（核心素养教案）7.一匹出色的马

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课题 7.一匹出色的马 课时 2
内容 分析 本文是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 本文情节简单，贴近学生的生活。教学时，要引导学生设身处地地感受妹妹心情的变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践。
素养 目标 文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。 语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。 思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。 审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
思政 元素 通过学习课文中一家人的温馨故事，培养学生对家庭的热爱，引导学生在生活中学会独立，勇于克服困难，增强自主意识。
重点 识记字词，朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
难点 读句子，能想象句子描写的画面。
课前 准备 多媒体课件
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认15个生字，会写8个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
环节一：图片导入
【教师活动】 1. （课件出示马的图片）引导提问：“你们认识图中的动物吗？大家一起来说说它有什么特点吧！” 指名学生回答。 2. 引出课题：“我们今天就来学习一篇关于马的有趣的故事《一匹出色的马》。”（板书课题）接着指导 “匹” 的书写要点：“上横短，被包部分大小适中，位置安放恰当。竖折的竖段正直，横段稍长。”
【学生活动】 1. 观察图片，思考并回答马的特点，如 “马跑得很快”“马有四条腿” 等。 2. 认真倾听老师讲解，观察 “匹” 字的书写，跟随老师书空练习。
【设计意图】通过图片激发学生兴趣，自然引出课题，并指导生字书写，为学习课文做好准备。
环节二：初读课文，整体感知
【教师活动】 1. 布置初读任务：“请同学们轻声自读课文，要求读准字音，读通语句。遇到生字拼读有困难时，反复朗读。” 巡视指导学生朗读。 2. 引导思考：“边读边标出自然段序号，思考：你知道了什么？” 3. 组织识字活动： (1)（课件出示词语）“我们来认读这些词语”，指名读，然后大家一起齐读。 (2) 正音提示：“大家注意，要区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。” (3) 引导交流识字方法：“交流一下识字方法吧，像‘郊、波、纹’等可用熟字加偏旁的方法识记，‘葱、毯’等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。” 4. 引导概括课文内容：“阅读课文，说说课文写了一件什么事情？” 在学生回答后总结：“本文主要写了我们一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱，结果 (在爸爸的引导和鼓励下) 自己跑回了家。这个故事告诉我们 (要学会生活的本领，不能只依靠父母)。”
【学生活动】 1. 轻声自读课文，努力读准字音、读通句子，标注自然段序号，思考问题。 2. 参与词语认读活动，认真听读音，跟读词语。 3. 交流识字方法，学习并运用不同方法记忆生字。 4. 思考并回答课文主要内容，倾听老师总结，初步了解课文主旨。
【设计意图】让学生通过自主朗读、识字和思考，初步感知课文内容，掌握生字，为深入学习课文奠定基础。
环节三：细读第 1 - 3 自然段，积累词句
【教师活动】 1. （出示春天郊外景色图片）引导：“春天来了，花儿竞相开放，小草吐出嫩芽，郊外一片生机勃勃的景象。看到这么美的风景，你想到郊外去走一走吗？现在，请大家阅读第 1 自然段，用铅笔画一画你知道了什么。” (1) 引导分析第 1 自然段：“谁来说说你从第 1 自然段知道了什么？” 总结：“交待了时间地点人物和事件。(一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。)”“两个‘牵’衬托出其乐融融的温馨画面。” (2) 出示句子 “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” 引导：“‘碧绿碧绿’突出了什么？还有哪些事物是碧绿碧绿的，想一想，说一说。” 引导学生思考并交流。 (3) 进行课内拓展：“我们来拓展一下，像‘碧绿碧绿’这样的 ABAB 式词语，大家还能说出来哪些？” (4) 出示句子 “河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。” 引导：“从这句话能看出什么？” 总结在美丽春色中一家人的开心。 (5) 随文识字：“妹、波、纹”，示范书写并讲解笔画要点：“妹，‘女’最后一笔要写短，右边注意第一个横短，第二个横要长一些……” 2. 引导阅读第 2 自然段：“阅读第 2 自然段，说一说这是什么样的田野呢？” (1) 出示句子：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。” 引导：“这句话运用了什么修辞手法？” (2) 指导 “像” 字书写要点：“‘亻’撇画长短、斜度适中，竖画正直。‘象’头部两撇平行，中框扁方，下部三撇平行、均匀。弯钩自然，居中。右捺舒展，长短适中。” (3) 进行课内拓展：“说说 AABB 式词语，像‘葱葱绿绿’这样的。” (4) 引导仿写比喻句：“照样子，说一说比喻句。” 3. 引导阅读第 3 自然段：“阅读第 3 自然段，想一想看到这么美的景色，家人们的心情怎么样呢？” (1) 引导分析：“从哪个词可以看出大家的心情？” 总结 “恋恋不舍” 体现的情感。 (2) 随文识字：“景、恋、舍”，示范书写并讲解笔画要点：“景，‘日’写得稍小而扁，‘京’第二笔横画是这个字的主笔，要写得稍长些，最后的两点相对……” (3) 进行课内拓展：“用‘一边…… 一边……’仿写句子。” (4) 再次出示 “春天的郊外，景色异常美丽。” 组织男女生比赛读：“指导大家读出快乐的语气，想象一家人在一起时温馨、和谐的生活画面，进而体会妹妹快乐的心情，可突出读‘异常’。” 4.引导：“看到春天的景色，感受着温暖的春风，你的心情怎样？带着这样的心情再去朗读课文，感受一下吧！”
【学生活动】 1. 观察图片，阅读第 1 自然段，用铅笔圈画信息，思考并回答问题，参与 ABAB 式词语交流，想象句子画面，学习生字书写。 2. 阅读第 2 自然段，分析田野特点，理解比喻句，学习 “像” 字书写，参与 AABB 式词语交流，仿写比喻句。 3. 阅读第 3 自然段，分析家人心情，学习生字书写，仿写句子，参与朗读比赛，感受课文情感。 4.思考自己的心情，带着情感再次朗读课文，加深对课文的理解和感受。
【设计意图】通过细读课文，引导学生积累词句，感受春天郊外的美景和一家人的温馨氛围，同时进行识字写字教学，提升学生的语文素养。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了生字，初读了课文，还学习了课文的前 3 个自然段，感受到了春天郊外的美丽景色和一家人散步时的温馨。下节课我们继续学习后面的内容，看看妹妹发生了什么变化。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 8 个生字，每个字写 5 遍；有感情地朗读课文，把你喜欢的句子读给爸爸妈妈听。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师小结，回顾本节课所学知识，明确下节课学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文与家人分享。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
7 一匹出色的马（第一课时）
生字：匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍
景色描写：河水（碧绿碧绿）、田野（葱葱绿绿）
词语积累：ABAB 式、AABB 式
句子：比喻句、“一边…… 一边……”
教学反思
成功之处：通过图片导入，有效激发了学生的学习兴趣，学生在识字和初读课文环节参与度较高，对生字的掌握和课文的初步理解达到了预期目标。在细读课文第 1 - 3 自然段时，学生能够积极参与词句分析和积累活动，对春天郊外的美景和一家人的温馨氛围有了较深的感受。 不足之处：在引导学生理解一些较抽象的词语时，方法不够多样，部分学生理解不够深入，可能是联系生活实际不够紧密，也没有充分利用直观教具。在组织学生进行比喻句仿写时，个别学生对修辞手法的运用不够熟练，可能是讲解不够细致，指导时间不足。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的词语，采用更多样化的方法帮助学生理解，如利用图片、视频等直观手段，加强与生活实际的联系。在写作指导方面，增加示范和讲解的时间，针对学生的问题进行更有针对性的指导，还可以展示优秀范例，让学生更好地掌握写作方法。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写1个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象文中描写的画面。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 组织 “伯乐相马” 游戏：“同学们，我们来玩‘伯乐相马’的游戏复习上节课的生字词。老师出示生字词卡片，大家要快速准确地读出来哦！” 通过游戏检查学生对生字词的掌握情况。 2. 引导过渡：“春天的田野异常美丽，‘我们’一家在郊外散步，这和‘一匹出色的马’有什么关系呢？让我们继续来学习这篇课文。”
【学生活动】 1. 积极参与游戏，认读生字词，巩固上节课所学知识。 2. 认真倾听老师的引导，对继续学习课文内容充满期待。
【设计意图】通过游戏复习生字词，增加学习的趣味性，调动学生的积极性；自然过渡到本节课的学习内容，引发学生的学习兴趣。
环节二：分角色朗读第 4 - 7 自然段，体会妹妹心情的变化
【教师活动】 1. 组织分角色朗读：“现在，请各小组指派代表，分角色朗读第 4 - 7 自然段。思考：当我们往回走的时候，发生了什么呢？” 巡视各小组朗读情况。 2. 出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 引导：“妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气。想一想：如果你是妹妹，心情会是怎样的呢？为什么妹妹会求妈妈抱她？（因为妹妹累了，不想走路了。）” 接着指导 “求” 字书写：“横画宜短，竖钩端正，捺画舒展，各点位置恰当。” 3. 出示句子：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 引导：“妈妈的话要读出无奈的语气。想一想：妈妈为什么会拒绝妹妹的请求呢？（是为了培养妹妹的独立能力。）” 然后引导学生试着读一读妈妈和妹妹的对话，注意语气。 4. 出示句子：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 引导：“爸爸把柳树 枝条说成是一匹出色的马，以此来鼓励妹妹自己走回家。” 5. 出示句子：妹妹高兴地跨上 “马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 引导：“想象妹妹骑‘马’时高兴的样子，读出愉快、得意的语气。” 接着提问：“‘马’为什么要加上引号？（因为不是真的马，而是柳枝。）从‘高兴’‘蹦蹦跳跳’可以看出什么？（从‘高兴’‘蹦蹦跳跳’可以看出妹妹非常高兴地接受了爸爸的提议。）” 6. 引导回顾全文：“回顾全文，想一想：妹妹的态度发生了什么变化？这是为什么呢？（妹妹从‘走不动’到‘求妈妈抱’到‘高兴’，是因为在妈妈的良苦用心、爸爸的引导和鼓励下，她自己战胜了困难，享受到了不一样的快乐。）” 引导学生总结妹妹心情变化的过程及原因。 7. 再次组织分角色朗读：“分角色朗读课文，体会爸爸、妈妈和妹妹说话时的语气。” 8. 组织讨论交流：“生活中，你有过和‘妹妹’类似的经历吗？小组交流分享。” 巡视各小组讨论情况，适时参与讨论并给予指导。 9. 引导感悟提升：“童年总是那样无忧无虑，就像文中的妹妹一样有了新奇的游戏，就忘了疲劳，也给自己带来了快乐。其实，每个人的童年都不一样，但都有自己喜欢的游戏，也有属于那个时代的记忆，让我们共同拥抱童年，希望我们每个人都能拥有一个美好的童年记忆。”
【学生活动】 1. 小组代表分角色朗读课文，思考老师提出的问题。 2. 思考妹妹的心情，回答妹妹求抱的原因；观察老师书写 “求” 字，跟随老师书空练习。 3. 思考妈妈拒绝的原因，练习朗读对话，体会不同角色的语气。 4. 理解爸爸的用意，感受爸爸对妹妹的鼓励。 5. 想象妹妹骑 “马” 的画面，读出相应的语气；回答老师的问题，理解引号的作用和词语体现的情感。 6. 回顾课文，总结妹妹心情变化及原因，分享自己的理解。 7. 再次分角色朗读，更深入地体会角色语气。 8. 回忆自己的经历，在小组内交流分享，倾听他人的故事。 9. 认真倾听老师的感悟，思考童年的意义，感受童年的美好。
【设计意图】通过分角色朗读、问题引导、讨论交流等活动，让学生深入理解课文内容，体会妹妹心情的变化及其原因，感受文中的亲情和童趣，同时培养学生的思维能力、表达能力和对生活的感悟能力。
环节三：课堂小结
【教师活动】 总结：“今天我们学习了课文《一匹出色的马》，欣赏到了春天傍晚时郊外美丽的景色，也从这匹出色的‘马’中体会到了想象的乐趣。同学们，在生活中我们也要像妹妹一样对自然、对生活充满好奇和想象，并从中体会到快乐。”
【学生活动】 认真倾听老师的总结，回顾本节课所学内容，思考对自己生活的启示。
【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识，强化学习效果，引导学生将课文中的情感和道理与生活实际相联系，培养积极的生活态度。
环节四：作业布置
【教师活动】 布置作业：“课后请大家完成两项作业。第一项，抄写本课生字词，认真书写，注意笔画和结构哦。第二项，摘抄句子，想象画面。”
【学生活动】 认真倾听老师布置的作业，明确作业要求，课后认真完成作业。
【设计意图】通过作业巩固课堂所学知识，加深对生字词的记忆，培养学生积累语言和想象画面的能力。
板书设计
7 一匹出色的马
妹妹：走不动→求抱抱→高兴（骑 “马”）
爸爸：给柳枝，鼓励妹妹
妈妈：拒绝，培养独立能力
生字：求
童年：充满想象，快乐成长
教学反思
成功之处：通过游戏复习导入，学生积极参与，对生字词的掌握更加牢固。在分角色朗读和讨论交流环节，学生能够深入理解课文内容，较好地体会妹妹心情的变化及其原因，积极分享自己的生活经历，课堂参与度较高。 不足之处：在引导学生理解爸爸把柳枝说成 “一匹出色的马” 的用意时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够多样化，没有充分结合学生的生活体验。在小组讨论环节，个别小组讨论不够有序，导致部分学生参与度不高，可能是小组活动组织不够细致，没有明确小组分工。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更丰富的引导方式，如角色扮演、情境模拟等，结合学生的生活实际，帮助学生更好地理解。优化小组活动组织，明确小组分工，加强对小组讨论的指导，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
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