（核心素养教案）识字2 传统节日

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课题 识字2 传统节日 课时 1~2
内容 分析 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。全文共8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第8句话与第1句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。 传统佳节源于生活，学生一读句子，就会产生丰富的联想和情感的共鸣。教学中要唤醒学生的情感体验，以加深他们对课文内容的理解。
素养 目标 文化自信：了解我国的传统节日，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。 语言运用： 联系生活，选取一两个节日，说说自己是怎么过节的。 思维能力：能用自己喜欢的方式表现各个传统节日的风俗习惯。 审美创造：品味感受课文的三字经式的韵律美、节奏美。
思政 元素 通过学习传统节日，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族凝聚力和文化传承意识，让学生在感受节日氛围的同时，体会家庭团聚、尊老爱幼等传统美德的重要性。
重点 1.认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。 2.朗读课文，背诵课文。
难点 了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
课前 准备 1.完成预习单 2.多媒体课件
教学过程设计
环节一：游戏导入
【教师活动】 1. 组织 “听词猜节日” 游戏：“同学们，我们来玩个有趣的游戏，老师说一些和节日有关的词语，大家来猜猜是什么节日。” 引导学生积极参与游戏。 2. 引出课题：“这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？” 在学生回答后，（出示课题，引导齐读课题）
【学生活动】 1. 认真听词语，思考并猜出节日，如听到 “月饼、赏月” 猜出中秋节。 2. 思考并分享自己知道的传统节日，参与齐读课题。
【设计意图】通过游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的知识储备，自然引出课题，为学习课文做好铺垫。
环节二：初读儿歌，学习字词
【教师活动】 1. 播放课文朗读音频：“大家先听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！” 巡视指导学生初读。 2. 出示会认字，组织认读活动：“我们来认读这些会认字，先齐读，再分组读，最后开火车读。” 观察学生认读情况，及时纠正错误读音。 3. 开展游戏识字：“现在我们来玩‘你能吃下几个 “粽子” 呢’的游戏，老师展示带有生字的‘粽子’卡片，大家快速认读，看谁读得又快又准。” 通过游戏巩固识字效果。
【学生活动】 1. 认真听朗读，跟读课文，标记会写字，努力读准字音。 2. 参与认读活动，认真跟读，读准每个生字的读音。 3. 积极参与游戏识字，在游戏中巩固生字的学习。
【设计意图】通过多种形式的朗读和识字游戏，让学生初步感知课文内容，掌握生字的读音，提高识字的趣味性和效果。
环节三：认识中国的传统节日
【教师活动】 1. 布置阅读任务：“自由读课文，边读边想：课文提到了哪几个传统节日？每个传统节日都有什么习俗？注意引导学生体会节日传递的欢快情感，读清明节时，应声音低沉，读出缅怀之情。” 巡视学生阅读情况。 2. 逐句学习节日内容： (1) 出示 “春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。” 引导分析：“在这一句中，提到了哪个节日？你知道春节的日期吗？文中提到了哪些习俗？” 在学生回答后，（随文识字：讲解 “贴” 字，贝字旁的撇要写长，最后一笔是点，要收在竖中线左侧，避让 “占”）接着提问：“春节里还会有哪些活动？” 引导学生拓展思考。然后进行课内拓展，解释传统节日和传统习俗的概念。 (2) 出示 “元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。” 引导想象：“想象人们看花灯的场面。” 展示图片，帮助理解：“‘人如潮’是什么意思？”（随文识字：讲解 “街” 字，“行” 字中间加两个 “土”，注意不要写成四横一竖，下面的 “土” 最后一笔改为提。）询问元宵节日期和其他活动。 (3) 出示 “清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。” 询问清明节日期，引导拓展：“诗人杜牧为清明节写过一首非常著名的诗，你知道吗？” 讲述清明节的习俗及 “先人墓前去祭扫” 所表示的含义。 (4) 出示 “过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。” 询问端午节日期和活动，（随文识字：“舟、艾”）请同学讲述端午节的来历。 (5) 出示 “七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。” 询问七夕节日期，解释 “乞巧” 的含义，讲述牛郎织女的传说。 (6) 出示 “过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。” 询问中秋节日期和习俗，引导思考：“为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？” (7) 出示 “重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。” 询问重阳节日期和习俗，（随文识字：“敬”） (8) 出示 “转眼又是新春到，全家团圆真热闹。” 引导发现：“与开头相呼应。”（随文识字：“转、团、热、闹”）引导思考：“春节是全家团圆的节日。今天学习的这么多传统节日中还有哪一个节日也是全家团圆的节日？”
【学生活动】 1. 自由读课文，思考并标记节日和习俗，注意朗读语气。 2. 回答老师的问题，学习生字，拓展思考节日活动，理解传统节日和习俗的概念。 3. 想象看花灯的场面，理解 “人如潮” 的意思，学习 “街” 字。 4. 思考清明节的相关知识，了解其习俗和含义。 5. 回答端午节的问题，学习 “舟、艾”，听端午节的来历。 6. 了解七夕节的信息，听牛郎织女的传说。 7. 回答中秋节的问题，思考家庭团聚的意义。 8. 了解重阳节的信息，学习 “敬” 字。 9. 发现课文的呼应关系，学习 “转、团、热、闹”，思考团圆的节日。
【设计意图】通过逐句学习，引导学生深入了解每个传统节日，学习生字，感受节日氛围和文化内涵，丰富学生的知识储备。
环节四：课堂小结
【教师活动】 1. 引导回顾：“文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？说说每一个节日的日期。” 引导学生回顾总结。 2. 启发思考：“想一想这些传统节日带给人们的是什么？” 引导学生体会节日的意义。 3. 组织分享：“联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。” 引导学生自由发言，分享生活经历。 4. 感悟提升：“传统节日里我们可以做很多有趣的事，中国传统节日文化是中国传统文化的重要组成部分。需要我们继承，并发扬传统节日中所蕴含的民族精神和内涵，具有非常重要的现实价值。” 引导学生树立文化传承意识。
【学生活动】 1. 回顾并回答传统节日的相关信息。 2. 思考并分享传统节日带给人们的感受，如快乐、幸福等。 3. 联系生活，分享自己过节的经历，如春节贴春联、吃年夜饭等。 4. 倾听老师的总结，理解传统节日文化的价值，增强文化传承意识。
【设计意图】 帮助学生梳理知识，加深对传统节日的理解，培养学生的表达能力和文化传承意识。
环节五：复习巩固与拓展
【教师活动】 1. 复习生字词：“我们先来复习一下学习的生字词，老师出示卡片，大家快速认读。” 通过卡片认读、听写等方式巩固生字词。 2. 朗读背诵课文：“大家一起朗读课文，试着背诵下来。” 引导学生有感情地朗读，检查背诵情况，对背诵困难的学生给予指导。 3. 拓展活动：“中国有 56 个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学们去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。现在，我们先在小组内交流一下自己搜集到的部分资料。” 组织小组交流，巡视并参与讨论，给予指导和鼓励。 4. 布置作业：“和家长讲一讲你是怎样过节的？（任选一两个节日来讲）把你了解到的其他民族的传统节日整理成小短文，下节课和同学们分享。” 明确作业要求，指导学生如何完成作业。
【学生活动】 1. 参与生字词复习活动，认真认读、书写生字词。 2. 朗读并背诵课文，接受老师的检查和指导。 3. 参与小组交流，分享自己搜集的资料，倾听他人分享，拓宽知识面。 4. 课后和家长交流自己过节的经历，整理其他民族传统节日的资料，完成作业。
【设计意图】巩固生字词和课文内容，通过拓展活动培养学生的自主学习和资料搜集整理能力，加深学生对不同民族传统节日的了解，促进文化交流和传承。
板书设计
传统节日 春节 （农历正月初一） 元宵节（农历正月十五） 清明节（公历4月5日前后） 端午节（农历五月初五） 七夕 （农历七月初七） 中秋节（农历八月十五） 重阳节（农历九月初九）
教学反思
成功之处：游戏导入有效激发了学生的学习兴趣，学生在初读儿歌和学习字词环节参与度较高，对生字的掌握和传统节日的初步了解达到了预期目标。在学习传统节日内容时，学生积极参与，能够较好地理解节日习俗和文化内涵。课堂小结和分享环节，学生能够联系生活实际，表达自己的感受和经历。 不足之处：在引导学生体会传统节日的文化内涵时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够生动，没有充分调动学生的生活经验和情感体验。在小组交流拓展资料时，个别小组讨论不够有序，导致部分学生参与度不高，可能是小组活动组织不够细致，没有明确小组分工。在时间把控上不够精准，导致复习巩固环节有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于传统节日文化内涵的讲解，采用更生动有趣的方式，如播放相关视频、讲述故事等，结合生活实际，帮助学生更好地理解。优化小组活动组织，明确小组分工，加强对小组讨论的指导，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为复习巩固和作业指导留出充足时间，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
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