【大单元教学】 Unit 3 My class Lesson 3 教学设计 人教精通版三下

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Unit 3单元整体教学设计
课 题：三下Unit 3 My family
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 3 My family Lesson 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 My family，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同家庭成员的英文表达；学习介绍自己的家庭成员；学习询问并回答家庭成员；学习描述家庭成员的外貌特征等。本单元紧紧围绕家庭这一主线，学习运用 “This/That is my …”介绍家庭成员；学习运用“Who’s this/that It’s my …”询问并回答家庭成员；学习运用“He/She has … He/She likes ...”描述家庭成员的外貌特征等；学习字母i在单词中的发音；学习陈述句和一般疑问句的音调以及句子中的重读单词。通过学习，使学生能够介绍并谈论自己的家人，培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强学生的家庭责任感；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 3 My family Lesson 3本部分学习的核心语言是学习介绍并描述家庭成员的外貌特征等。课文内容是通过Lu Ming介绍自己家庭成员的文章，学习运用“He/She has … He/She likes ...”描述家庭成员的外貌特征等的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Lu Ming介绍自己家庭成员的文章，学习运用“He/She has … He/She likes ...”描述家庭成员的外貌特征等的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过Lu Ming介绍自己家庭成员的文章，学习运用“He/She has … He/She likes ...”描述家庭成员的外貌特征等的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“He/She has … He/She likes ...”描述家庭成员的外貌特征等的相关表达；(学习理解）
2.在教师的助下，完成读写任务，呈现核心语言在真实语境中的运用，并表达自己对家人的情感；（应用实践）
3.通过学习，使学生能够介绍并谈论自己的家人，培养学生热爱家庭、关心家人的情感，增强学生的家庭责任感。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He/She has …
He/She likes ...
五、教学重难点
学习运用“He/She has … He/She likes ...”描述家庭成员的外貌特征等的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在趣味性的任务活动中，获取和梳理短文信息，学习运用“He/She has … He/She likes ...””描述家庭成员的外貌特征等的相关表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about family members; write a short passage about family members； learn the sound of letter “i”. Lead in Quick response 出示人物图片，复习上节课的句型与词汇 Let’s sing together 出示歌曲内容，组织学生跟唱，巩固复习上节课所学内容。 3. Presentation Lu Ming带来了一张家庭照片，他有哪些家庭成员呢？我们一起看一看，说一说吧。 Look and guess Look at the picture and guess who the people in the picture are. 出示图片，组织学生看图片，猜一猜图中分别是Lu Ming的哪些家庭成员。 Listen and read Lu Ming给大家介绍自己的家庭成员，我们一起听一听，说一说吧。 出示文本信息，播放音频，组织学生根据音频内容。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Underline the family members. 出示短文，组织学生再次阅读短文。然后圈出Lu Ming的家庭成员。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，复习回顾上节内容，引导学生积极参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助下，完成读写任务 4. Practice Read and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容把表格填写完整。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Make a match 根据课文内容连线 Think and write 出示文本内容，组织学生根据本节课所学内容，结合自身实际，把短文补充完整。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 总结升华：Family can be big or small. Family members love each other. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，鼓励学生能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价 学习活动 效果评价
学习理解 学习字母i在单词中的发音； Let's spell Read and think 出示图片和单词，播放音频，组织学生朗读单词，然后自行总结字母i在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母i在单词中的发音。复习本节课重点语音知识。 Listen and repeat 出示句子，播放音频，组织学生跟读句子，学习了解英语朗读中特殊疑问句的语调。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏巩固练习本节课重点语音知识字母i在单词中的发音。大学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的拼读能力。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 教师根据学生不同的水平，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导
设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-i 在单词中 的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固-i 的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 自主阅读绘本故事，巩固-i 在单词、句子、语篇中的发音 5. Production Let’s read 学生自主阅读绘本故事《A Big Big Day》，然后再小组合作阅读。 6.Summary Words: aunt, uncle, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), who, beautiful Sentences: —Who's this/that —It's my … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 30. Ask and answer about your family members. Choose to do: Show your family photo to the class and make conversations about it. 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培 养了学生综合运用语言的能力