【大单元教学】3.1《昼夜交替》课时课件

(共26张PPT)
第1课 昼夜交替
第三单元 转动的地球
（大象版）五年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。
科学思维：通过地球仪与手电筒模拟实验，构建“地球自转→昼夜交替”的逻辑推理链条 。
探究实践：设计对比实验，验证“地球自转”与“太阳绕地球转”对昼夜现象的差异 。
态度责任：养成尊重事实、实事求是、认真严谨的科学态度。
新知导入
02
白天过后总是夜晚，夜晚之后总是白天。日复一日，周而复始。
为什么会出现昼夜交替的现象呢？
02
活动1：猜想假设
探究新知
古希腊的费罗劳斯、海西塔斯认为地球每天都在围绕自己的轴线旋转，这种旋转运动导致了昼夜的更替。
02
活动1：猜想假设
探究新知
托勒密（约90—168年）
古罗马帝国时期著名的天文学家、地理学家。他和亚里士多德都认为太阳在绕地球旋转。
探究新知
02
我认为可能是因为地球自己在不停地旋转。
活动1：猜想假设
探究新知
02
活动1：猜想假设
我认为可能是因为太阳围绕地球不停地旋转。
02
活动1：猜想假设
探究新知
不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。
16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”
探究新知
02
活动2：事实证据
设计一个模拟实验，来验证自己的假设是否合理。将观察到的现象记录下来。
乒乓球
探究新知
03
活动2：事实证据
材料超市
手电筒
探究新知
02
活动2：事实证据
使用手电筒进行实验时，不要让手电筒发出的光直接照射自己或同学的眼睛，以免损伤视力。
探究新知
02
活动2：事实证据
“地球”是不透明的，可以在“地球”上贴一个彩色贴纸方便观察。
”太阳”不动
我的假设 地球自转导致昼夜交替
模拟实验设计图
观察到的现象
地球自转可以产生昼夜交替
探究新知
02
活动2：事实证据
我的假设 太阳围绕地球转导致昼夜交替
模拟实验设计图
观察到的现象
地球产生昼夜交替
“地球”不动，“太阳”围绕地球转。
探究新知
02
活动2：事实证据
我们的模拟实验能够完全证明我们的假设吗？还需要搜集更多的证据吗？
探究新知
02
活动2：事实证据
通过模拟实验、查阅资料、请教老师和专家、参观科技馆等方式寻找更多的能够证明地球自转的证据。
探究新知
02
活动2：事实证据
我在中国科学技术馆也看到过一个傅科摆......
我查到了傅科摆的故事，这个故事说明地球是在不停地自转的......
探究新知
02
活动2：事实证据
法国物理学家，为了证明地球在自转，傅科于1851年做了一次成功的摆动实验，从而有力地证明了地球是在自转，傅科摆由此而得名！
傅科
探究新知
02
活动3：得出结论
我们的假设正确吗？根据自己的模拟实验和收集到的资料，再次向同学们演示昼夜交替现象是怎样产生的。
地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象。地球自转一圈刚好是一天。
探究新知
03
活动3：得出结论
使用地球仪进行模拟实验，地轴是倾斜的。
1．地球上的“昼夜交替”现象是由（ ）引起的。
A．地球公转 B．地球自转和公转 C．地球自转
2．不能证明地球自转的证据是（ ）。
A．水流漩涡现象
B．南北半球植物自然缠绕方向
C．四季交替
3．以下现象与昼夜交替无关的是（ ）。
A．小草枯萎 B．大雁迁移 C．猫头鹰捕食
一、选择题
C
A
A
课堂练习
04
1.用地球仪模拟地球时需从旋转架上取下来。（ ）
2.水面上漂浮的物体最终都会漂向岸边是地球自转的结果。（ ）
3.地球上的昼夜交替现象由多种可能的解释。（ ）
4.昼夜交替现象有许多种假设，利用模拟实验可以排除一些不合理的假说。（ ）
5.我国的每个地方都会出现昼夜交替现象。（ ）
二、判断题

√
√
√

课堂练习
04
昼夜交替
地球自转是昼夜交替的主因 ：
自转方向：自西向东 → 太阳“东升西落”
自转周期：约24小时 → 昼夜交替一次
排除其他假设 ： 若太阳绕地球转，昼夜周期与实际情况不符
板书设计
05
留心观察，或是通过其他途径，找一找还有哪些现象与昼夜交替现象有关，请记下来，分享给同学们。
作业布置
06
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