(共25张PPT)
别了，语文课
阳光的两种用法
习作例文：
《别了，语文课》
1、默读课文，借助旁批，说一说 “我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。
2、课文是怎样表达这种情感变化的？
不喜欢
为移民后将失去学习
中文的机会而伤心
产生兴趣、勤奋学习
受到表扬
深深依恋感到遗憾
1、默读课文，借助旁批，说一说 “我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。
2、课文是怎样表达这种情感变化的？
放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。
——《别了，语文课》第2自然段
看了张老师送的书，领略了语文的丰富和优美。
具体事例，表达情感
我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文
书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。
——《别了，语文课》第5自然段
听了爸爸的话，想到自己的语文水平，开始努力学习语文。
具体事例，表达情感
我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语bù文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”
——《别了，语文课》第6自然段
默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。
具体事例，表达情感
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老师和同学留言、送书
典型事例
作者为什么选择老师和同学留言、送书来写告别语文课呢？
作者为什么选择老师和同学留言、送书来写告别语文课呢？
典型事例，表达情感
作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱），
而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的。
所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。
2、课文是怎样表达这种情感变化的？
方法①列举多个事例表达情感
作者列举了多个具体事例，选取了典型事例，来表达对语文学习的情感。
2、课文是怎样表达这种情感变化的？
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
——《别了，语文课》第7自然段
这段独白，更加直接、强烈地表达了情感。
方法②借内心独白抒发情感
思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
方法②借内心独白抒发情感
——《匆匆》
思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
方法②借内心独白抒发情感
——《那个星期天》
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
表达情感
②借内心独白抒发情感
①列举多个事例表达情感
写法总结
《阳光的两种用法》
1、“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
3、作者是怎样把这种情感表达出来的？
2、从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
1、“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里。
第一种用法：
夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。
第二种用法：
2
2、从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
很享受
很幸福
新奇、敬佩、感激
3
2、从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
4
新奇、敬佩
2、从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
5
2、从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
很享受
很幸福
8
2、从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？
赞美母亲和毕大妈
勤劳、智慧、热爱生活
3、作者是怎样把这种情感表达出来的？
真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。
——《阳光的两种用法》第8自然段
方法③直接发表议论和看法
冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿”读成“爷儿”音。
——《阳光的两种用法》第2自然段
方法④通过动作、语言等描写表达情感
表达情感
②借内心独白抒发情感
①列举多个事例表达情感
写法总结
③直接发表议论和看法
④通过动作、语言等描写
谢谢
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习作例文与习作
教学目标：
1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
课时安排 1-2课时
一、我来仿
1.谈话导入。
同学们，罗丹曾说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。通过本单元的学习，我相信大家对如何表达真情实感已有了一定的了解，接下来我们从习作例文中进一步感知习作方法。
2.作者简介。
3.小组合作探究。
（1）例文的主要内容是什么？
（2）说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？
（3）课文是怎样表达情感的？
（4）汇报交流：
①本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移
民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。
②“我”开始时调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格，将要移民时，开始悔恨、懊恼
并逐渐喜欢上语文，下决心要好好自修中文。
③读了旁批，我知道可以用具体的事例、内心的独白和合适的材料，表达情感。
4.出示课文，进行品析。
（1）可以用具体的事例表达情感。
①课文中用了哪几个具体事例？请你找一找。
②看报纸不识字-温习课文-写生字-默书-老师和同学送书、留言。
（2）可以通过内心独白，表达真情实感。
①内心独白：是指采用第一人称的文章里，作者让人物自言自语，说出心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。
②结尾内心独白，写自己的感受，表达对中文深深的热爱，升华主题，强化情感。
（3）可以通过内心独白，表达真情实感。
①为什么作者选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课？
②教师提示：作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱）。而且“我”是因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这样的事并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。
5.结合上文，学习《阳光的两种用法》。
（1）作者简介。
（2）小组交流。
①请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。
②老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对“老阳儿”深刻内涵的理解。
③说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
④作者是怎样表达情感的？
二、我来练
1.游戏导入，引出课题
（1）做击鼓传花的游戏,谈感受：说说自己是怎么做的，怎么想的。
（2）联系生活，引出情感。
①师：刚刚同学们有紧张、害怕、兴奋，那你还有哪些情感体验呢？
②出示课文词语，学生朗读。
师：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
2.读要求，明重点。
（1）学生自读习作要求。
（2）梳理要点：
①选择一种你印象最深的感受。
②先回顾事情的经过，然后理清思路写下来。
③把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
④如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.小组交流，说说感受。
（1）你对书上的哪些感受比较深刻？是什么事情使你产生了这样的感受？自己说一说。
（2）学生交流。
①组内同学交流。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
②全班交流，小组派代表说。
4.回顾方法，尝试习作。
（1）师：刚才大家说出了自己真实的情感，但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们通过下面的表格来找到答案。
课文 表达情感的方法
《匆匆》 用一连串的问句直抒胸臆，抒发自己的情感。
《那个星期天》 将情感融入人、事、景中，间接表达出来，在叙述中自然流露。
（2）根据要求，结合口头交流进行习作。
5.修改习作，交流展示。
（1）学生对照评价表自主修改。
评价标准 级别
事例恰当 ★
内容具体 ★★
如果有情感变化，能把情感变化写清楚 ★★★
如果能将情感融入到具体的景（环境）、物，更好 ★★★★
（2）同桌交换读一读。互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
（3）全班交流。
6.出示范文示例
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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