（核心素养教案）4 邓小平爷爷植树

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课题 4 邓小平爷爷植树 课时 2
内容 分析 本文讲述了83岁高龄的邓小平爷爷于1987年4月5日在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共有5个自然段。第1自然段点明时间。第2～4自然段写邓小平爷爷在天坛公园植树的经过，详细地写了他手握铁锹、栽种柏树苗的场景。第5自然段写长大后的柏树成为一道亮丽的风景线。 本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。 阅读课文，我们能清晰地感受到邓小平爷爷的那份认真，那份执着，他不仅仅是在植树，更是在播种一个心愿。教学中，要将识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，促进学生语言素养的有效提升。
素养 目标 文化自信：积累“碧空如洗、万里无云”等词语，增强文化自信，开阔文化视野。 语言运用：朗读课文时注意语气和重音。 思维能力：能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。 审美创造：感受“小平树”这道“美丽的风景”，渗透植树绿化的重要性。
思政 元素 介绍邓小平爷爷的身份和事迹，激发学生对伟人的崇敬之情；通过学习课文，让学生了解植树的重要性，培养学生热爱劳动、保护环境的意识。
重点 自主识字，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
难点 有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）了解植树节的相关知识。 2. 准备资料：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认13个生字，会写8个生字，积累本课词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，并能用自己的话说出故事的主要内容。
环节一：谈话导入，揭示课题
【教师活动】 1. 出示植树图片，提问：“图中的人物在干什么？这与我国的哪一个节日有关？你知道该节日的日期吗？” 引导学生自由回答。 2. 引出课题：“今天，我们要来学习一篇关于植树的课文，一起了解邓小平爷爷植树的故事。” 板书课题，引导学生齐读课题。 3. 简单介绍邓小平爷爷：“邓爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中还能抽出时间参与植树，这非常难得。邓爷爷还是全民义务植树运动的带头人，并亲自参与了很多个植树节。”
【学生活动】 1. 观察图片，思考问题，自由发言，分享自己对植树和植树节的了解。 2. 认真倾听老师讲解，齐读课题，对课文内容产生好奇。 3. 了解邓小平爷爷的相关事迹，对邓爷爷产生崇敬之情。
【设计意图】通过谈话和图片导入，激发学生的学习兴趣，自然引出课题；介绍邓小平爷爷，为学生理解课文内容做铺垫，同时培养学生对伟人的崇敬之情。
环节二：初读课文，识记生字
【教师活动】 1. 提出初读要求：“请同学们借助拼音自由读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。” 巡视指导学生朗读。 2. 组织小组学习：“现在，请大家分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查学习情况。” 3. 检查生字认读情况：“我们来检查一下大家的学习成果，先请几位同学来认读生字，然后开火车读。要注意后鼻音：邓、龄；前鼻音：坛；三拼音节：选、茁、填。” 4. 引导识字方法交流：“同学们，大家都用了哪些识字方法呢？请向大家介绍一下。” 总结并强调多种识字方法，如加一加（又 + 阝 = 邓、土 + 云 = 坛等）、组词（龄 - 年龄、学龄；填 - 填入、填空）、换一换（脖 - 勃）、同偏旁（挥、挖、扶 - “扌” 都需要用手）、句中识字（只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息）。 5. 组织词语积累：“我们来积累一些四字词语，大家一起读一读，记一记。”（出示：碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃）
【学生活动】 1. 按照要求自由朗读课文，标注自然段序号，圈画生字，努力读准字音、读通句子。 2. 小组内积极交流学习生字，互相检查认读情况。 3. 认真参与生字认读活动，读准字音；认真倾听同学介绍识字方法，学习并运用不同的识字技巧。 4. 跟读四字词语，尝试理解并记忆。
【设计意图】通过自主学习、小组交流和多种方式的识字活动，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音和字形，培养自主学习和合作学习能力，激发识字兴趣。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 布置阅读任务：“请大家自由朗读课文，思考：读完课文，你知道了什么？用自己的话来说说故事的主要内容。” 引导学生思考并发言，总结并板书：这篇课文主要讲了 1987 年 4 月 5 日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽下一棵小柏树的故事。 2. 引导学习第 1 自然段：“我们先来读第 1 自然段，1987 年 4 月 5 日，是个令人难忘的日子。‘难忘’是中心词，朗读时可以突出、强调。” 讲解开篇点明时间的作用，提问：“为什么说 1987 年 4 月 5 日是个令人难忘的日子？” 引导学生思考回答。（因为83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园里植树。）
【学生活动】 1. 自由朗读课文，思考问题，组织语言，尝试用自己的话概括主要内容；认真倾听老师总结，对比自己的回答，加深理解。 2. 朗读第 1 自然段，注意突出 “难忘” 一词；思考并回答问题，理解 “难忘的日子” 的含义。
【设计意图】帮助学生整体把握课文内容，培养学生提取关键信息和概括主要内容的能力，引导学生关注文章关键语句，理解文章的主旨。
环节四：指导生字
【教师活动】 1. 出示会写字，引导讨论：“请同学们观察这些会写字，看看它们都是什么结构？” 引导学生发现 “邓、植、格、引、注、满、休” 是左右结构，提醒书写时注意左右两部分的比例，其中 “植、格、注、满、休” 左窄右宽，“邓” 左右宽窄相当，“引” 左宽右窄。 2. 进行书写指导：“下面我们来学习具体的书写方法。（依次讲解每个生字的书写要点，并示范书写） 邓：左短右长。“阝”弯钩不宜太长，竖画端正，左右上端平齐。 植：“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。 格：左右等高。“各”上半部分的横撇、捺要伸展，罩住“口”即可。 引：“弓”稍窄，横折和竖折折钩稍向左斜。右竖与左部间的距离适中，竖画正而直。 注：“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短，最后一横稍长。 满：右部“艹”两竖稍向中斜；“两”左右两边竖画稍斜，两“人”大小一致，排布匀称。 休：亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“木”横画短，竖画长于左竖，撇捺对称。 息：上窄下宽。上部撇画短斜，框形窄长，边竖端正，横画均匀。“心”卧钩呈月牙形，三点位置恰当。
【学生活动】 1. 观察生字，讨论结构特点，明确左右结构生字的书写注意事项。 2. 认真倾听老师讲解每个生字的书写要点，仔细观察老师的示范书写，跟随老师书空练习。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力，让学生感受汉字的结构美和笔画美。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们一起认识了很多生字朋友，还了解了邓小平爷爷植树这个故事的主要内容，知道了 1987 年 4 月 5 日是个令人难忘的日子。下节课我们将继续学习邓爷爷植树的具体过程。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 8 个生字，每个字写 5 遍；把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享这个故事。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾所学知识，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文并与家人分享。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯。
板书设计
4 邓小平爷爷植树 时间：1987 年 4 月 5 日 地点：北京天坛公园 人物：邓小平爷爷 事件：栽下一棵小柏树 识字：邓、植、格…… 词语：碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃
教学反思
成功之处：通过谈话导入和多样化的识字方法，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在初读课文和整体感知环节，学生能够初步理解故事内容，对故事的主要情节有了一定的把握。在指导生字书写时，学生认真观察，书写练习积极。 不足之处：在引导学生用自己的话概括主要内容时，部分学生存在困难，可能是对概括方法的掌握不够熟练，语言组织能力有待提高。在讲解 “难忘的日子” 的含义时，部分学生理解不够深入，可能是对邓小平爷爷的了解不够全面。在时间把控上不够精准，导致识字方法交流环节有些仓促，部分学生没有充分分享自己的方法。 改进措施：在今后的教学中，加强对概括主要内容方法的指导，通过多练习、多示范，提高学生的概括能力。在介绍邓小平爷爷时，提供更多的资料，让学生更全面地了解他的贡献，帮助学生更好地理解课文。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分参与，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。（难点） 2.自主积累词语，了解植树的重要性。
环节一：复习字词，导入新课
【教师活动】 1. 组织复习：“同学们，上节课我们学习了《邓小平爷爷植树》的生字词，现在来复习一下。” 进行字词听写或认读检查。 2. 引导过渡：“邓小平爷爷是怎样植树的呢？今天，让我们一起去看看吧！”
【学生活动】 1. 认真参与字词复习，巩固生字词知识。 2. 认真倾听老师的引导，对本节课学习邓爷爷植树的具体过程充满期待。
【设计意图】复习巩固旧知，为学习新课做好铺垫；通过设疑激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容。
环节二：朗读感悟，感受人物
【教师活动】 1. 布置朗读任务：“请大家朗读第 2 - 3 自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的？你觉得邓小平爷爷是怎样的人？” 引导学生自由回答。 2. 词语教学：“我们先来理解一些词语，碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃，大家结合课文和生活实际，说说这些词语的意思。” 3. 句子分析：“‘只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。’大家抓住‘兴致勃勃’‘满是汗珠’‘不肯休息’这些词，体会一下邓爷爷植树时的精神。” 引导学生思考并回答。（体会邓爷爷植树不怕累，做事认真、坚持到底的精神。） 4. 动作词教学：“请找出写邓爷爷动作的词语，用‘△’标出来。通过这些动作细节描写，你能看出什么呢？” 总结并强调邓爷爷做事的态度。（握、挖、挑选、移、挥、填、扶正）（通过描写邓小平爷爷植树的动作细节，可以看出邓爷爷做事的严肃认真、一丝不苟。） 5. 重点句子品读：“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。大家抓住‘精心’‘挑选’‘小心’‘挥锹’这些词，品读一下，体会邓爷爷植树时的态度。” 引导学生发表看法。（从中体会邓爷爷植树时的认真态度。） 6. 组织讨论：“‘他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！” 他又走上前把树苗扶正。’抓住‘仔细’‘连声’等词语，感受邓爷爷植树时的状态。大家讨论交流一下，通过课文内容，你觉得邓小平爷爷是一位怎样的人？” 引导学生总结邓爷爷的品质。（感受邓爷爷植树时的认真、执着。） 7. 默读训练与表达：“请默读第 3 自然段，看着插图，用自己的话说说邓小平爷爷植树的过程，用上‘先…… 接着……’和表示植树动作的词。” 指导学生表达。 8. 朗读第 4 - 5 自然段：引导学生思考 “一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。这句话把小树苗当成什么？说明了什么？” 引导学生体会邓爷爷的心情。（这里把小树苗当成笔直站立的战士，说明邓爷爷把树栽得很直。）（抓住“满意的笑容”，体会邓小平爷爷喜悦的心情。） 9. 深度思考：“为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？大家想一想。” 引导学生从多个角度分析原因。（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……） 10. 拓展提升：“请你观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。” 指导学生进行观察和创作。 11. 情感升华：“邓小平爷爷 83 岁高龄还兴致勃勃地来植树，那份认真，那份执着，让我们感受到他不仅是在植树，还是在播种美好的心愿，在精心描绘着美好的未来。邓小平爷爷，我们会以您为榜样，多植树，让沙漠变绿洲。” 引导学生体会植树的意义。
【学生活动】 1. 朗读第 2 - 3 自然段，思考问题，自由发言分享对邓爷爷植树过程和人物品质的理解。 2. 结合课文和生活理解词语意思，参与讨论分享。 3. 抓住关键词体会邓爷爷植树不怕累、做事认真的精神，积极发言。 4. 找出动作词，分析邓爷爷做事严肃认真、一丝不苟的态度。 5. 品读重点句子，体会邓爷爷植树时认真的态度，分享感受。 6. 参与讨论，总结邓爷爷平易近人、精益求精、细致认真的品质。 7. 默读第 3 自然段，看着插图，用 “先…… 接着……” 和动作词描述邓爷爷植树过程，锻炼表达能力。 8. 朗读第 4 - 5 自然段，思考问题，体会邓爷爷栽好树后的喜悦心情。 9. 思考并回答柏树成为美丽风景的原因，从不同角度分析。 10. 观察植物，选择一种进行绘画创作，培养观察力和创造力。 11. 认真倾听老师的引导，体会植树的深层意义，树立向邓爷爷学习、保护环境的意识。
【设计意图】通过多种形式的阅读和思考活动，引导学生深入理解课文内容，感受邓爷爷的伟大精神，培养学生的阅读理解、语言表达和思维能力，同时渗透环保教育。
环节三：总结全文，升华感情
【教师活动】 1. 总结全文：“同学们，邓小平爷爷提出改革开放的方针，带领中国人民走上了奔小康的道路。他还说过：‘植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去。’83 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！” 2. 拓展延伸：“我们来看看一些关于植树造林的宣传标语。” 展示并讲解宣传标语，如 “植树造林，绿化祖国！”“大力植树造林，禁止乱砍滥伐。”“前人种树，后人乘凉，为子孙后代留下可持续发展的空间。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师总结，感受邓小平爷爷的伟大贡献和植树的重要意义，增强环保意识。 2. 阅读并理解植树造林宣传标语，体会其含义。
【设计意图】总结全文，强化学生对课文主旨的理解，升华情感；通过展示宣传标语，进一步加强环保教育，引导学生将环保意识转化为实际行动。
环节四：布置作业
【教师活动】 1. 布置朗读作业：“课后有感情地朗读课文，再次感受邓小平爷爷植树的故事。” 2. 布置拓展作业：“了解关于植树节的相关内容，比如植树节的由来、意义等。”
【学生活动】 1. 明确朗读作业要求，课后认真进行朗读练习。 2. 通过查阅资料等方式了解植树节相关内容，拓宽知识面。
【设计意图】通过朗读作业巩固对课文的理解和朗读技巧；拓展作业培养学生自主探究的能力，加深学生对植树相关知识的了解。
板书设计
4 邓小平爷爷植树
柏树 —— 美丽的风景
（植树造林，保护环境）
邓爷爷品质：平易近人、精益求精、细致认真
植树动作：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能快速进入学习状态，对生字词的掌握得到了巩固。在引导学生朗读感悟的过程中，学生能抓住关键语句体会邓爷爷的品质，较好地理解了课文内容。在分析 “为什么柏树成了美丽的风景” 这一问题时，学生能从多个角度思考，思维得到了锻炼。拓展提升环节的绘画活动激发了学生的兴趣，培养了学生的观察力和创造力。 不足之处：在词语理解环节，部分学生对 “碧空如洗”“万里无云” 等词语的理解仅停留在表面，没有充分体会其在文中营造氛围的作用，可能是引导方式不够深入。在组织讨论邓爷爷的品质时，个别学生参与度不高，小组讨论的效果没有充分发挥，可能是讨论问题的引导不够明确。在时间把控上不够精准，导致拓展延伸环节有些仓促，对植树造林宣传标语的讲解不够细致。 改进措施：在今后教学中，对于词语理解，采用更多直观的方式，如展示图片、对比句子等，帮助学生深入理解词语含义和作用。在组织小组讨论前，明确讨论问题和要求，加强引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能充分思考和表达，提高教学效果。
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