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教科版●x年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是在学生完成校园生物大搜索活动的基础上，进一步整理和分析调查结果，通过制作校园生物分布图，直观展示校园生物的多样性和分布特点，培养学生的空间思维和数据分析能力。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的观察、记录和分类能力，通过前一课的学习，他们对校园生物有了初步的了解。本课旨在通过实践活动，加深学生对生物多样性及其分布特点的理解。
核心素养分析
科学观念：理解生物多样性的概念，认识生物与环境之间的相互关系。 科学思维：运用分类、统计和地图制作等方法，分析校园生物的分布特点。 探究实践：通过实践活动，培养观察、记录、分类和地图制作等能力。 态度责任：增强对自然环境的保护意识，培养尊重生命、爱护环境的责任感。
教学重点
制作校园生物分布图，展示校园生物的多样性和分布特点。
教学难点
如何准确地将调查结果转化为生物分布图，以及如何分析生物分布的特点和原因。
教具准备
校园平面图、各小组调查记录表、分类标签、彩笔、纸张等。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾校园生物大搜索活动，提问学生关于校园生物多样性的初步认识。 学生活动：分享自己的观察和发现。 设计意图：激发学生兴趣，引入本课主题。
二、讲授新课 (一)聚焦 教师活动：提出问题，引导学生思考校园生物的种类、分布及其相互关系。 学生活动：思考并讨论。 设计意图：明确本课学习目标。 (二)探索 1. 交流调查结果 教师活动：组织各小组交流调查结果，汇总到班级记录表中。 学生活动：分享调查结果，参与班级记录表的填写。 设计意图：整理调查结果，为后续分类和制图打下基础。 2. 利用二歧分类法对植物进行分类 教师活动：介绍二歧分类法，引导学生对校园植物进行分类。 学生活动：小组合作，对植物进行分类并记录。 设计意图：培养分类思维，加深对植物多样性的理解。 3. 制作校园生物分布图 教师活动：提供校园平面图，引导学生将调查结果转化为生物分布图。 学生活动：小组合作，在平面图上标注生物种类和数量，制作校园生物分布图。 设计意图：通过实践活动，培养学生的空间思维和数据分析能力。 (三)研讨 教师活动：引导学生分析校园生物分布图，提出问题进行讨论。 学生活动：观察分布图，分析生物分布的特点和原因，分享自己的观点。 设计意图：加深对生物多样性和分布特点的理解，培养分析问题的能力。 (四)拓展 教师活动：提出给校园植物挂牌和制作校园生物小报的任务。 学生活动：小组合作，设计并制作植物挂牌和生物小报。 设计意图：拓展学习内容，培养学生的创新意识和实践能力。
三、课堂练习 提供练习题，让学生巩固本课所学内容。
四、课堂小结 教师活动：总结本课学习内容，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的意义。 学生活动：回顾本课所学，分享自己的学习体会。
板书设计
制作校园生物分布图 一、聚焦：校园生物的种类、分布及其相互关系 二、探索： 1. 交流调查结果 2. 利用二歧分类法对植物进行分类 3. 制作校园生物分布图 三、研讨：分析生物分布的特点和原因 四、拓展：给校园植物挂牌，制作校园生物小报
教学反思
成功之处：通过实践活动，学生积极参与，对生物多样性的理解更加深入，空间思维和数据分析能力得到提高。 不足之处：部分学生在制作分布图时缺乏细节处理，导致分布图不够准确和美观。 教学建议：在下次教学中，可以加强对学生地图制作技巧的指导，同时增加一些生物多样性的保护案例，进一步培养学生的环保意识和责任感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第二单元《生物的多样性》
第2课《制作校园生物分布图》
（教科版）六年级
下
2.制作校园生物分布图
同学们，经过上周精彩纷呈的校园生物大搜索活动，我们不仅亲眼见证了生命的奇迹，还亲身体验了自然的奥秘。现在，让我们一同回顾这段旅程，你们对校园生物多样性的初步认识是什么呢？期待听到你们充满好奇与发现的分享！
新知导入
聚焦
我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物 不同区域中生活的生物有什么不同 它们之间有什么联系
探究新知
我们已圆满结束校园生物大搜索活动！校园中共发现数十种生物，不同区域生物种类各异，如草丛中的昆虫与树林中的鸟类。它们相互依存，构成复杂生态系统，展现了自然界的奇妙联系与平衡。这次探索让我们对生命多样性有了更深刻的认识！
探索
1.交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。
对不知名的小动物,我们应详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。
搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢
2.利用二歧分类法对植物进行分类。
确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
3.制作校园生物分布图。
校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
研讨
1.校园中哪个区域生物种类较多 你认为这是什么原因造成的呢
校园中生物多样性最丰富的区域是生态园。这是因为生态园提供了多样化的生态环境，如池塘、草地、小树林等，为不同种类的动植物提供了适宜的栖息地和食物来源，从而吸引了众多生物在此繁衍生息。
研讨
2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系
校园中的动植物之间存在着许多有趣的关系！比如，蜜蜂在花朵间采蜜时帮助植物传播花粉，促进植物生长；而树木为鸟儿提供栖息之所，鸟儿则帮助树木消灭害虫。这些相互作用展现了自然界中生物之间和谐共生的奇妙现象。
拓展
给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
为提升校园科普氛围，强烈建议给校园植物挂上信息牌，标注名称、习性，激发学生探索兴趣。同时，制作校园生物小报，精选生动有趣的生物知识，图文并茂，寓教于乐，让六年级下册的科学学习更加贴近生活，充满乐趣！
课堂练习
任务：制作校园生物分布图是巩固本课生物多样性的绝佳方式！通过实地考察，记录不同生物的位置，设计练习题如“找出校园中最常见的植物”或“描述某生物的生活习性”。实践结合理论，让学习生动有趣，记忆更深刻！
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让备课更有效
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