（核心素养教案）统编版语文二年级下册 课文2 语文园地二

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课题 语文园地二 课时 2
内容 分析 语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。
素养 目标 文化自信：感受他关爱他人、互帮互助，乐于奉献的精神是中华民族的传统美德。 语言运用：学会利用事物之间的相似性写比喻句，积累关爱他人的谚语。 思维能力：能联系生活根据提示写事例，介绍自己的好朋友。 审美创造：懂得关爱他人，互帮互助，能使人与人之间相处得更和谐友好，使社会更加文明美好。
思政 元素 过介绍不同职业名称，引导学生尊重不同职业，培养学生正确的职业观；在描写好朋友的环节，培养学生珍惜友谊、善于发现他人优点的良好品德。
重点 认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点 能积累关爱他人的谚语。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习语文园地二，圈出生字词，尝试认读。（2）观察身边不同职业的人，思考他们的工作内容。（3）回忆好朋友的样子和一起做过的事。
2. 准备资料：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。 2.仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来；体会同一词语在不同语境里有不同的意思。 3.能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。
环节一：识字加油站
【教师活动】 1. 出示课本上的词语，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2. 引导学生仔细观察这些词语：“仔细观察这些词语，看看你发现了什么？” 引导学生发现（这些都是职业名称。第一行都有 “师” 字，第二行都有 “员” 字）。 3. 出示生字，让学生自由读，然后要求同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 4. 指名读词语，针对读不准的生字，引导集体讨论识记的好方法，如联系生活识记法、形近字对比识记法、数笔画识记法等。 5. 展示图片，引导交流：“看图片，说一说这些职业名称吧！” 6. 引导仿照例句说一说：“邻居王叔叔是一名理发师。现在请大家自由发言，仿照这个句子说一说。” 7. 鼓励学生：“简单地介绍一下自己的爸爸妈妈的工作吧！” 引导学生分享，如（我的妈妈是一名小学数学老师。）
【学生活动】 1. 认真跟读、开火车读词语，积极参与生字认读检查。 2. 观察词语，思考并回答词语的特点。 3. 自由读生字，同桌间相互检查、纠错。 4. 参与讨论，学习不同的识字方法。 5. 观察图片，说出对应的职业名称。 6. 仿照例句，自由发言，描述身边人的职业。 7. 介绍自己爸爸妈妈的工作。
【设计意图】通过多种形式认读生字词，引导学生发现职业词语的特点，掌握识字方法，学会运用词语描述职业，提升语言运用能力。
环节二：字词句运用
【教师活动】 1. 照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。 (1) 出示课本短文，引导学生：“请大家读句子找特点。” 引导学生发现句子的结构是（景物 + 特点 + 像什么）。 (2) 启发思考：“你还喜欢哪些景物？照样子说一说。提示一下，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。” 引导学生思考并发言，例如 “春风里的柳枝，一丝一丝，像是春姑娘的头发。绿叶上的露珠，闪闪发光，好像一颗透明的玻璃球。那么小野花呢？是不是像满天的星星呢？” (3) 布置任务：“拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上‘…… 像……’的句式。” 2. 读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 (1) 出示句子，让学生自由读句子，提醒学生读准字音，读通句子。 (2) 引导学生：“分别圈出两组句子中的‘特别’‘经过’。然后自由读句子，边读边思考：这两组句子中加点词语的意思相同吗？分别是什么意思？” (3) 指名让学生说说自己的理解，然后教师进行讲解：“特别：第一句中的‘特别’强调‘格外、非常’；第二句中的‘特别’强调‘与众不同’。经过：第一个‘经过’是‘经历’的意思；第二个‘经过’是‘通过某个地方’的意思。” (4) 引导总结：“我发现：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。” (5) 引导拓展：“你还知道这样的词语吗？举例子并说明它在句子中的意思。” 引导学生举例，如 “因为太骄傲，所以他这次失败了。(自以为了不起，看不起别人)”“他考试得了满分，妈妈为他感到骄傲。(自豪)”
【学生活动】 1. 读句子，找特点，交流发现。 (2) 思考并说出自己喜欢的景物，仿照例句描述。 (3) 拿出练习本，书写自己喜欢的风景。 2. (1) 自由读句子，圈出词语，思考其含义。 (2) 听老师讲解，理解词语在不同语境中的不同意思。 (3) 思考并举例说明其他一词多义的词语。
【设计意图】通过仿照例句描述景物，培养学生的想象力和语言表达能力；引导学生体会一词多义，加深对词语的理解，丰富词汇积累。
环节三：我会写话
【教师活动】 1. 过渡引导：“每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？快来和大家分享一下吧！” 2. 课件出示书本例子（张池，他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。），引导学生交流方法：“请大家看看书本上的例子，交流一下写好朋友的方法。” 3. 教师小结：“这道题是训练写话，要介绍清楚他叫什么，长什么样子，你们经常一起做什么。外貌描写一定要抓住最典型的特征，让人一看你写的内容就知道你写的是谁。” 4. 布置任务：“写一写自己的好朋友。写清楚他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。” 5. 学生动笔实践时，教师巡视，进行个别指导，例如 “我的好朋友叫月月，她有一头长长的头发，又黑又密，总是扎着一个马尾辫，走起路来，辫子一甩一甩的，像在荡秋千。她有一双又大又圆的眼睛，圆圆的脸蛋白里透红。她很活泼，一天到晚活蹦乱跳的，笑的时候两颗大门牙特别好看。我们天天一起上学，一起放学，我们就像彼此的影子。”
【学生活动】 1. 思考自己的好朋友相关信息。 2. 观察书本例子，交流写好朋友的方法。 3. 明确写话要求，掌握外貌描写要点。 4. 选择合适的形式，动笔写自己的好朋友。 5. 接受老师的巡视指导，修改完善写话内容。
【设计意图】通过引导学生观察例子、交流方法，培养学生的观察和表达能力，让学生学会有条理地介绍好朋友，提升写话水平。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们学习了很多有趣的知识。认识了表示职业的生字词，还学会了仿照例句描写景物，体会了同一个词语在不同句子里的不同意思，并且尝试写了自己的好朋友。希望大家课后能继续巩固这些知识。” 2. 布置作业：“课后请大家认真复习今天学习的生字词；把自己写的好朋友的内容读给爸爸妈妈听，听听他们的意见；再找一找生活中还有哪些一词多义的词语，记录下来。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，复习生字词，与家长交流写话内容，寻找一词多义的词语。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
语文园地二（第一课时）
识字加油站：职业名称（师、员）
字词句运用：景物描写（…… 像……）、一词多义（特别、经过、骄傲等）
我会写话：好朋友（名字、外貌、常做的事）
教学反思
成功之处：在识字加油站环节，学生通过多种形式的认读和讨论，对生字词的掌握较好，能够发现职业词语的特点并运用其描述职业。在字词句运用部分，大部分学生能仿照例句描述景物，对一词多义现象也有了一定的理解。在 “我会写话” 中，学生积极参与，能够按照要求写出好朋友的基本信息。 不足之处：在引导学生体会一词多义时，部分学生理解不够深入，可能是所举例子不够贴近学生生活，讲解方式不够生动形象。在 “我会写话” 的指导过程中，对个别写作困难的学生指导不够细致，导致部分学生写话内容不够丰富。在时间把控上不够精准，使得课堂小结有些仓促，作业布置的说明不够详细。 改进措施：在今后的教学中，对于一词多义的讲解，选择更贴近学生生活的例子，采用更生动有趣的方式，如通过小故事、情景对话等帮助学生理解。在 “我会写话” 指导时，加强对个别学生的关注，提供更有针对性的指导，还可以展示优秀范例，让学生更好地借鉴。合理安排教学时间，为课堂小结和作业布置留出充足时间，详细说明作业要求，确保学生清楚明白。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 2.能积累关爱他人的谚语。 3.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
环节一：展示书写、交流经验
【教师活动】 1. 引导展示与评价：“同学们，你们最近有没有自己比较满意的书写作品呢？现在展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。” 巡视各小组活动情况。 2. 组织经验交流：“大家交流得都很热烈！那现在来经验交流一下，你是怎样把字写美观的？” 引导学生分享，如（1）我在写字时注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。（3）我会按每个字的笔顺规则来写，这样写出来的字才会更美观。（4）坐姿保持 “三个一”，眼距书本一尺；人离桌子一拳；手离笔尖一寸。对学生的分享进行肯定和补充。 3. 布置抄写任务：“请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。” 巡视指导学生抄写。 4. 组织作品展示：“将同学写得好的书写作品集中展示在黑板上，让其他学生参观、学习。” 引导学生互相学习，鼓励大家发表看法。
【学生活动】 1. 向小组同伴展示自己的书写作品，认真倾听他人评价，参与小组讨论。 2. 分享自己的书写经验，学习他人的好方法。 3. 选择句子，运用书写经验，认真抄写在田字格中。 4. 参观黑板上的优秀作品，学习他人优点，发表自己的看法。
【设计意图】通过展示、评价和交流，促进学生书写水平的提升，培养学生的观察、表达和学习能力，让学生养成良好的书写习惯。
环节二：我会积累
【教师活动】 1. 引出谚语：“今天我们来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。”（出示 3 句谚语）“大家互相读一读，并说说你读懂了哪句。” 2. 引导交流句意：“大家读完了，现在交流一下句意。先自己自由说，然后老师来总结。” 引导学生分享理解，总结归纳。 3. 启发思考道理：“读了这些谚语，你明白了什么道理？” 引导学生思考并回答，总结出要懂得关爱他人、帮助他人。 4. 组织背诵积累：“现在大家背诵并积累这几句谚语。” 检查学生背诵情况。 5. 拓展谚语：“你还知道哪些帮助别人的谚语呢？和同学一起回忆讨论一下，然后写下来。” 引导学生分享，如 “花要叶扶，人要人帮”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“与人方便，自己方便” ，并进行补充和整理。 6. 小结：“通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得了当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。”
【学生活动】 1. 互相朗读谚语，思考并说出自己读懂的内容。 2. 自由交流对谚语的理解，倾听老师总结。 3. 思考并回答谚语蕴含的道理。 4. 背诵谚语，积累语言素材。 5. 回忆讨论并写下其他帮助别人的谚语，分享自己的积累。 6. 倾听老师小结，理解谚语的意义和价值。
【设计意图】引导学生认识谚语，理解其含义和道理，积累语言素材，培养关爱他人的意识和品德。
环节三：我爱阅读
【教师活动】 1. 示范朗读与引导自读：“现在来学习《一株紫丁香》这首诗歌。先听老师朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会读的字多读几遍！” 2. 组织小组交流：“大家自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。” 巡视各小组交流情况，适时给予指导。 3. 提问引导思考：“孩子们为什么要栽一株紫丁香呢？” 引导学生从诗歌中寻找答案，如在老师备课、批改作业时和老师做伴；在老师辛苦工作时，帮助老师消除疲倦；感谢老师对我们的挂牵。 4. 进一步提问：“孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？” 引导学生思考并回答，如劝老师早点休息。 5. 讲解词语：“安静：没有声音；没有吵闹和喧哗。疲倦：疲乏；困倦。消除：使不存在；除去 (不利的事物)。挂牵：挂念；牵挂。” 帮助学生理解诗歌中的重点词语。 6. 主题解说：“诗歌通过写‘我们’栽种一株紫丁香来陪伴老师的故事，歌颂了辛勤工作的老师，表达了‘我们’对老师的尊敬与热爱。” 引导学生理解诗歌主题。 7. 组织朗读背诵：“现在师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。” 带领学生朗读，鼓励学生背诵。
【学生活动】 1. 认真听老师朗读，自己尝试朗读，读准字音。 2. 自由朗读诗歌，圈画不懂之处，参与小组交流。 3. 思考并回答老师的问题，理解孩子们栽紫丁香的原因。 4. 继续思考并回答问题，体会孩子们对老师的关心。 5. 学习词语含义，加深对诗歌的理解。 6. 理解诗歌主题，感受师生情谊。 7. 参与师生合作朗读，尝试背诵诗歌。
【设计意图】通过朗读、交流、思考等活动，引导学生理解诗歌内容，体会师生间的关爱之情，提升阅读理解能力，培养学生对诗歌的欣赏能力。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 总结：“中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。希望大家课后继续保持对语文学习的热情，不断探索更多有趣的知识。” 布置作业：“课后请大家把今天积累的谚语和《一株紫丁香》背诵给家人听；再去搜集一条自己喜欢的谚语，下节课和同学们分享。”
【学生活动】 认真倾听老师的总结，思考文化传承的意义，明确课后学习方向。 明确作业要求，课后认真完成作业。
【设计意图】总结本节课内容，激发学生对中华文化的热爱和对学习的热情，引导学生在课后继续探索语文知识。
板书设计
语文园地二（第二课时）
书写经验：观察笔画位置、注意书写姿势、按笔顺写
谚语积累：关爱他人（具体谚语展示）
我爱阅读：《一株紫丁香》（师生情谊）
重点词语：安静、疲倦、消除、挂牵
教学反思
成功之处：在书写经验交流环节，学生积极分享，对书写规范和美观有了更深入的认识，部分学生在抄写练习中能够运用所学经验。谚语学习时，学生对谚语的理解和积累较好，能领悟其中关爱他人的道理。诗歌学习中，学生通过朗读和思考，基本理解了诗歌内容和师生情谊。 不足之处：在书写展示评价环节，部分小组讨论不够深入，评价不够具体，可能是引导不够细致，评价标准不够明确。在谚语拓展时，部分学生积累量不足，分享不够积极，或许是日常积累较少，缺乏引导和鼓励。在诗歌学习中，对于诗歌情感的体会，部分学生不够深刻，可能是朗读引导不够到位，没有充分调动学生的情感体验。 改进措施：今后在书写展示评价时，明确评价标准，加强引导，鼓励学生深入评价。在日常教学中注重谚语积累的引导，如定期开展谚语分享活动，激发学生积累的积极性。在诗歌教学中，加强朗读指导，通过创设情境、角色扮演等方式，让学生更深刻地体会诗歌情感。
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