本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
百分数的认识
教学内容:冀教版《数学》六年级上册第28--30页。
教学目标:
1.结合具体事例,经历认识百分数的过程。
2.理解百分数的意义,会认、读、写百分数,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。
教学重难点:
理解百分数的意义,会认、读、写百分数,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
课前准备:
1.把用“正”字记录的李明、王建投中次数(不出示数据)的表格画在小黑板上。
2.植树问题和3个没用百分数表示的植树结果分别写在小黑板上。
教学方案:
教学环节 设计意图
一、问题情境1.师生谈话,交流学生了解的篮球比赛常识。使学生了解:对于篮球比赛而言多投中球是最重要的。2.教师口述教材中的问题并用小黑板出示“正”字统计表,让学生计算李明、王建投中的次数,然后交流。二、认识百分数1.提出问题(1):李明投进的次数是投球总数的几分之几?让学生自己计算。2. 交流学生计算的结果,并说一说表示的实际意义。即:李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。3. 教师说明:像这样的分母是100的分数,也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫百分数。4.介绍“%”,及百分数的写法、读法。并请学生尝试读、写百分数。5.提出问题(2),鼓励学生试着计算。交流学生计算的结果,并读出百分数。三、认识生活中的百分数1.教师说明:现实生活中经常用到百分数。然后,小黑板出示植树问题,让学生阅读。重点理解第一句话的意思。2.出示三句话,先让学生读一读,然后指名回答每个百分数表示的意义,并鼓励学生用自己的话解释百分数说明什么问题。四、尝试应用1.让学生先读“试一试”的文字,再讨论95%表示的意义。使学生理解“成活率为95%”就是把2480棵看作100%,其中成活的棵树占总棵数的95%。2.学生观察服装标签,讨论标签中几个百分数的意义,理解标签中“棉80%”、“涤纶15%”、“氨纶5%”的意义。3.教师简单总结,并说明百分数又叫百分比或百分率。五、课堂练习1.练一练第2题。学生读表中的数据,先同桌互相说一说每个百分数表示的意义,再全班交流。关注稍差学生。提出:不计算,你能说出几个百分数的和吗?为什么?2.练一练第1题。让学生自己读题写百分数。交流时,重点说一说百分数表示的意义。3.练一练第3题。学生口答,关注学生对“约占…”实际含义的理解。4.课外作业。布置课外作业,即练一练第4题,提示学生与家人一起完成。 由学生非常熟悉的姚明引出篮球比赛常识,创造轻松愉快的课堂氛围,自然引出“投篮练习”。呈现教练记录的“正”字,让学生自主计算两个人投中的次数,是学生体验数学与生活的联系,经理问题的发生过程在学生已有的知识背景下,教师介绍百分数,使学生初步认识百分数。教师介绍百分号,并进行规范的书写示范。有利于学生正确地建立有关百分数的第一印象。给学生尝试读、写百分数的机会,让孩子获得成功的体验。给学生创造应用新知识尝试解决问题的空间,使得每位学生都能够进入积极的学习状态,增强课堂教学的时效性。给学生提供读百分数、说百分数意义的机会,考查学生知识技能目标实现水平。通过学生熟悉的事物,巩固对百分数的认识。关注学生对“约占…”的理解,把对百分数的认识与现实生活有机的联系起来。让学生在生活中学数学,在数学中看生活。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网