第19课 枣儿 练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第19课枣儿练习题（含答案）
积累与运用
阅读下面的文字，完成1—2题。
田里的庄稼灌浆，穗子一天比一天结实。父亲终于不再担心，天天都能做个hú囵梦。这个季节，父亲在地头一坐，眯着眼，欣赏着他的江山。父亲语速缓慢，不急不燥，藏住平素的火爆脾气。níng视它们，会意一笑，眸子里盛着世间最美好的深情与悲悯。父亲在地坝逗留很久很久，月亮落在树梢上，才轻轻推开房门，进屋子歇息，父亲蹑手蹑脚经过我们的炕前，带进一阵风，风里是粮食的馨香，是大地上的好消息。
1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。
hú(　 　　 　)囵 níng(　 　　 　)视 蹑手蹑脚(　　)
2.语段中有错别字的词语是“ 　　 ”，正确的写法是“ 　 ”。
3.下列句子中加点词语使用有误的是(　)
A.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷，枝条一动不动，无可奈何地低垂着。
B.经过那条巷子时，我看到一位老人坐在转角处喃喃自语。
C.阅读经典文学著作应该细细咀嚼，囫囵吞枣的阅读方式无疑是对经典的亵渎。
D.趁没人的时候，我蹑手蹑脚地来到板报前，一咬牙就把它扯下来了。
阅读语段，按要求完成下面的题目。
①在循序渐进的阅读中，随着对内容理解的不断加深，人们会产生更深入的思考，因而循序渐进的阅读就成为读书者进步的阶梯。②宋代理学家朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，这是他对自己读书经验的总结。③青少年读书劲头很大，这是可喜的现象。④但有些人读书贪多求快，“在空中起跳”，忽略打好扎实基础的重要性，违背了循序渐进，结果收效甚微。
4.请提取第①句中画线部分的主干，写在下面的横线上。
____________________________________________
5.第②句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。
__________________________________________
6.第④句有一处语病，请将修改意见写在下面的横线上。
____________________________________________
7.请选出句子排列顺序最恰当的一项( )
①串点成线，连线成廊，集中展现中国共产党的光辉历程
②长江延续着中华儿女的红色血脉，传承着中华儿女的红色基因
③也见证了中国共产党的成立，记录了无数革命先烈前行的足迹
④这条线路引导人们在回溯红色历史时感悟初心使命，汲取前进力量
⑤“长江红色基因传承之旅”选择多个具有突出意义、重要影响的景点
A. ②④①③⑤ B. ⑤①②④③
C. ②③⑤①④ D. ⑤①④③②
8. 下列对课文内容的理解不正确的一项是( )
A. 课文表现了社会的深刻变迁，表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B. 课文表现了当今社会家庭关系的变化，呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。
C. 课文中，老人和小孩代表了两代人，课文批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
D. 课文反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统对精神家园的追寻。
9.实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模，需要更多榜样人物。2023年是毛泽东题词“向雷锋同志学习”发表60周年，九年级(1)班制作了一期主题为“致敬时代楷模·汲取榜样力量”的班刊。
【栏目一　刻录在身的精神】
（1）素材组成员搜集到了以下材料作为班刊第一个栏目的内容。请你研读材料，思考内涵，将下面的语句补充完整。
材料：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。”——雷锋
“我想做一个有用的人，别人都会说我们不行，其实我们不是不行，我们只是没有一个机会，还有我们可能会费劲一点。但是我们能完成，甚至于你们多给我一点机会，我就能完成得很好。”
——2022年度感动中国人物陆鸿
雷锋矢志不渝坚守梦想，书写不朽的人生，他是为人民服务的楷模；陆鸿_________________，成就更好的自己，他是______________________________的榜样。
【栏目二　口口相传的故事】
（2）. 在完成栏目二的内容时，新闻组成员要采访身边的榜样人物，草拟了一份新闻采访提纲，请你帮助完成。
榜样人物
　　栗红连，晋城市阳城县凤城镇东关村人，是一名肢体四级残疾人。她曾三次遭遇车祸，但面对命运的不公，她没有气馁，而是几十年如一日，凭着手中一把小推子，为行动不便的鳏寡孤独、老弱病残义务理发，跑遍全县400多个大大小小的村庄，走遍全县14家敬老院。2019年，67岁的栗红连成为一名光荣的中国共产党党员。在她的感召下，越来越多的人加入她的爱心团体，她先后带了140多个徒弟，其中有46名残疾人，她长期坚守、无私奉献的感人事迹在当地广为传颂，先后荣获“中国好人”“全国道德模范提名奖”“全国劳动模范”等荣誉称号，2021年被表彰为“山西省优秀共产党员”。栗红连的这支队伍，如今已不单单是一支理发队伍，而是一个助老扶贫的爱心组织，他们用爱的光芒，向社会各个角落散播着正能量。
采访提纲
时间、地点 3月31日下午放学后，东关社区居民委员会办公室
采访对象 “中国好人”“全国劳动模范”栗红连女士
采访目的 了解栗红连奋斗的心路历程，解读栗红连的精神品质
采访方式 深度访谈，照片拍摄
采访用具 纸、笔、相机或手机
采访问题 ①是什么让您义无反顾地决定要帮助别人？ ②____________________________________________________？ ③您在做这些事的过程中收获最大的是什么？ (提示：所提问题要具体、客观、有针对性，符合采访目的。)
二、阅读理解
（一）阅读《枣儿》，回答各题
幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。
……
老 人 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。
男 孩 （喜出望外）谢谢爷爷！（吃得津津有味）枣儿真大。
老 人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？
男 孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！
老 人 （自豪地）我儿子就叫枣儿。
男 孩 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？
老 人 不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！
……
老 人 （将枣儿擦干净）给，尝尝。
男孩默默地接过。
老 人 吃吧，树上的枣儿多着呢！
男 孩 我能爬到树上去摘吗？爷爷。
老 人 能。
男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。
老 人 疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！
老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
老 人 嘿嘿嘿。
男 孩 笑啥？
老 人 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男 孩 呀，脏死了。
老 人 脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
男 孩 （有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。
（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。老人将男孩放下，男孩朝远处走。
老 人 喂，过来！
男 孩 我要尿尿。
老 人 （指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。
男孩溜回树下尿尿。
老 人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”
……
老 人 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。
男 孩 快讲。
老 人 有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。
男 孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老 人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男 孩 枣儿叔叔啥时候回来？
老 人 不知道。
男 孩 迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。
……
老 人 回吧，回去等你爹。
男 孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老 人 怎么了？
男 孩 爹不会回来了。
老 人 噢？
男 孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老 人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男 孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老 人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老 人 那，咱们喊喊？
男 孩 喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
10、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？
答： 。
11、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？
答： 。
12、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？
答: 。
13、本文的“枣儿”有什么象征意义？
答： 。
14、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？
答： 。
（二）阅读《白毛女》中“逼债”一节，然后答题。
杨（拉住穆的手）啊！
（唱）老天单杀独根草，
大水尽淹独木桥，
我一生只有这一个女，
离开了喜儿我活不了！
穆 （大怒）你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩的！
杨 我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
穆（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
杨 （惊住）我……我……
穆 （又缓和地）老杨，不行啊！胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？（写文书）
杨 （又去拦）你……你……
黄急上。
黄 （声色俱厉）怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，
（对穆）快给他写文书！
15、杨白劳的唱词表达了他怎样的感情？

16、在杨白劳唱词中的“独根草”、“独木桥”比喻的是谁？这个比喻有什么表达效果？

17、穆仁智的话“哪里说理去……你到哪里说理去！”对此你是怎样理解的？

18、这一小节中黄世仁仅有一段语言，但却表现出了他的性格特点，试概括出黄世仁的性格。

19、杨白劳的三处语言，都用了省略号，它的作用是什么？为什么会出现这种情况？

（三）阅读下面作品，完成各题
树木起舞
安宁
①在沂水河畔的王羲之故居，我停留了一个下午，并爱上了园中两株缠绕而生的树
②50万年前，人类的祖先在此地繁衍栖息，并创造了远古熠熠生辉的东夷文化。垂柳,竹林，楼阁，古刹，砚台，水塘，石碑，一切都静默无声，仿佛千万年的苍茫云烟横扫而过，这座古城却波澜不惊，这里依然是孕育了曾子、萄子、王羲之和颜真卿等等风流人物的琅琊古郡，人们依然活在东夷时代。
③园林里人烟稀少。古城里的人们，在忙着生计，忙着追逐，忙着琢磨。秋天里飘落的树叶，鸟儿衔来的草茎，大风卷来的尘埃，某个男人扔下的烟头，这些原本无缘案合的人间事物在此簇拥。河水一遍遍冲剧着高高的堤坝，一道栏杆，将烟波浩渺的水面与大地隔开也将不同生命间互相抵达的通道隔开。而在大坝的右侧，河水正如谦卑的旅者，以千百年来未曾改变过的自由的姿态，缓慢地流经平原、山丘、湿地，并一路向南、向东，最后汇入黄海。
④一条河将根基扎进大地，却将它的一生，放逐在路上。一株树的一生，则始终驻守在脚下，至死都不会离去。一条河把爱与柔情交付给大地、水草、游鱼、云朵、风雨，一条河也可以与另外的一条，汇聚于大海，相守于汪洋。而一株树，却要以合适的距离，在很多很多年中，不停地向着大地和天空伸展，才能与另外的一株，枝叶相触在云里，根基痴缠在地下。否则，它们终生都只能遥遥相望，依靠一只只偶然飞落的鸟儿，传递呼吸，漫染绿意。
⑤可是，就在这片午后寂静的园林里，我却在一个角落，发现了两株深情相拥的树。我不知道它们叫什么名字，它们一览无余地站在那里，犹如刚刚降临大地的婴儿，全身赤裸,枝干洁净，嫩叶尚未萌发，花朵也无征兆。或许，它们根本就没有花朵和果实。它们可以被叫作桃树，杏树，李树，槐树，榆树，或者女贞。它们素朴简洁的枝干，犹如隐入人群便消失不见的普通人。它们出现在你的面前，又立刻混入千万株树木，让你忘了它们是其中的-株。如果你回来寻找，一定会在园林中怅惘失神，仿佛它们已经从大地上消失，仿佛它们从未出现在这个星球上。你只听见风化作游蛇，穿过冰冷的树干，从枝蔓横生的法，到直插云霄的白杨,再到窸窣作响的竹林,还有尚存一丝绿意的草地。最后,风席卷了你的身体,你看到满目萧瑟，却只有易碎的阳光，遍洒大地。
⑥但我却决定为两株不知名姓的树，停留下来。因为，我的双脚被它们起舞时发出的幸福的尖叫阻止，似乎前方是满地荆棘，我不得不惊慌地收住前行的脚步。如果两株树遥遥相望，一个居于普照寺旁,每日沐浴晨钟暮鼓，一个长于洗砚池边,在鹅叫声声中，临水静默,我必会将它们忽略。但它们却簇拥在一起，仿佛从一粒种子时，就相约不弃不离。也或许人们刚刚将其中的一株移植到园中，另外一株饱满的种子，便被鸟儿衔着，从远方风尘仆仆地赶来。此时的春天，刚刚抵达临水的古城，万物在鸟雀的鸣叫声中，睁开的睡眼。一切都是新鲜蓬勃的。煦暖的阳光慵懒地酒满园林，迎春的花朵早已开到茶。僧人诵经的声音，让人想要倚在春天的墙根上，舒适地眯眼睡一会儿。这只从南方飞来的鸟儿，在这璀璨的春光里有些眩晕，它张开喉咙放声歌唱。那粒种子，就这样悄然滑落，隐入泥土。没有人在意一粒种子的消失，就连当初千里迢迢带它来到此地的鸟儿，也呼啦一声飞入高空，将它忘记。于是它在春雨中，永不停歇地向着泥土的深处伸展，又在春天的声声呼唤中，越过其中一株盘绕的根基，在某一个清晨，顶着晨露，破土而出。
⑦许多年后的某一天，我无意中途经此地，便看到了这两株将生命舞成热烈的“8”字形的树。夏天时满树氤氲的绿色，已经零落成泥。瘦削的树枝在干冷的草坪上，投下恍的影子。它们有着相似的冷寂与淡然，园林中的一切，钟声、鸟鸣、人语、水声，全都化为可有可无的背景。就连日月星辰，也都无关紧要。它们就这样日复一日地相爱，起舞，如痴如醉，物我两忘。一阵风过，它们亲密挽着的手臂，也只是发出细微的颤抖。
⑧它们是如何在漫长的岁月中，执拗地相爱，沉默地起舞，义无反顾，不弃不离 一墙之隔的洗砚池小学校园里，每日传来孩子们的欢声笑语。大雄宝殿里僧人念经的声音，日日穿过故居围墙，散落书院街巷。世间的一切事物，都在这个古城里，按照生命的法则，落地新生，或者衰老死亡。唯有这两株无名的树，世人将它们忘记，它们也忘记世人。它们只为爱情而生。于是，在日夜星辰周而复始的交替中，它们默默地积聚着力量，最终跳出这场惊心动魄的生命之舞。
⑨这是两株树无声无息的舞蹈,没有音乐,没有观众,没有掌声。它们旁若无人地起舞，私语，倾诉，凝视。以天为幕，以地为席，根基缠绕着根基，枝叶牵引着枝，额头轻触额头。我站在那里,因为这一场盛大的舞会而身心震动。没有谁能阻止这一场树与树的深爱。它们来自完全不同的生命，却奇异地相拥在一起，成为完美和谐的一体。
⑩我这样想着，深情地再看一眼它们，便转身离去。
20、分析第②段画线句的表达效果。
21、本文叙写的主要对象是树，为何作者先要花笔墨描写河水
22、文中多次写到“古城里的人们”，试分析其作用。
结合全文，分析第⑥段画线句在构思上的作用。
答案
囫 凝 niè 2.不急不燥--不急不躁　3.A 4.阅读成为阶梯。 5.示例：删去“曾说”后的冒号。6.在“循序渐进”后加上“的规律”或“的原则”。7.C 8.C 9.（1）示例：身残志坚创造价值 自强不息(或“积极进取”“自立自强”等) （2）示例：几十年的坚持中，您遇到了哪些困难？又是怎么克服的？
老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事。 11、老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。 12、老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。 13、它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。　14、这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。
15、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。
16、比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。
17、旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。
18、残酷、凶狠、蛮横。
19、表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。
20罗列了古城中多个具有历史感的典型景物，表现其悠久。“静默无声”运用拟人的手法表现古城的简朴宁静，“仿佛”想象古城经历的漫长历史，“苍茫云烟”强调了古城的亘古不变，两个“依然”突出古城深厚的文化底蕴影响至今。
21作者先描写河水自由常在的特征，引出对树的描写。河水不断奔流，将它的一生，放逐在路上。树一生都要驻守在脚下，不能离开。河水可以把爱和柔情交付给许多对象，树要以合适的距离才能与另外的一株树相遇，否则只能相望。突出了两株树相爱相拥的不易和震撼。
22第③段写古城里的人们忙着生计，不关心园林的生活，与自己对园林的关注和喜爱形成对比，表达作者对树木起舞的赞美。第⑧段写园林之外古城中的孩子们和僧人的声音，表现一切顺从生命法则，衬托两株树的爱情超越平凡，超越时空。
23、突出了我对这两株树的观察、欣赏与感受。由前文对古城和两株树自然环境的描写转入虚写，增加了文章时间上的纵深感。引出作者对两株树之前如何相遇的想象，从而赞美了它们的爱情与文章开头“我停留了一个下午”以及结尾“便转身离去”相照应。