，说了一番话并把随身携带的行李分给其他人，不仅见其善良，也见其面对死亡的坦然。
D．谢平遥与郑大夫的对话侧面揭示了大运河由兴盛逐渐走向衰落的根本原因，清政府腐败无能，无力抵制列强的入侵。
A [A项，“但面对乱世，他最终还是放弃了内心的理想与追求”错误。结合原文“‘在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点。’谢平遥不喜欢此人夸夸其谈，但对方言之成理。他倒是发现自己这些年懈怠了，愤怒与激情因为无奈而日渐消磨，而长途水路上，单一的生活与景观更加剧了这一消磨。他在大夏天里打了个激灵”，可见他的内心没有放弃理想与追求。]
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说以“北上”为线索，各色各样的小人物应“运”而聚，有意大利人、清朝官员、平民百姓和南洋学成归来的西医。
B．“窗外是运河琐细的涛声。蝉在岸边的杨柳树上嘶鸣”一句，纯用白描写景，以动衬静，衬托了小波罗即将死亡的哀伤。
C．通过对郑大夫的语言、动作、心理描写，可见普通民众对清政府统治的不满，却又找不到解决的方案。
D．小说的结尾，小波罗之死、大运河的废漕与清政府的坍塌形成了一种对照，具有深刻的思想隐喻。
C [C项，“通过对郑大夫的……心理描写”错误。原文“这位南洋学成归来的西医把辫子塞到白大褂里头。……他把脑袋伸到谢平遥面前，近得谢平遥能数得出他两道稀疏的眉毛一共有多少根。‘听说去年义和团进京，端王特把义和团的大师兄们招去，给皇太后表演刀枪不入的神功。表演完了，皇太后当场嘉许。等大师兄们走了，荣禄问太后，您信吗？太后说，把戏是假的，几十万条精壮汉子是真的，打起来，可以用他们去堵洋人的枪眼嘛。’说完了，他大笑不止，一直笑到眼泪流出来才停下”，据此看出没有心理描写。]
7．小说详细描写“运河蜃景”，有什么作用？结合文本简要分析。(4分)
[解析] ①内容情感方面：生机勃勃的运河与欢天喜地的歌声好似一首运河的赞歌，表现中国人民对运河深厚的热爱。“无数的中国人正在挖河筑堤。男人们一例短打……河道宽阔，堤岸高拔，新鲜的泥土敞开在他们脚下”“却在整个场面之上发现了一曲整饬昂奋的合唱，既欢快，又劳苦，仿佛滚沸的巨型大锅里升腾起的雄浑蒸汽”，文中描写了充满生机而富有活力的运河场景，歌声表达出了运河之子们对运河真实而又深厚的情感。②结构方面：为下文做铺垫。后文小波罗说“说实话，在受伤躺倒之前，运河对我……我感受到了这条大河的激昂蓬勃的生命。真真正正地感受到了”，此处运河蓬勃的生命力为下文小波罗被运河和中国文化彻底征服做了铺垫。③艺术手法和主题方面：形成虚构与真实的对比。后文提到“并肩行驶的一艘官船上有人在谈漕运……庚子国变，签订《辛丑条约》”，蜃景中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍塌形成鲜明的对比，运河的生机、活力既是历史的象征、作家叙事版图重要的线索，也是精神的寄托与归属，映射了中国社会与文化遭遇的重大危机，隐喻着民族信仰的失落。
[答案] ①表现真挚感情。描写了充满生机而富有活力的运河场景，歌声表达出了运河之子们对运河真实而又深厚的情感。②为下文做铺垫。运河蓬勃的生命力为下文小波罗被运河和中国文化彻底征服做了铺垫。③形成虚构与真实的对比。蜃景中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍塌形成对比，映射了中国社会与文化遭遇的重大危机，隐喻着民族信仰的失落。(答出两点即可)
8．英国文论家珀西·卢伯克先生说：“说到小说的技巧，最关键最复杂的方法问题，我认为就是视角的问题，也就是叙述者决定跟故事采取什么样的关系的问题。”请结合文本简要分析小说的叙事视角及好处。(6分)
[解析] ①小说采用了第三人称叙事，从意大利人小波罗“他者”的角度对中国近代历史进行关照与反思，如“一天二十四小时跟这条河平行着躺在一起……对生也应该跟对死一样坦荡”，以达到一种陌生化的阅读体验。小说还采用了“自我”的角度，即从谢平遥的视角思考中国，如“‘在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责……他在大夏天里打了个激灵”。据此分析出，采用“他者”与“自我”两种空间叙事视角进行叙述。以“他者”眼光与“自我”眼光，对运河和中国近代历史进行关照与反思。
②以意大利人小波罗“他者”眼光，展开对中国及运河的陌生化书写，如运河蜃景的描写，又如“遗憾的是，刚发现喜欢上这条河，我就不行了。我不甘心。我想把这条河完整地走一遍，完整地走上两遍、三遍、十遍、二十遍、一百遍”“请将我葬在通州的运河边上；随便哪个地方，务请在运河边上。拜托了”，不仅展现了清末中国社会景观及众生相，还展示了“他者”是如何逐渐“中国化”的过程。据此分析出，展示了“他者”因对中国运河的热爱而逐渐认同中国传统文化，融入中国文化。域外视角的运用，拓宽小说视域，增加了故事的张力，达到一种陌生化的阅读体验。
③站在“自我”的角度，看到了旧中国民众心理的保守与落后和清政府的腐朽与反动。如“听说去年义和团进京……打起来，可以用他们去堵洋人的枪眼嘛”“在下绝无此意。天下兴亡，匹夫有责；我跟郑大夫一样赞成顾炎武先生的观点”，据此分析出，通过谢平遥“自我”视角展示了清政府利用义和团抵制列强的历史，并进行关照与反思，反映了清政府的虚伪、反动和血腥。
[答案] ①采用了“他者”与“自我”两种空间叙事视角进行叙述。以意大利人小波罗“他者”眼光，与谢平遥“自我”眼光，对运河和中国近代历史进行关照与反思。②展示了“他者”因对中国运河的热爱而逐渐认同中国传统文化，融入中国文化。域外视角的运用，拓宽小说视域，增加了故事的张力，达到一种陌生化的阅读体验。③通过谢平遥“自我”视角展示了清政府利用义和团抵制列强的历史，并进行关照与反思，反映了清政府的虚伪、反动和血腥。
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