（核心素养教案）5.雷锋叔叔，你在哪里

中小学教育资源及组卷应用平台
课题 5.雷锋叔叔，你在哪里 课时 2
内容 分析 这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。全诗共5个小节。第1、2小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪讲述雷锋冒着蒙蒙细雨在泥泞路上抱着迷路的孩子的事迹。第3、4小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路讲述雷锋踏着荆棘、流着汗滴背年迈的大娘的事迹。第5小节概括地写“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。全诗语言简洁，相似的结构，反复的句式，读来朗朗上口。插图是吴为山先生雕塑的惟妙惟肖、形神兼备的雷锋像，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。 本课的教学，要以读为手段，引导学生细读诗句，想象画面，从而加深对课文内容的理解。
素养 目标 文化自信：雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。 语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。 思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。 审美创造：品味诗歌，语言优美、音韵流畅。诗歌采用一问一答的形式，带领读者沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
思政 元素 介绍雷锋的事迹和学雷锋纪念日的由来，激发学生对雷锋的崇敬之情，引导学生学习雷锋乐于助人的精神，培养学生关爱他人、无私奉献的良好品德。
重点 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
难点 读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）了解雷锋的相关事迹。
2. 准备资料：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认13个生字，会写7个生字。（重点） 2.朗读课文，能读出问答的语气。 3.初步把握课文的主要内容。
环节一：创设情境，激情导入
【教师活动】 1. 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，顺势简介雷锋：“学雷锋纪念日是每年的 3 月 5 日。1963 年 3 月 5 日，毛泽东主席为沈阳部队某部因公牺牲的英雄战士雷锋的题词‘向雷锋同志学习’在《人民日报》发表。此后，全国广泛开展学习雷锋的活动。雷锋原名雷正兴，在中国人民解放军某部运输连任战士、班长。1962 年 8 月 15 日在辽宁抚顺市望花区不幸因公殉职，年仅 22 岁。” 导入新课。 2. 板书 “雷锋叔叔”，指导书写 “锋” 字：“大家看，‘锋’字是左右结构，左窄右宽。这里要特别提醒大家，右下部分‘丰’的三横不要写错。我们还可以联系形近字‘蜂、峰’，通过区别偏旁来比较识记。现在，请同学们用‘锋’说词语。” 在学生说词语后，提问：“我们刚刚运用了哪些方法识字？” 引导学生回顾识字方法。 3. 引导学生交流雷锋的相关故事：“同学们，相信大家都对雷锋有所了解，谁来分享一下你知道的雷锋故事？” 4. 小结并补充课题：“这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？”（补充课题，板书 “，你在哪里”）“让我们一起去寻找一下吧！”
【学生活动】 1. 认真倾听歌曲，了解雷锋的基本信息，对学习课文产生兴趣。 2. 观察老师书写 “锋” 字，认真听讲解，参与用 “锋” 组词；思考并回答运用的识字方法，如字形结构分析、形近字比较等。 3. 积极分享自己知道的雷锋故事，如雷锋帮助战友洗衣服、帮助迷路的老人回家等。 4. 认真倾听老师的引导，对寻找雷锋叔叔的足迹充满期待。
【设计意图】通过歌曲和介绍雷锋事迹，激发学生的学习兴趣和对雷锋的崇敬之情；指导书写生字，教授识字方法；交流故事，加深对雷锋的了解，自然引出课题。
环节二：初读课文，自学生字
【教师活动】 1. 提出初读要求：“请大家自由朗读课文，读准字音，读通语句，圈画课后生字。如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问问同桌。” 巡视指导学生朗读。 2. 出示生字，组织认读活动：“现在，老师来检查大家的预习成果，我们先请几位同学来指名读，然后开火车读，最后小组读。大家要认真听，仔细辨别读音是否准确。” 3. 重点强调易错字音：“同学们，这里有几个字音需要特别注意。‘锋、曾、蒙、泞、荆、莹’是后鼻音；‘曾’是平舌音，在课文中读‘céng’；‘棘’读二声；‘泞’读四声。大家跟着老师一起读几遍，加深记忆。”
【学生活动】 1. 按照要求自由朗读课文，圈画生字，努力读准字音、读通句子。 2. 认真参与生字认读活动，仔细听他人读音，跟读生字，巩固记忆。 3. 跟读易错字音，认真听老师强调的发音要点，自己练习发音。
【设计意图】 让学生通过自主朗读和多种形式的认读活动，初步感知课文内容，掌握生字的读音，为理解课文奠定基础。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 布置阅读任务：“雷锋叔叔路过了哪里？他做了什么好事？大家边读边做上记号。” 在学生阅读后，引导学生分享答案，并总结：“雷锋叔叔路过 (小溪)，帮助了 (迷路的孩子)；他还路过 (小路)，帮助了 (年迈的大娘)。” 2. 引导思考课文结构：“这篇课文和我们以前学习的有什么不同呢？大家仔细观察一下。” 引导学生发现课文是以小节的形式出现，共有 5 个小节。 3. 课件出示第 1 小节，引导分析朗读语气：“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？这里的‘你在哪里’这两句话读的时候语气有什么不同呢？” 引导学生感受迫切的语气；“找出文中与这句话相同的句式，试着读一读。” 在学生找到并朗读后，强调这里的 “你在哪里” 要读出急切的语气；进行随文识字 “弯”，详细讲解笔画结构：“弯 —— 横画稍长，点画居横画中部，两竖居中，间距适中，撇点左右对称。‘弓’稍窄，横向笔画均匀，竖向笔画左斜。上下中心对齐。” 4. 引导探究：“作者找到雷锋叔叔了吗？你从哪里看出来的？” 展示第 2、4 小节，在学生回答后，进行随文识字 “昨、冒、留、背、洒”，分别讲解每个字的书写要点：“昨，左短右长，左窄右宽。‘曰’框形窄长，边竖正直，横画均匀。‘乍’竖画端正，横画平行、均匀。冒，上部略呈扁形，上宽下窄。‘目’窄长，上下等宽，横画平行，间距均匀。上下中心对齐……”
【学生活动】 1. 带着问题阅读课文，标记关键信息，分享雷锋叔叔的行踪和做好事的内容。 2. 观察课文，思考并回答课文结构的特点。 3. 分析第 1 小节中 “你在哪里” 的语气，找出相同句式并朗读，学习 “弯” 字的写法。 4. 思考作者是否找到雷锋叔叔，从文中找出依据；学习 “昨、冒、留、背、洒” 等字的书写要点。
【设计意图】帮助学生整体把握课文内容，了解课文结构，通过分析朗读语气和随文识字，加深对课文的理解，掌握生字的写法。
环节四：读 1、2 小节，寻找雷锋叔叔
【教师活动】 1. 布置朗读任务：“请同学们读一读第 1、2 小节，说一说雷锋叔叔在哪里。” 引导学生回答。 2. 引导理解 “长长的小溪” 的含义：“‘长长的小溪’在这里不仅是指小溪的长度，它还暗示着雷锋叔叔走的路很长，这也是我们寻找雷锋足迹的第一个地方。” 3. 点明小溪说的话运用了拟人修辞：“小溪说。大家看，这里运用了什么修辞呢？” 引导学生认识拟人修辞。 4. 启发想象：“雷锋叔叔怎样‘抱’着迷路的孩子？大家自由想象回答。” 对学生的回答进行鼓励和点评。 5. 引导关注当时环境：“当时环境怎样呢？大家从文中找一找。” 引导学生找出 “蒙蒙的细雨、泥泞路上”。 6. 组织讨论：“这样的情景表现了‘雷锋叔叔’怎样的品质？” 引导学生总结雷锋叔叔乐于助人的精神品质。 7. 指导理解 “泥泞” 的意思：“根据图片、联系生活，说一说‘泥泞’的意思。” 引导学生结合生活经验理解词语。 8. 小结：“大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小路上做了什么。”
【学生活动】 1. 朗读第 1、2 小节，思考并回答雷锋叔叔所在的地点。 2. 理解 “长长的小溪” 的深层含义。 3. 认识拟人修辞，感受其表达效果。 4. 发挥想象，描述雷锋叔叔抱孩子的情景，如 “紧紧抱着迷路的孩子，脱下自己的衣服穿在孩子的身上，生怕孩子生病”。 5. 从文中找出当时的环境描写，体会环境的恶劣。 6. 参与讨论，总结雷锋叔叔的精神品质。 7. 结合图片和生活经验，理解 “泥泞” 的意思，如 “路上有很多泥，走起来又湿又滑”。 8. 明确下节课的学习内容，对后续学习充满期待。
【设计意图】通过研读 1、2 小节，引导学生深入理解课文内容，感受雷锋叔叔的精神品质，学习运用多种方法理解词语，为下节课的学习做好铺垫。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了很多生字朋友，了解了课文的主要内容，还知道了雷锋叔叔在小溪边帮助了迷路的孩子。下节课我们将继续跟随作者的脚步，寻找雷锋叔叔在小路上的足迹。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 7 个生字，每个字写 5 遍；把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享你找到的雷锋叔叔的事迹。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学知识，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文并与家人分享。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯。
板书设计
5 雷锋叔叔，你在哪里
雷锋叔叔的行踪：小溪 - 帮助迷路的孩子
小路 - 帮助年迈的大娘
生字：锋、昨、冒、留、背、洒、弯
（识字方法：结构分析、形近字比较等）
教学反思
成功之处：通过歌曲导入和介绍雷锋事迹，有效激发了学生的学习兴趣和对雷锋的崇敬之情，学生在识字和初读课文环节参与度较高，对生字的掌握和课文的初步理解达到了预期目标。在研读 1、2 小节时，学生能够积极想象雷锋叔叔帮助他人的场景，较好地理解了雷锋叔叔的精神品质。 不足之处：在识字教学中，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，可能是识字方法的运用不够灵活，没有充分结合学生的实际情况进行指导。在引导学生理解 “泥泞” 等词语时，部分学生的理解还停留在表面，可能是提供的生活实例不够丰富，没有充分调动学生的生活经验。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，针对不同学生的特点，采用更具个性化的识字方法，如制作识字卡片、开展识字游戏等，帮助学生加深记忆。在讲解词语时，提供更多丰富的生活实例，引导学生进行深入思考，还可以通过让学生亲身感受、模拟情境等方式，让学生更直观地理解词语含义。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，确保课堂小结全面深入，对学生作业进行细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写2个生字。（重点） 2.用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 组织 “帮爷爷分苹果” 游戏复习生字词：“同学们，我们来玩个有趣的游戏 —— 帮爷爷分苹果。每个苹果上都有一个生字词，大家要准确读出词语，才能帮爷爷把苹果分好哦！” 通过游戏检查学生对生字词的掌握情况。 2. 引导过渡：“上节课，我们在小溪边找到了雷锋叔叔的足迹。今天，让我们继续跟随作者的脚步，去寻找雷锋叔叔还去过哪里，做了哪些好事。”
【学生活动】 1. 积极参与游戏，认读生字词，巩固上节课所学知识。 2. 认真倾听老师的引导，对继续寻找雷锋叔叔的事迹充满期待。
【设计意图】通过游戏复习生字词，增加学习的趣味性，调动学生的积极性；自然过渡到本节课的学习内容，引发学生的学习兴趣。
环节二：读3、4小节，寻找雷锋叔叔
【教师活动】 1. 布置阅读任务：“请同学们读一读第 3、4 小节，想一想雷锋叔叔在哪里呢？” 引导学生阅读并思考。 2. 引导理解 “弯弯的小路”：“‘弯弯的小路’是寻找雷锋足迹的又一个地方，大家想一想，这条小路和我们平时走的路有什么不一样呢？” 3. 指导朗读：“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？” 引导学生体会并读出寻找雷锋的迫切心情，强调比第 1 小节的语气更强。 4. 引导理解 “年迈”：“联系生活，大家说说‘年迈’是什么意思呢？” 引导学生结合生活经验理解词语。 5. 启发想象：“想象一下，雷锋叔叔怎样‘背’着年迈的大娘呢？” 鼓励学生大胆想象并描述。 6. 引导思考环境描写：“雷锋叔叔是在什么样的路上背着年迈的大娘呢？‘荆棘’在这里有什么作用？‘晶莹的露珠’又指的什么呢？” 引导学生理解环境描写对表现雷锋精神的作用。 7. 组织讨论理解词语的方法：“回想‘泥泞’‘年迈’的意思，大家说说有什么好办法理解不认识的词呢？” 引导学生总结理解词语的方法，如借助图片、联系生活经验、联想近义词、联系上下文等。
【学生活动】 1. 认真阅读第 3、4 小节，思考并回答雷锋叔叔所在的地点。 2. 思考 “弯弯的小路” 的特点，与老师和同学交流想法。 3. 朗读句子，体会并读出寻找雷锋的迫切语气。 4. 结合生活经验，理解 “年迈” 的意思并回答。 5. 发挥想象，描述雷锋叔叔背大娘的情景，如 “腰都弯了，满头大汗”。 6. 思考环境描写，理解 “荆棘” 和 “晶莹的露珠” 的含义及作用。 7. 参与讨论，分享理解词语的方法，学习他人的经验。
【设计意图】通过研读 3、4 小节，引导学生深入理解课文内容，感受雷锋叔叔乐于助人的精神，同时学习运用多种方法理解词语，培养学生的阅读理解和思维能力。
环节三：读第 5 节，感受雷锋精神
【教师活动】 1. 出示最后一节，组织齐读：“现在，请同学们齐读最后一节。” (1) 引导理解 “寻觅”：“‘寻觅’是什么意思？能不能用‘寻找’来代替呢？” 引导学生联想近义词猜测 “寻觅” 的含义，讲解 “寻觅” 和 “寻找” 的细微差别。 (2) 随文识字：“温” 和 “暖”，示范书写并讲解笔画结构：“温，‘氵’上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。‘昷’上小下大，上部横向笔画均匀，下部竖向笔画均匀，底横要长。暖，左窄而短，右宽而长。‘日’上下等宽，横画均匀，大小适中。‘爰’上撇短平，点点撇间距适中；撇靠近上横左端起笔，捺画舒展。” (3) 指导朗读：“啊，终于找到了”，引导学生读出高兴快乐的语气。 (4) 引导思考：出示最后一句话 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。提问：“雷锋叔叔最爱出现在哪里？雷锋叔叔是个什么样的人？我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗？举例说说。” 引导学生思考并分享身边的 “雷锋” 事迹。 2. 引导深入思考：“作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么呢？” 引导学生理解寻找雷锋精神、向雷锋学习的内涵。 3. 引导感悟提升：“我们沿着‘长长的小溪’和‘弯弯的小路’，‘乘着温暖的春风’，去寻找雷锋的足迹，了解了雷锋的两件先进事迹。大家从中感受到了什么呢？” 引导学生感知平凡世界中的不平凡，学习雷锋关爱他人、乐于奉献的精神。 4. 总结：“我们身边处处都有像雷锋这样的人存在，他们用自己的行动传递着爱心。我们要学习雷锋关爱他人，乐于奉献的精神，让这种精神在我们身边发扬光大。”
【学生活动】 1. 齐读最后一节，思考老师提出的问题。 (1) 思考 “寻觅” 的含义，对比 “寻觅” 和 “寻找”，理解词语的细微差别。 (2) 观察老师书写 “温” 和 “暖”，认真听讲解，跟随老师书空练习。 (3) 朗读句子，读出高兴快乐的语气。 (4) 思考并回答问题，分享身边像雷锋叔叔一样乐于助人的人及事迹，如 “送小朋友回家的警察叔叔、热情洋溢的支教老师、班级同学帮助有困难的同学” 等。 2. 深入思考，理解寻找雷锋精神的意义，明确向雷锋学习的方向。 3. 结合雷锋事迹，感悟平凡中的不平凡，体会雷锋精神的内涵。 4. 认真倾听老师的总结，明确学习雷锋精神的重要性和努力方向。
【设计意图】通过学习第 5 节，引导学生深入理解雷锋精神的内涵，感受其在生活中的体现，激发学生学习雷锋精神的热情，同时进行生字书写指导，巩固知识。
环节四：作业布置
【教师活动】 1. 布置作业：“同学们，今天的作业来啦！第一，抄写本课生字词，认真书写，注意笔画和结构哦。第二，用自己的话讲一讲雷锋的故事，可以结合我们今天学的内容，也可以讲你之前知道的故事。第三，课下搜集关于雷锋乐于助人的故事，下节课和同学们分享。希望大家认真完成作业，从中学到更多知识。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师布置的作业，明确作业要求。课后认真抄写生字词，讲述雷锋的故事，搜集相关故事。
【设计意图】通过作业巩固课堂所学知识，加深对生字词的记忆，锻炼学生的语言表达能力，拓宽学生的知识面，进一步弘扬雷锋精神。
板书设计
5雷锋叔叔，你在哪里 小溪 送迷路的孩子回家 小路 背着年迈的大娘 雷锋精神 关爱他人、乐于奉献
教学反思
成功之处：通过游戏复习导入，学生积极参与，对生字词的掌握更加牢固。在研读课文 3 - 5 小节时，学生能够积极思考，通过多种方法理解词语，较好地体会到雷锋叔叔的精神。在讨论身边的 “雷锋” 事迹时，学生参与度高，对雷锋精神有了更深刻的认识。 不足之处：在引导学生理解 “寻觅” 和 “寻找” 的差别时，部分学生理解不够透彻，可能是讲解方式不够生动形象，没有结合具体语境进行充分对比。在组织学生分享身边 “雷锋” 事迹时，个别学生表达不够清晰，可能是引导和训练不足。在时间把控上不够精准，导致生字书写指导有些仓促，对学生书写的个别指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于词语的讲解，采用更生动、直观的方式，如结合具体句子、情境表演等，帮助学生理解词语的细微差别。加强对学生表达能力的训练，在课堂上多提供表达机会，给予及时的指导和反馈。合理安排教学时间，为生字书写指导留出充足时间，加强对学生书写的个别指导，提高书写质量。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)