【大单元整合下的情境教学 】统编版语文三年级下册 第四单元 语文园地四 教教学课件 +教学设计+音频

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名称 【大单元整合下的情境教学 】统编版语文三年级下册 第四单元 语文园地四 教教学课件 +教学设计+音频
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文件大小 50.4MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-06 07:01:47

文档简介

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语文园地四
【教学目标】
交流平台:知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。
词句段运用:1.能仿照例子,写下自己的观察和思考。2.学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。
日积月累:朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学过程】
单元主题回顾,激趣导入:
同学们,欢迎来到“探秘自然实验室”!大自然是一个神奇的宝库,藏着许多秘密等待我们去发现。今天走进第四单元园地
任务一:交流平台·学概括 明段意
1.在这个单元,我们学会了借助关键句概括一段话的大意,这是关键句最大的作用。上学期我们就接触到了这样的文段:《富饶的西沙群岛》段落,“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了这一自然段的大意。
2.回忆一下本单元学的《小虾》第三自然段,我们也能直接借助段落开头第一句概括段意。再看《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第四自然段,请分别找到关键句,说说段意。
3.关键句位置大多是在开头第一句,但是也不是一成不变的。如《花钟》第一自然段,关键句在第几句话?(第二句)一起读一读这句话。还记得这段话的段意该如何概括?(删去前面无关的信息,让关键句更加简洁:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)
小结:关键句可能在一段话的不同位置,但是有时候,我们还要对关键语句进行删减,才能准确概括一段话的大意。
4.再来重温一下《花钟》第2自然段,它的关键句是哪句话?(第一句),但是我们不能直接用这个问句来概括段意,而是借助这句话的提示,找到了能够回答这个问题的两处答案,再把段意概括为:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
5.小结:所以,有时候,一段话的大意需要根据关键句的提示进行概括。
6.现在请同学们思考一下,借助关键句概括段意的步骤是怎么样的?(个别交流)
7.现在马上来做个练习,找找下面这段话的关键句,并概括段意。
8.老师送你们一首儿歌,一起读一读:
关键语句来概括,两种情况要区分。
直接引用找准确,根据提示巧修改。
语句位置不固定,熟读内容细研究。
任务二:词句段运用·勤观察 善思考
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读读下面两段话,想一想这两段话分别写的是什么内容。(①蜜蜂在狂风中飞行的情形。②相距百米的两个路口的不同现象。)
2.再次默读文段,说说它们的共同点。(结尾都是问句;结构相似:先写自己观察到的现象,再写由此引发的思考并提出疑问。)两段话分别观察到了什么现象,又提出了怎样的思考?和你的小伙伴讨论一下,一起完成下面这个表格。
3.交流,口答完成表格。
4.在生活中,你有没有观察到一些让你产生疑惑和思考的现象,和你的组员说一说。(个别发言,教师相机出示图片,引导说话。再出范例文段,学习借鉴。)
5.现在请仿照书本上这两段话,写一写你的观察和思考。(学生当堂书写,个别交流)
小结:希望同学们能做到勤于观察、善于思考、规范表达,这些好习惯会让你们受益终身。
【第二课时】
过渡:上节课,我们回顾了本单元学习的重要本领——借助关键句来概括一段话的大意,还学会了写下自己的观察和思考。这节课,我们继续完成新的学习任务。
任务一:词句段运用·修改符号我会用
1.上学期我们学习了几个修改符号,一起来看看,还能说出它们的用法吗?(个别说)
2.今天我们要认识两个新的修改符号,先来跟老师一起把它们写在黑板上。(师画符号,生书空)它们的用途是什么呢?(表示对调、表示移动)该怎么使用这两个修改符号呢?能用自己的话说说你的理解吗?(生自由说,师相机补充并出示解释,读)
对调符号:表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
移动符号:圆圈内表示想移动的内容,分叉号放在想移动到的位置。
3.下面这段话存在很多需要修改的地方,现在只修改了一部分。看看修改的这四处分别用了什么修改符号?(个别学生依次说)
4.再读一读这4处修改的地方,看看有什么不理解的?
预设①:增补符号和删除符号的引线为什么这么长,拉到段落旁的空白处?解释:文字上方没有足够空间,所以做这样的处理。
预设②:删除符号的方向为什么向左?解释:删除符号的引线方向并没有一定之规,向左向右都可以。
4.这段话中还有需要修改的问题,请一边仔细地默读文段,一边用修改符号在书本上改一改,改好以后和小伙伴交流答案。(个别交流答案,相机出示答案)
5.现在马上来练一练,用上修改符号来改改下面的文段。改完以后先和同桌交流答案。(个别分享,校对答案)
6.有人说:好作文是改出来的。同学们,平时我们在习作中,也要善于运用修改符号修改自己的习作。
任务二:日积月累·经典古诗我诵读
1.最后让我们来积累一首古诗。自由读诗,结合老师提供的注释,理解诗意。①滁(chu)州:今安徽省滁州市。
②西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。
③独怜:唯独喜欢。 ④幽草:幽谷里的小草。
⑤深树:树荫深处。 ⑥春潮:春天的潮汐。
⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。 ⑧横:指随意漂浮。
2.先请个别同学先来读一读整首诗。(个别读,相机正音,齐读)
3.诗人韦应物到底在滁州西涧有哪些所见所闻呢?现在请同学们用自己的话说说这首诗的大概意思吧。(个别学生读一句,说一句诗的大概意思,师相机补充)
4.所谓“诗中有画,画中有诗”,诗人眼前看到的景物,其实都藏在我们课本上的插图里了,请同学们擦亮眼睛,找一找,在旁边进行标注。(请个别学生依着古诗诗句的顺序依次作答,课件依次呈现答案)
5.韦应物为什么会写下这首诗呢?让我们走进诗人的创作背景。(播放视频)
6.理解了诗意,还明白了背后的诗情,现在自己再读读这首诗。(个别读,齐读)再挑战背一背吧!
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语文要素
第四单元
单元主题:观察与发现
借助关键语句概括一段话的大意。
习作要素
观察事物的变化,把实验过程写清楚。
奇妙的自然探索之旅
此次旅行共有四次打卡任务,请你作为小小自然探索家,跟着地图的指引,带着全班同学一起去完成旅行打卡。
实验室
分享科学小实验
昆虫馆
解蜜蜂之“奇”
水族馆
观小虾之“趣”
植物馆
探植物之“迷”
语文园地四
任务一:学概括 明段意
交流平台
借助关键语句概括一段话的大意。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
关键句
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。
关键句
这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
关键句
最有意思的是桥北头的情景:一个人骑着马,正往桥下走。因为人太多,眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻,马笼头被一下子拽住了,这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡,脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了,连忙回过头来……你看,张择端画的画,是多么传神啊!
关键句
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;五点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
关键句
①关键句可能在一段话的不同位置。
②有时候,我们要对关键语句进行删减,才能准确概括一段话的大意。
不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温度、 湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
关键句
段意:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
有时候,一段话的大意需要根据关键句的提示进行概括。
借助关键语句概括一段话的大意可以分为三步:
第一步,读懂自然段中的每一句话,看看是否有关键语句,注意关键语句可能出现的位置。
第二步,如果找到了关键语句,想想如何借助关键语句概括自然段大意,注意有时可以直接摘录关键语句,有时需要进行删减,有时需要增加内容。
第三步,读读摘录或修改过的关键语句,看看能不能再简练一些。
大街上,有玲珑剔透的宫灯,有活泼可爱的动物灯,有富有时代气息的广告灯,还有栩栩如生的植物灯……
①大街上的灯真漂亮啊!
②元宵节晚上,灯的种类真多啊!
③除了这些灯,还有食物灯。
哪句话能概括这段话的意思呢?
关键语句来概括,两种情况要区分。
直接引用找准确,根据提示巧修改。
语句位置不固定,熟读内容细研究。
任务二:勤观察 善思考
词句段运用
这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢
这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢
这两段话分别写的是什么内容?
①蜜蜂在狂风中飞行的情形。
②相距百米的两个路口的不同现象。
说说两段话的共同点
结尾都是问句;
结构相似:先写自己观察到的现象,再写由此引发的思考并提出疑问。
思考
观察
语段1
语段2
两段话分别观察到了什么现象,又提出了怎样的思考?
蜜蜂在狂风中飞得很低。
蜜蜂飞得这么低,怎么看到遥远的家呢?
相距一百米的两个路口,
拥堵情况差别很大。
为什么一个路口很畅通,一个路口很堵呢?
说说你的观察和思考
天黑了,几乎所有的动物都进入睡眠状态,猫头鹰却才开始活动,为什么它们的生物钟和其他动物不一样呢?
这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢
这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢
照样子写一写你的观察和思考。
语文园地四
第二课时
任务一:修改符号我会用
词句段运用
表示改正
表示增补
表示删除
表示对调
表示移动
你知道该怎么使用这两个修改符号吗?
对调符号:表示前后相邻两个词语或短语位
置的对调。
移动符号:圆圈内表示想移动的内容,分叉号放在想移动到的位置。
我养了螃蟹一只,他眼睛、嘴巴都不怎么显眼,钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次,我轻轻点了它一下用一根小棍,它立刻转动身体,向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下,它钳子越举越高,突然,整个身子翻了过去。它急了,, 腿和钳子在空中乱舞,好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。

表示对调
表示增补
表示移动
表示删除
对于这些修改符号的使用,有什么不理解之处?
因为文字上方没有足够空间。
增补符号和删除符号的引线为什么这么长,拉到段落旁的空白处?
删除符号的方向为什么向左?
删除符号的引线方向并没有一定之规,向左向右都可以。
一边默读文段,一边用修改符号在书本上改一改,然后和小伙伴交流答案。
我养了螃蟹一只,他眼睛、嘴巴都不怎么显眼,钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次,我轻轻点了它一下用一根小棍,它立刻转动身体,向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下,它钳子越举越高,突然,整个身子翻了过去。它急了,, 腿和钳子在空中乱舞,好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。





好作文是改出来的。
任务二:经典古诗我诵读
日积月累
①滁(chú)州:今安徽省滁州市。
②西涧:滁州城西郊的一条小溪,有人称上马河,即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。
③独怜:唯独喜欢。
④幽草:幽谷里的小草。
⑤深树:树荫深处。
⑥春潮:春天的潮汐。
⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横:指随意漂浮。
古诗我会读
诗意我会说
独怜幽草涧边生
最是喜爱涧边生长的幽幽野草。
上有黄鹂深树鸣
还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮带雨晚来急
春潮不断上涨,还夹杂着密密细雨。
野渡无人舟自横
郊野渡口无人,只有一只小船悠闲地漂浮在水面上。
诗中有画 画中有诗
幽草
小舟
黄鹂
枝叶茂密的树

郊野的渡口
挑战背诵
谢谢
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