【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）六年级下册科学3.10《认识星空》课时教案
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）六年级下册科学3.10《认识星空》课时教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-06 10:42:17 | ||
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文档简介
【大单元教学设计】人教鄂教版六年级下册第三单元《探索宇宙》单元教学规划+《认识星空》课时教案+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 探索宇宙
单元主题 探索宇宙
课标要求 核心概念：宇宙中的地球及其所处的宇宙环境。学习内容：1. 比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。2. 知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。3. 了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。4. 了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。学业要求：1. 能说出太阳系的基本结构，了解航天事业的发展历程与进展。2. 能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律地运动与相关的周期性自然现象之间的关系。3. 能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。4. 能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。
教材分析 单元《探索宇宙》作为小学科学课程的一个重要组成部分，旨在引导学生深入了解宇宙的基本构成、运动规律以及人类对宇宙的探索历程。教材通过丰富的图文资料、生动的案例和实践活动，帮助学生构建对宇宙的宏观认识，并培养他们的科学探索精神和民族自豪感。教材内容包括对太阳系、银河系、河外星系及整个宇宙的介绍，以及人类对宇宙探索的历史和成就。通过这些内容的学习，学生可以逐步认识到宇宙是一个由大小不同的星系构成的系统，各星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征。
学情分析 六年级学生对宇宙充满了好奇和向往，他们已经具备了一定的科学基础知识和探究能力。然而，由于宇宙的奥秘深邃而复杂，学生在理解宇宙的结构和运动规律时可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论和实践等方式，逐步深入探索宇宙的奥秘。此外，学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合。因此，教师在教学过程中需要通过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开有针对性的教学。
单元目标 科学观念：知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象。2. 能认识到太空探索拓宽了人类的视野。3. 了解太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系，认识到宇宙是浩瀚无边、运动动变化着的。4. 关注我国航天事业和深空探测的进展，树立民族自豪感。科学思维：运用逻辑思维和推理能力，理解宇宙中天体的运动规律和相互关系。2. 通过观察、实验和数据分析，培养科学探究能力和问题解决能力。探究实践：参与各种科学探究活动，如观察星空、制作太阳系模型、模拟日食和月食等。2. 学会使用科学仪器和工具进行天文观测和实验记录。3. 通过实践活动，加深对宇宙结构和运动规律的理解。态度责任：培养对宇宙的好奇心和探索欲，激发热爱科学的情感。2. 树立尊重事实、尊重科学的态度，培养严谨的科学精神。3. 关注我国航天事业的发展，增强民族自豪感和责任感。
单元结构化活动 1. 星空观察活动：组织学生利用望远镜或肉眼观察星空，记录观察到的星座和天体。评价标准包括观察记录的准确性、完整性和对观察结果的解释能力。2. 太阳系模型制作活动：要求学生利用材料制作太阳系模型，展示太阳系中各行星的位置和相对大小。评价标准包括模型的准确性、创意性和制作过程的合作能力。3. 日食和月食模拟实验：组织学生利用小球和灯光模拟日食和月食现象，解释其成因。评价标准包括实验操作的规范性、对实验结果的解释能力和科学报告的撰写能力。4. 宇宙探索历史知识竞赛：通过问答、抢答等形式考察学生对宇宙探索历史的了解程度。评价标准包括答题的准确性和速度，以及团队合作和竞争意识。
达成评价 1.制作太阳系模型：学生是否能准确制作出太阳系中各大行星的位置和相对大小，以及它们绕太阳运动的轨迹。这可以反映学生对太阳系结构的理解程度。2. 观察星座并记录：评价学生是否能正确识别夏季主要星座，并能用科学语言描述它们的特征和位置。这可以反映学生对星座和天文学的兴趣和理解程度。3. 撰写宇宙探索小论文：评价学生是否能基于所学的知识，通过查阅资料的方式撰写一篇关于宇宙探索的小论文。这可以反映学生对宇宙探索历程的了解程度以及他们的科学写作能力。4. 课堂讨论和问答：通过课堂讨论和问答的方式，评价学生是否能积极参与课堂互动，提出有深度的问题并给出合理的解答。这可以反映学生对宇宙知识的掌握程度和他们的思维能力。
第10课《认识星空》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
1. 学生能够理解星空的基本概念，认识天空中主要的星座和星星，了解它们的基本特征和位置关系。
2. 学生能够了解地球自转和公转对星空观测的影响，初步建立天体运动的基本观念。
科学思维：
1. 通过观察、记录和分析星空的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2. 引导学生运用空间想象能力，理解星座的构成和天体的相对位置。
科学探究：
1. 学生能够掌握使用天文望远镜或其他观测工具的基本方法，进行星空观测活动。
2. 通过小组合作，设计并实施星空观测计划，培养学生的合作能力和科学探究能力。
科学态度：
1. 激发学生对星空的好奇心和探索欲，培养尊重科学、热爱自然的科学态度。
2. 引导学生认识到星空观测需要耐心和细致，培养认真严谨的科学作风。
二、教学重难点
教学重点：
1. 认识天空中主要的星座和星星，了解它们的基本特征和位置关系。
2. 掌握地球自转和公转对星空观测的影响。
教学难点：
1. 运用空间想象能力理解星座的构成和天体的相对位置。
2. 设计并实施星空观测计划，进行有效的观测和记录。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 学生活动：1. 教师播放一段美丽的星空视频，引导学生欣赏。2. 学生分享自己观看星空时的感受和经历。 通过视频和分享活动，创设情境，激发学生对星空的兴趣和好奇心，为后续的探究活动打下基础。
（二）探究活动 探究活动一：认识星空的基本组成学生活动：1. 教师介绍星空的基本组成，包括星星、星座、银河系等。2. 学生分组观察星空图，尝试识别主要的星座和星星。探究活动二：了解地球自转对星空的影响学生活动：1. 教师演示地球自转模型，解释地球自转如何导致星星看似在移动。2. 学生分组进行模拟实验，观察并记录星星“移动”的现象。探究活动三：探究地球公转与四季星空的变化学生活动：1. 教师介绍地球公转的基本概念和四季星空的变化规律。2. 学生分组讨论并总结不同季节星空的特点，绘制四季星空图。探究活动四：使用天文望远镜观测星空学生活动：1. 教师介绍天文望远镜的基本构造和使用方法。2. 学生分组使用天文望远镜观测星空，记录观测结果。探究活动五：设计星空观测计划学生活动：1. 教师引导学生思考观测星空需要考虑的因素，如观测时间、地点、天气等。2. 学生分组设计星空观测计划，包括观测目标、观测方法和观测记录等。探究活动六：星空观测实践学生活动：1. 学生按照设计的观测计划进行星空观测实践。2. 观测结束后，学生分组分享观测结果和体会。 通过教师的介绍和学生的观察活动，使学生初步了解星空的基本组成，为后续深入探究打下基础。通过演示和模拟实验，使学生直观感受地球自转对星空的影响，加深对天体运动的理解。通过讨论和绘图活动，使学生了解地球公转与四季星空的关系，培养空间想象能力和逻辑思维能力。过实际操作天文望远镜，使学生掌握观测工具的使用方法，提高观测能力和科学探究能力。通过设计观测计划，培养学生的合作能力和科学探究能力，为后续观测活动打下基础。通过观测实践，使学生亲身体验星空观测的乐趣，加深对星空的认识和理解。
（三）生活应用 学生活动：1. 教师引导学生思考星空观测在日常生活中的应用，如导航、天气预报等。2. 学生分组讨论并设计星空观测在生活中的实际应用案例。 通过讨论和设计活动，使学生认识到星空观测在日常生活中的应用价值，激发探索星空的热情。
（四）知识总结 学生活动：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结星空的基本概念、组成、观测方法和应用价值等。2. 学生分组绘制星空知识思维导图，巩固所学知识。 通过回顾和总结活动，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 星空主要由______、______、______等组成。
答案：星星、星座、银河系
2. 地球自转导致星星看似在______移动。
答案：自东向西
3. 地球公转一周需要______天。
答案：365.25
4. 常见的天文观测工具包括______和______等。
答案：天文望远镜、双筒望远镜
（二）、判断题
1. 星星都是固定不动的。（）
答案：×
2. 地球自转的方向是自西向东。（）
答案：√
3. 四季星空的变化是由地球公转引起的。（）
答案：√
4. 天文望远镜的放大倍数越高，观测效果越好。（）
答案：×
（三）、选择题
1. 下列哪个星座是北半球夏季星空中最显眼的星座之一？（）
A. 大熊座
B. 天蝎座
C. 狮子座
D. 南十字座
答案：C
2. 地球自转一周所需的时间大约是（）
A. 24小时
B. 30天
C. 365天
D. 730天
答案：A
3. 下列哪个因素不影响星空观测？（）
A. 观测时间
B. 观测地点
C. 观测者的心情
D. 天气状况
答案：C
4. 天文望远镜的物镜的作用是（）
A. 放大像
B. 缩小像
C. 聚焦光线
D. 分散光线
答案：C
（四）、实践探究题
设计一个星空观测计划，包括观测目标、观测时间、观测地点、观测方法和观测记录等。
答案示例：
观测目标：观测大熊座和北极星
观测时间：晚上8点至10点
观测地点：学校天文台或郊外开阔地带
观测方法：使用天文望远镜观测并记录星星的位置、亮度和颜色等信息
观测记录：绘制观测到的星座图，记录观测到的星星数量和特征等
五、板书设计
认识星空 一、星空的基本组成：星星、星座、银河系 二、地球自转对星空的影响：星星看似自东向西移动 三、地球公转与四季星空：四季星空变化规律 四、星空观测方法：使用天文望远镜五、星空观测计划设计：观测目标、时间、地点等
六、教学反思
本节课通过视频导入、探究活动、生活应用和知识总结等环节，使学生全面认识了星空的基本组成、观测方法和应用价值。在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了较高的学习兴趣和探究欲望。同时，通过小组合作和观测实践等活动，培养了学生的合作能力和科学探究能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在使用天文望远镜进行观测时操作不够熟练，导致观测效果不佳。此外，由于时间限制，部分学生的观测计划设计得不够详细和完善。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生操作技能的训练和指导，同时适当延长观测实践的时间，让学生有更充分的时间进行观测和记录。此外，还可以引入更多的星空观测案例和实践活动，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 探索宇宙
单元主题 探索宇宙
课标要求 核心概念：宇宙中的地球及其所处的宇宙环境。学习内容：1. 比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。2. 知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。3. 了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。4. 了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。学业要求：1. 能说出太阳系的基本结构，了解航天事业的发展历程与进展。2. 能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律地运动与相关的周期性自然现象之间的关系。3. 能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。4. 能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。
教材分析 单元《探索宇宙》作为小学科学课程的一个重要组成部分，旨在引导学生深入了解宇宙的基本构成、运动规律以及人类对宇宙的探索历程。教材通过丰富的图文资料、生动的案例和实践活动，帮助学生构建对宇宙的宏观认识，并培养他们的科学探索精神和民族自豪感。教材内容包括对太阳系、银河系、河外星系及整个宇宙的介绍，以及人类对宇宙探索的历史和成就。通过这些内容的学习，学生可以逐步认识到宇宙是一个由大小不同的星系构成的系统，各星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征。
学情分析 六年级学生对宇宙充满了好奇和向往，他们已经具备了一定的科学基础知识和探究能力。然而，由于宇宙的奥秘深邃而复杂，学生在理解宇宙的结构和运动规律时可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论和实践等方式，逐步深入探索宇宙的奥秘。此外，学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合。因此，教师在教学过程中需要通过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开有针对性的教学。
单元目标 科学观念：知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象。2. 能认识到太空探索拓宽了人类的视野。3. 了解太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系，认识到宇宙是浩瀚无边、运动动变化着的。4. 关注我国航天事业和深空探测的进展，树立民族自豪感。科学思维：运用逻辑思维和推理能力，理解宇宙中天体的运动规律和相互关系。2. 通过观察、实验和数据分析，培养科学探究能力和问题解决能力。探究实践：参与各种科学探究活动，如观察星空、制作太阳系模型、模拟日食和月食等。2. 学会使用科学仪器和工具进行天文观测和实验记录。3. 通过实践活动，加深对宇宙结构和运动规律的理解。态度责任：培养对宇宙的好奇心和探索欲，激发热爱科学的情感。2. 树立尊重事实、尊重科学的态度，培养严谨的科学精神。3. 关注我国航天事业的发展，增强民族自豪感和责任感。
单元结构化活动 1. 星空观察活动：组织学生利用望远镜或肉眼观察星空，记录观察到的星座和天体。评价标准包括观察记录的准确性、完整性和对观察结果的解释能力。2. 太阳系模型制作活动：要求学生利用材料制作太阳系模型，展示太阳系中各行星的位置和相对大小。评价标准包括模型的准确性、创意性和制作过程的合作能力。3. 日食和月食模拟实验：组织学生利用小球和灯光模拟日食和月食现象，解释其成因。评价标准包括实验操作的规范性、对实验结果的解释能力和科学报告的撰写能力。4. 宇宙探索历史知识竞赛：通过问答、抢答等形式考察学生对宇宙探索历史的了解程度。评价标准包括答题的准确性和速度，以及团队合作和竞争意识。
达成评价 1.制作太阳系模型：学生是否能准确制作出太阳系中各大行星的位置和相对大小，以及它们绕太阳运动的轨迹。这可以反映学生对太阳系结构的理解程度。2. 观察星座并记录：评价学生是否能正确识别夏季主要星座，并能用科学语言描述它们的特征和位置。这可以反映学生对星座和天文学的兴趣和理解程度。3. 撰写宇宙探索小论文：评价学生是否能基于所学的知识，通过查阅资料的方式撰写一篇关于宇宙探索的小论文。这可以反映学生对宇宙探索历程的了解程度以及他们的科学写作能力。4. 课堂讨论和问答：通过课堂讨论和问答的方式，评价学生是否能积极参与课堂互动，提出有深度的问题并给出合理的解答。这可以反映学生对宇宙知识的掌握程度和他们的思维能力。
第10课《认识星空》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
1. 学生能够理解星空的基本概念，认识天空中主要的星座和星星，了解它们的基本特征和位置关系。
2. 学生能够了解地球自转和公转对星空观测的影响，初步建立天体运动的基本观念。
科学思维：
1. 通过观察、记录和分析星空的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2. 引导学生运用空间想象能力，理解星座的构成和天体的相对位置。
科学探究：
1. 学生能够掌握使用天文望远镜或其他观测工具的基本方法，进行星空观测活动。
2. 通过小组合作，设计并实施星空观测计划，培养学生的合作能力和科学探究能力。
科学态度：
1. 激发学生对星空的好奇心和探索欲，培养尊重科学、热爱自然的科学态度。
2. 引导学生认识到星空观测需要耐心和细致，培养认真严谨的科学作风。
二、教学重难点
教学重点：
1. 认识天空中主要的星座和星星，了解它们的基本特征和位置关系。
2. 掌握地球自转和公转对星空观测的影响。
教学难点：
1. 运用空间想象能力理解星座的构成和天体的相对位置。
2. 设计并实施星空观测计划，进行有效的观测和记录。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 学生活动：1. 教师播放一段美丽的星空视频，引导学生欣赏。2. 学生分享自己观看星空时的感受和经历。 通过视频和分享活动，创设情境，激发学生对星空的兴趣和好奇心，为后续的探究活动打下基础。
（二）探究活动 探究活动一：认识星空的基本组成学生活动：1. 教师介绍星空的基本组成，包括星星、星座、银河系等。2. 学生分组观察星空图，尝试识别主要的星座和星星。探究活动二：了解地球自转对星空的影响学生活动：1. 教师演示地球自转模型，解释地球自转如何导致星星看似在移动。2. 学生分组进行模拟实验，观察并记录星星“移动”的现象。探究活动三：探究地球公转与四季星空的变化学生活动：1. 教师介绍地球公转的基本概念和四季星空的变化规律。2. 学生分组讨论并总结不同季节星空的特点，绘制四季星空图。探究活动四：使用天文望远镜观测星空学生活动：1. 教师介绍天文望远镜的基本构造和使用方法。2. 学生分组使用天文望远镜观测星空，记录观测结果。探究活动五：设计星空观测计划学生活动：1. 教师引导学生思考观测星空需要考虑的因素，如观测时间、地点、天气等。2. 学生分组设计星空观测计划，包括观测目标、观测方法和观测记录等。探究活动六：星空观测实践学生活动：1. 学生按照设计的观测计划进行星空观测实践。2. 观测结束后，学生分组分享观测结果和体会。 通过教师的介绍和学生的观察活动，使学生初步了解星空的基本组成，为后续深入探究打下基础。通过演示和模拟实验，使学生直观感受地球自转对星空的影响，加深对天体运动的理解。通过讨论和绘图活动，使学生了解地球公转与四季星空的关系，培养空间想象能力和逻辑思维能力。过实际操作天文望远镜，使学生掌握观测工具的使用方法，提高观测能力和科学探究能力。通过设计观测计划，培养学生的合作能力和科学探究能力，为后续观测活动打下基础。通过观测实践，使学生亲身体验星空观测的乐趣，加深对星空的认识和理解。
（三）生活应用 学生活动：1. 教师引导学生思考星空观测在日常生活中的应用，如导航、天气预报等。2. 学生分组讨论并设计星空观测在生活中的实际应用案例。 通过讨论和设计活动，使学生认识到星空观测在日常生活中的应用价值，激发探索星空的热情。
（四）知识总结 学生活动：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结星空的基本概念、组成、观测方法和应用价值等。2. 学生分组绘制星空知识思维导图，巩固所学知识。 通过回顾和总结活动，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 星空主要由______、______、______等组成。
答案：星星、星座、银河系
2. 地球自转导致星星看似在______移动。
答案：自东向西
3. 地球公转一周需要______天。
答案：365.25
4. 常见的天文观测工具包括______和______等。
答案：天文望远镜、双筒望远镜
（二）、判断题
1. 星星都是固定不动的。（）
答案：×
2. 地球自转的方向是自西向东。（）
答案：√
3. 四季星空的变化是由地球公转引起的。（）
答案：√
4. 天文望远镜的放大倍数越高，观测效果越好。（）
答案：×
（三）、选择题
1. 下列哪个星座是北半球夏季星空中最显眼的星座之一？（）
A. 大熊座
B. 天蝎座
C. 狮子座
D. 南十字座
答案：C
2. 地球自转一周所需的时间大约是（）
A. 24小时
B. 30天
C. 365天
D. 730天
答案：A
3. 下列哪个因素不影响星空观测？（）
A. 观测时间
B. 观测地点
C. 观测者的心情
D. 天气状况
答案：C
4. 天文望远镜的物镜的作用是（）
A. 放大像
B. 缩小像
C. 聚焦光线
D. 分散光线
答案：C
（四）、实践探究题
设计一个星空观测计划，包括观测目标、观测时间、观测地点、观测方法和观测记录等。
答案示例：
观测目标：观测大熊座和北极星
观测时间：晚上8点至10点
观测地点：学校天文台或郊外开阔地带
观测方法：使用天文望远镜观测并记录星星的位置、亮度和颜色等信息
观测记录：绘制观测到的星座图，记录观测到的星星数量和特征等
五、板书设计
认识星空 一、星空的基本组成：星星、星座、银河系 二、地球自转对星空的影响：星星看似自东向西移动 三、地球公转与四季星空：四季星空变化规律 四、星空观测方法：使用天文望远镜五、星空观测计划设计：观测目标、时间、地点等
六、教学反思
本节课通过视频导入、探究活动、生活应用和知识总结等环节，使学生全面认识了星空的基本组成、观测方法和应用价值。在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了较高的学习兴趣和探究欲望。同时，通过小组合作和观测实践等活动，培养了学生的合作能力和科学探究能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在使用天文望远镜进行观测时操作不够熟练，导致观测效果不佳。此外，由于时间限制，部分学生的观测计划设计得不够详细和完善。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生操作技能的训练和指导，同时适当延长观测实践的时间，让学生有更充分的时间进行观测和记录。此外，还可以引入更多的星空观测案例和实践活动，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。