（核心素养教案）3 开满鲜花的小路

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课题 3 开满鲜花的小路 课时 2
内容 分析 本文是一篇童话故事，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们全部漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼、可爱，拉近了学生与故事的距离。教学中要借助插图，帮助学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络，打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇与美好。
素养 目标 文化自信：分享美好，传递快乐。能够给他人带去快乐，温暖人心的礼物就是美好的礼物。 语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。 思维能力：根据故事的起因、经过、结果借助插图把故事讲完整。 审美创造：借助课文插图，帮助学生认识故事人物角色，理清文章脉络，还可以打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好。
思政 元素 通过故事的学习，引导学生感受生活中的美好事物，培养积极乐观的生活态度。
重点 1.认识“邮、递”等15个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色语气。
难点 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认15个生字，会写8个生字，掌握多音字“啊”。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习第1-5自然段，能分角色朗读邮递员和鼹鼠的对话。
环节一：图片导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 课件展示一条开满鲜花的小路的图片，提问：“同学们，你们看到了什么？这是在哪里？你们喜欢这个地方吗？请大家说一说看到图片中开满鲜花的小路时的感受。” 引导学生观察并分享感受。 2. 引出课题：“今天我们就来学习新课文 ——《开满鲜花的小路》。” 出示课题，引导学生齐读课题，并板书课题。
【学生活动】 1. 观察图片，认真思考，积极分享自己的感受，如 “我看到了好多漂亮的花，在一条小路上，我很喜欢这个地方，感觉很美”。 2. 认真倾听老师讲解，齐读课题，对课文内容充满期待。
【设计意图】通过展示图片，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为学习课文营造良好氛围。
环节二：初读课文，学习生字
【教师活动】 1. 播放课文朗读音频，同时提出要求：“同学们，请大家在听朗读的过程中，标注自然段序号，圈画课后生字。” 2. 出示生字卡片，组织识字活动：“现在老师来检查大家的生字学习情况，我们开火车读生字，注意读准字音哦。” 对学生的读音进行指导纠正；重点强调：“‘啊’是多音字；‘刺猬’连读时注意‘猬’读轻声；‘懊丧’的‘丧’，注意读四声；‘堆’的韵母是‘ui’而不是‘ei’。” 3. 引导小组合作识字：“大家在小组里交流一下识字方法，看看谁的方法最巧妙。” 之后总结多种识字方法，如看图识字（邮局、邮递员、花籽、刺猬、沙漏、绚丽）、换偏旁（谁 - i + 土 = 堆 坡 - 土 + 石 = 破 ）、加一加（衣 + 果 = 裹 尸 + 届 = 漏 月 + 臭 = 腺 矛 + 礻 = 礼 ）。 4. 组织识字游戏：“我们来玩个识字游戏，巩固一下这些生字。”
【学生活动】 1. 认真倾听朗读音频，标注自然段序号，圈画生字。 2. 积极参与开火车读生字，认真跟读，读准字音；仔细倾听老师对重点字音的强调，加深记忆。 3. 在小组内热烈交流识字方法，学习他人的巧妙方法；认真倾听老师总结的识字方法，做好笔记。 4. 积极参与识字游戏，巩固生字记忆，争取获得小奖励。
【设计意图】通过多种方式引导学生初读课文、识字学词，培养自主学习和合作学习能力，激发识字兴趣，为理解课文内容奠定基础。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 引导整体感知：“这条小路是怎么来的？大家看到开满鲜花的小路心情怎样？让我们走进课文，去欣赏一下文中的这条开满鲜花的小路吧！大家可以自由发言，说一说自己的想法。” 2. 提出阅读任务：“请大家找一找，课文中一共出现了几种动物？我们来分角色朗读课文。” 引导学生找出课文中出现的动物；在学生回答后，提问：“读完这篇课文，你知道了什么？” 引导学生自由说一说对课文内容的初步理解。之后总结并板书：本文讲的是（长颈鹿大叔）给（鼹鼠）先生寄了一个包裹，里面装的是（花籽），包裹破了，（花籽）洒在路上，春天来了，小路上开满了（鲜花）。
【学生活动】 1. 自由朗读课文，思考问题，积极发言分享自己的想法，如 “我觉得小路可能是有人种花形成的”。 2. 认真阅读课文，找出文中出现的动物（鼹鼠先生、邮递员黄狗、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太）；自由朗读课文，尝试分角色朗读；思考并回答老师的问题，分享对课文内容的初步理解。
【设计意图】帮助学生整体把握课文内容，培养学生提取关键信息和概括主要内容的能力，为深入学习课文做准备。
环节四：学习课文第 1 - 5 自然段
【教师活动】 1. 布置朗读任务：“请大家轻声朗读第 1 - 3 自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？” 2. 展示 1 - 2 自然段，讲解：“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。这里交代了故事的起因。” 同时进行随文识字： 邮：左高右低，左短右长。“由”疏密均匀，竖画正直居中。“阝”钩与左边底部大致平齐，竖画正直。 递：先写“弟”，再写“辶”；“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。 员：“口”要写扁，且内收。“贝”撇从竖中线起笔，最后一笔是点。 原：第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。 叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇起笔略高于第三笔横。 3. 展示第 3 自然段，引导分析：“‘赶紧’说明鼹鼠先生感到很惊喜，非常激动着急，想知道长颈鹿大叔寄来的是什么东西。大家试着把‘赶紧’换成其它的词语吧！” 引导思考 “一堆小颗粒” 是什么东西；进行随文识字，讲解 “局、堆、认” 的写法。 4. 引导表演朗读：“你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？” 课件出示对话内容：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” 指导朗读技巧：“‘喊’用响亮好听的声音读，‘包裹单’读音拉长，语气可夸张一点儿。” 5. 布置新的朗读任务：“轻声朗读第 4 - 5 自然段，想一想，包裹里的小颗粒是什么呢？鼹鼠先生向谁寻求帮助了呢？” 引导学生理解故事的经过；讲解 “从‘您能帮我’这里看出鼹鼠先生是很有礼貌的，所以要读出有礼貌的、询问的语气”；解释 “懊丧” 的含义；组织讨论交流：“鼹鼠先生因为什么而‘懊丧’？” 引导学生结合自身实际，拓展思考：“你会在什么时候感到懊丧呢？”
【学生活动】 1. 轻声朗读第 1 - 3 自然段，思考问题，与同桌交流想法。 2. 认真倾听老师讲解，理解故事起因，观察老师书写生字，记住生字的写法；跟随老师分析 “赶紧” 一词，积极尝试替换词语；思考 “一堆小颗粒” 的谜底；认真学习新的生字写法。 3. 分角色表演朗读对话，注意运用老师指导的朗读技巧，体会角色心情；轻声朗读第 4 - 5 自然段，思考问题，回答老师的提问；理解 “懊丧” 的含义，参与讨论交流，分享自己感到懊丧的经历。
【设计意图】通过研读课文，引导学生理解故事情节，体会人物情感，学习生字，培养朗读能力、思维能力和语言表达能力。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们一起认识了很多生字朋友，还初步了解了《开满鲜花的小路》这个有趣的故事。知道了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了包裹，里面装的东西可能是花籽，鼹鼠先生收到包裹时很惊喜，后来又因为包裹破了而懊丧。下节课我们继续学习，看看这条小路到底发生了什么变化。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 8 个生字，每个字写 5 遍；再把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享这个故事。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾所学知识，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文并与家人分享。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯。
板书设计
3 开满鲜花的小路
起因：长颈鹿大叔寄包裹（花籽）给鼹鼠先生
经过：包裹破了，鼹鼠先生懊丧
动物：鼹鼠先生、邮递员黄狗、长颈鹿大叔……
识字：邮、递、员……|
教学反思
成功之处：通过图片导入和多样化的识字方法，有效激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在初读课文和学习 1 - 5 自然段时，学生能够初步理解故事内容，对故事中的动物角色也很感兴趣，分角色朗读时积极性较高，部分学生能较好地表现出角色的语气。 不足之处：在识字教学中，对于一些较难的生字，如 “裹”“漏” 等，部分学生掌握不够扎实，可能是识字方法的讲解不够生动形象，学生记忆不够深刻。在引导学生理解 “懊丧” 等词语时，虽然结合了生活实际，但部分学生的体会还不够深入，可能是引导方式不够多样化。在时间把控上不够精准，导致识字游戏环节有些仓促，部分学生没有充分参与。 改进措施：在今后的教学中，对于较难的生字，采用更直观、有趣的教学方法，如制作动画演示生字的构成，帮助学生记忆。在引导学生理解词语时，增加更多的互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生更深入地体会词语的含义。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，确保学生能够充分参与，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写2个生字。（重点） 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。（难点） 3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 组织复习：“同学们，上节课我们学习了《开满鲜花的小路》中的很多生字词，现在老师来考考大家，我指名认读，看看谁掌握得最好。” 2. 引导过渡：“鼹鼠先生包裹里的东西不见了，接下来会发生什么样的故事呢？我们一起去看看吧！”|
【学生活动】 1. 认真准备，积极参与生字词认读，巩固上节课所学。 2. 认真倾听老师的引导，对接下来的故事内容充满好奇和期待。
【设计意图】复习生字词，巩固旧知，为学习新课做好铺垫；通过设疑激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容。
环节二：分角色朗读课文，理解感悟
【教师活动】 1. 布置朗读任务：“请大家自由朗读第 6 自然段，想一想春天来了，发生了什么事情？” 在学生读完后，引导：“谁来说一说春天发生了什么？这里要读出怎样的语气呢？” 2. 随文识字：鲜：“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右半部分的“羊”，竖要写得直而正。 3. 安排分角色朗读任务：“现在请大家分角色朗读 7 - 11 自然段，想一想其他动物是怎样形容这条小路上的鲜花的？” 在学生朗读后，引导学生找出相关语句，并提问：“你还知道哪些有关颜色的词语？” 刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花。 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。 五彩缤纷、光彩夺目、五彩斑斓、五光十色、姹紫嫣红、五彩纷呈 4. 引导思考：“看到这么美丽的鲜花，动物们说了些什么呢？我们来一起读一读。” 指导朗读：“要读出刺猬太太和狐狸太太惊喜与赞美的语气，大家试着读一读。” 接着提问：“如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想什么？” 对学生的发言进行总结。 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 5. 指导多音字 “啊”：“这里出现了一个多音字‘啊’，我们来一起学习它在不同语境中的发音和用法。” 出示相关练习题，让学生练习。 6. 引导想象：“根据课文内容想象一下，这条小路上发生了哪些变化？你看到了哪些小动物？我们来完成课后第二题，练习说句子。”
【学生活动】 1. 自由朗读第 6 自然段，思考问题，积极回答春天发生的事情，尝试读出惊喜的语气。 2. 认真学习 “鲜” 字的写法，跟随老师书空。 3. 分角色朗读 7 - 11 自然段，找出描写鲜花的语句；积极分享自己知道的有关颜色的词语；认真朗读动物们的话语，体会并读出惊喜与赞美的语气；思考并分享自己作为刺猬太太和狐狸太太的内心想法。 4. 学习多音字 “啊”，完成练习题；根据课文内容想象小路上的变化和出现的小动物，练习说句子。
【设计意图】通过分角色朗读和思考讨论，让学生深入理解课文内容，感受动物们的情感，积累语言，培养想象力和语言表达能力，同时学习生字和多音字。
环节三：理解 “美好的礼物”
【教师活动】 1. 引导思考：“请大家自由朗读第 12 自然段，想一想‘美好的礼物’指的是什么？” 在学生自由发言后进行总结。 2. 情境创设：“如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？” 鼓励学生自由发言。 3. 随文识字：礼，第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 4. 拓展提问：“生活中还有什么也是美好的礼物？就像课后第三题所问，大家想一想。” 引导学生联系生活实际思考。 5. 课堂小结：“这篇课文讲述了鼹鼠先生本想请教松鼠太太小颗粒是什么，却把花籽撒在路上，春天，成了一条开满鲜花的小路，给大家带来了惊喜和快乐的故事。长颈鹿先生送给鼹鼠先生的是花籽，也是自己想要分享的美好快乐。快乐是花籽，会开花，快乐了自己，也快乐了别人。中国有句古话说得好，‘独乐乐不如众乐乐’，常言道‘予人玫瑰，手有余香’，就是这个意思。”
【学生活动】 1. 自由朗读第 12 自然段，思考并回答 “美好的礼物” 的含义；认真倾听老师的总结，加深理解。 2. 进入情境，思考并分享想对长颈鹿大叔说的话。 3. 认真学习 “礼” 字的写法，跟随老师书写。 4. 思考并分享生活中 “美好的礼物”，如一次帮助、一个微笑等；认真倾听老师的小结，理解故事蕴含的道理。
【设计意图】引导学生深入理解 “美好的礼物” 的含义，体会分享的快乐，学习生字，拓展思维，联系生活实际感悟道理，提升思想认识。
环节四：课堂小结，演故事，讲故事
【教师活动】 1. 再次强调故事主旨：“长颈鹿先生送给鼹鼠先生的是花籽，也是自己想要分享的美好快乐。希望大家在生活中也能学会分享，感受分享带来的快乐。” 2. 组织分角色表演和讲故事活动：“现在我们分角色朗读课文，进行角色表演。大家先分组练习，然后派代表戴头饰上台表演。表演结束后，我们借助图片来讲故事。” 在学生表演和讲故事过程中，进行指导和点评。
【学生活动】 1. 认真倾听老师的强调，牢记分享的意义。 2. 分组进行分角色朗读和表演练习，积极参与；派代表戴头饰上台表演，展现故事场景；借助图片讲故事，锻炼表达能力，倾听他人故事并学习。
【设计意图】通过表演和讲故事，加深学生对课文的理解和记忆，培养学生的表演能力和语言表达能力，进一步体会故事主旨。
环节五：布置作业
【教师活动】 1. 布置朗读作业：“课后请大家分角色朗读课文，要读出不同的语气，再次感受故事的魅力。” 2. 布置绘画作业：“试着画一画这条开满鲜花的小路吧！把你心中美丽的小路用画笔展现出来。”
【学生活动】 1. 明确朗读作业要求，课后认真进行分角色朗读练习。 2. 根据对课文的理解和自己的想象，完成绘画作业，展现自己心中开满鲜花的小路。
【设计意图】通过朗读作业巩固对课文的理解和朗读技巧；绘画作业培养学生的想象力和艺术表现力，将语文学习与艺术创作相结合，提升学生的综合素养。
板书设计
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能快速进入学习状态，对生字词的掌握得到了巩固。分角色朗读环节学生参与度高，较好地读出了角色的语气，深入理解了动物们看到鲜花时的惊喜之情。在理解 “美好的礼物” 含义时，学生能结合课文和生活实际发表自己的看法，较好地体会到了分享的快乐。表演和讲故事活动也激发了学生的兴趣，锻炼了他们的表达能力。 不足之处：在引导学生仿照例句写句子时，部分学生存在困难，可能是对例句的理解不够深入，或者缺乏生活观察，想象力不足。在拓展 “生活中美好的礼物” 这一环节，学生的思维不够开阔，分享的内容较为单一，可能是引导启发不够。在时间把控上不够精准，导致绘画作业在课堂上没有足够时间让学生充分展示和交流。 改进措施：在今后教学中，对于仿照例句写句子的训练，加强对例句的分析和引导，增加仿写练习的多样性和趣味性，引导学生观察生活，丰富想象力。在拓展环节，提供更多的示例和思路，引导学生从不同角度思考，拓宽思维。在教学设计时，更加合理地安排时间，预留出展示和交流绘画作品的时间，让学生能更好地分享自己的创作成果，提高教学效果。
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