（核心素养教案）统编版语文二年级下册 识字 语文园地三 教案

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课题 语文园地三 课时 2
内容 分析 语文园地三共安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典加以验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生用部首查字典的能力。“我的发现”呈现了形旁是“火字旁”和“四点底”、“心字底”和“竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底（旁）”的3组字，引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。
素养 目标 文化自信：了解我国的独特的生肖文化，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。 语言运用：能够选用形容食物的词语说句子 。 思维能力：明白每个人都有自己的长处和短处。 审美创造：品味感受中华文化之美和内涵。
思政 元素 通过学习与美食相关的内容，培养学生对生活的热爱；在探索汉字文化过程中，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
重点 1.会认“津、溜”等9个生字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首查字法。 2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。
难点 能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化；理解《小柳树和小枣树》的主题。
课前 准备
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认9个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。（重点） 2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。（重点） 3.知道“鹿、金”等字可作部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
环节一：识字加油站
【教师活动】 1. 引导回忆交流：“我们每天都吃各种各样的食物，你能用词语形容一下它们吗？” 鼓励学生自由发言。 2. 出示词语：“读下面的词语，说说你发现了什么？” 引导学生观察词语特点。 3. 引导联系生活：“联系生活，说说这些形容食物滋味的词语让你想到了哪些食物呢？” 在学生回答后进行补充和总结。 （“甜津津”让我想到了西瓜、“酸溜溜”让我想到了话梅、“辣乎乎”让我想到了火锅、“香喷喷”让我想到了牛排、“油腻腻”让我想到了红烧肉、“软绵绵”让我想到了蛋糕、“脆生生”让我想到了雪梨、硬邦邦”让我想到了冰棒） 4. 指导表达：“指导学生用下面的句式来说一说吧！（‘我吃过软绵绵的蛋糕。’‘我吃过硬邦邦的糖果。’）” 引导学生模仿表达。 5. 出示会认字：“出示会认字，根据拼音读准字音，并尝试组词。” 指导学生认读生字、组词。
【学生活动】 1. 思考并分享形容食物的词语，如 “好吃”“美味” 等。 2. 观察词语，发现其为 ABB 式且都与食物滋味有关。 3. 联系生活，说出与词语对应的食物，如 “甜津津” 的西瓜等。 4. 模仿句式，用 ABB 式词语描述自己吃过的食物。 5. 认读会认字，读准字音，尝试组词，如 “津（天津）”。
【设计意图】通过回忆美食滋味，激发学生兴趣，引导学生认识生字，积累 ABB 式词语，提高语言表达能力。
环节二：字词句运用
【教师活动】 1. 选一选，连一连。 (1) 出示 “霄、宵、削”，提示：“霄：雨字头，与云霄和天空有关。宵：宝盖头，与家有关。削：利刀旁，与刀有关。” 引导学生根据形旁表义特点辨字组词。 (2) 出示 “赔、陪、培”，提问：“猜一猜：它们的部首是什么？和什么有关？” 提示 “贝” 大多与钱有关，“土” 与土地有关。 (3) 组织拓展练习：“说一说下面这些字你是如何区别的吧！” 引导学生运用所学方法辨析更多形声字。 2. 用部首查字法，分小组完成任务。 (1) 出示 “鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”：“查出每个生字的部首，记录下来。查完后说说你发现了什么？” 引导学生观察并总结。 (2) 出示 “麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”：“与刚才找出的部首作比较，你发现了什么？” 在学生回答后教师总结部首字的概念。（像这样以整个字为部首，还能和其他字合起来变成别的字，称为部首字。） (3) 引导探索：“请你在字典找找，有哪些常见的字，是要查整个字的呢？” 鼓励学生自主探索。
【学生活动】 1. 学习 “霄、宵、削” 的形旁表义，进行辨字组词；思考 “赔、陪、培” 的部首及意义，参与讨论。 2. 参与拓展练习，运用所学方法辨析形声字，如 “清、情、晴”。 3. 分小组用部首查字法查 “鹿、金” 等字，记录部首，交流发现。 4. 对比 “麝、鉴” 等字与前面部首的关系，理解部首字概念。 5. 查阅字典，寻找要查整个字的常见字，如 “自”“身” 等。
【设计意图】通过形声字辨析和部首查字法练习，帮助学生掌握汉字的构字规律，提高自主识字能力，培养学生的合作探究精神。
环节三：我的发现
【教师活动】 1. 出示 “我的发现” 中的三组字，引导小组讨论：“这些字有什么特点？” 2. 针对每组字进行总结： (1) 出示 “炒、烤、烧、煎、蒸、煮”，总结：“带‘火’和‘灬’的字多与‘火’有关。” (2) 出示 “怒、恋、感、慌、惊、怕”，总结：“带‘心’和‘忄’的字多与心理、情感有关。” (3) 出示 “刺、刮、剑、分、剪、切”，总结：“带‘刂’和‘刀’的字多与刀有关。” 3. 引导拓展：“你能举一组类似的例子吗？” 在学生回答后进行补充和点评。
【学生活动】 1. 小组讨论每组字的特点，观察偏旁与字义的联系。 2. 倾听老师总结，理解每组字偏旁与字义的关系。 3. 思考并举例，如 “花、苗、菜、树、材、杆” 带 “艹” 和 “木” 的字多与植物有关；“裳、装、袋、袄、裙、裤” 带 “衣” 和 “衤” 的字多与衣物有关。
【设计意图】引导学生发现汉字偏旁与字义的联系，培养学生的观察和归纳能力，加深对汉字的理解，丰富汉字知识储备。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了新的生字，积累了 ABB 式形容食物滋味的词语，还学习了形声字形旁表义的特点，掌握了部首查字法，发现了汉字偏旁与字义的联系。希望大家课后继续巩固这些知识。” 2. 布置作业：“课后请大家认真复习今天学习的生字词；用今天积累的 ABB 式词语写一段话，描述自己喜欢的美食；再找一些形声字，用所学方法辨析它们的意义。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，复习生字词，运用 ABB 式词语写作，寻找并辨析形声字。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
语文园地三（第一课时）
识字加油站：ABB 式词语（食物滋味）
字词句运用：形声字（霄、宵、削等）、部首查字法（鹿、金等）
我的发现：偏旁与字义（火 / 灬 - 火、心 / 忄 - 心理情感等）
教学反思
成功之处：通过多种活动，学生对生字的认读和 ABB 式词语的积累效果较好，在形声字辨析和部首查字法练习中积极参与，对汉字偏旁与字义的联系有了一定的认识。 不足之处：在引导学生辨析形声字时，部分学生理解不够准确，可能是所举例子不够丰富，讲解不够深入；在小组讨论 “我的发现” 环节，个别小组讨论不够积极，参与度不高，或许是小组活动组织不够有序，缺乏有效的引导；在时间把控上不够精准，导致拓展练习有些仓促，学生对一些知识点的掌握不够扎实。 改进措施：在今后的教学中，对于形声字的讲解，增加更多贴近生活的例子，深入分析形旁与字义的联系；优化小组活动组织，明确小组分工，加强对小组讨论的引导和监督；合理安排教学时间，为拓展练习留出充足时间，加强对学生学习情况的检查和指导，确保学生扎实掌握知识。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。（难点） 2.能自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
环节一：日积月累
【教师活动】 1. 认读与观察。 (1) 出示十二生肖词语，引导：“同学们，这些是十二生肖词语，大家认读一下，不认识的字看拼音。” 观察学生认读情况，及时纠正读音。 (2) 出示图片，提问：“大家观察图片，说出对应的生肖。” 引导学生将图片与词语对应起来。 2. 了解十二生肖。 (1) 引导分享：“说说自己家人都是什么属相呢？” 鼓励学生积极发言，分享家人的属相。 (2) 出示十二生肖邮票，引导：“根据图片说出对应的生肖。” 强化学生对生肖的认知。 (3) 播放有关十二生肖的故事传说视频，引导：“大家交流一些有关十二生肖的故事传说，现在我们一起观看视频了解更多。” 3. 读读与背背。 (1) 指导朗读：“同学们读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。” 引导学生有节奏地朗读。 (2) 组织背诵：“现在大家按顺序背十二生肖，看谁背得又快又准。” 检查学生背诵情况，给予鼓励和指导。
【学生活动】 1. 认读十二生肖词语，借助拼音读准字音；观察图片，说出对应的生肖。 2. 思考并分享家人的属相；观察邮票，说出对应的生肖；观看视频，了解十二生肖的故事传说。 3. 按顺序朗读十二生肖词语；尝试背诵十二生肖，接受老师的检查和指导。
【设计意图】通过多种活动引导学生认识十二生肖，了解相关文化知识，培养学生对传统文化的兴趣，增强文化传承意识。
环节二：我爱阅读
【教师活动】 1. 情境导入：“同学们，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是小枣树和小柳树，我们一起去认识它们吧！” 激发学生的阅读兴趣。 2. 引导阅读： (1) 播放课文朗读音频，引导：“听老师朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会读的字多读几遍！” 巡视指导学生朗读。 (2) 组织展示读：“展示读课文，请 8 名同学一人读一段。” 观察学生朗读情况，及时给予评价。 3. 讲解词语：“弯弯曲曲：曲折不直的。得意：称心如意；感到非常满意。光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。温和：(性情、态度、言语等) 不严厉，不粗暴，使人感到亲切。乘凉：热天在阴凉通风的地方休息。” 帮助学生理解词语含义。 4. 引导思考：“读文章，说说小柳树和小枣树分别是什么样的？” 引导学生从文中提取信息回答。 5. 深入提问：“思考：读完短文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？” 组织学生思考、交流。 6. 引导总结：“你明白了什么？” 在学生自由发言后，教师补充总结，引导学生明白要善于发现别人的长处，正视自己的短处。 7. 句式练习：“小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友？为什么？试着用‘虽然…… 可是……’的句式说一说。” 引导学生表达自己的观点。 我喜欢和（ ）交朋友，因为（ ），虽然（ ），可是（ ）。 8. 总结全文：“本文通过写小柳树和小枣树对待自己的长处与短处的不同态度，告诉我们要正确看待自己的优缺点，懂得‘尺有所短，寸有所长’的道理。” 帮助学生理解故事主旨。
【学生活动】 1. 对小柳树和小枣树产生兴趣，期待阅读故事。 2. 认真听朗读，跟读课文，努力读准字音；参与展示读，接受老师和同学的评价。 3. 学习词语含义，加深对课文的理解。 4. 阅读课文，思考并回答小柳树和小枣树的特点。 5. 思考问题，交流自己的理解和疑惑。 6. 分享自己的感悟，倾听老师总结，理解故事寓意。 7. 选择喜欢的角色，用 “虽然…… 可是……” 的句式表达理由。 8. 倾听老师总结，进一步理解故事所传达的道理。
【设计意图】通过阅读、思考、交流等活动，培养学生的阅读理解能力，引导学生理解故事寓意，学会正确看待自己和他人，提升思维能力和语言表达能力。
环节三：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们学习了十二生肖的知识，阅读了《小柳树和小枣树》的故事。希望大家课后继续了解传统文化，多阅读有趣的故事，从中学到更多的道理。” 2. 布置作业：“课后请大家把十二生肖背诵给家人听；把《小柳树和小枣树》的故事讲给家人听，并和他们分享自己的感受；找一找身边像小柳树或小枣树这样的例子，下节课和同学们交流。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，明确课后学习方向。 2. 课后完成作业，背诵十二生肖，讲述故事，观察身边的人和事。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的自主学习能力和对生活的观察力。
板书设计
语文园地三（第二课时）
日积月累：十二生肖（子鼠、丑牛……）
我爱阅读：小柳树（好看、骄傲）
小枣树（不好看、谦虚）
道理：尺有所短，寸有所长
教学反思
成功之处：在 “日积月累” 环节，学生对十二生肖的学习兴趣浓厚，通过多种方式对生肖文化有了较深的了解，大部分学生能够顺利背诵十二生肖。在 “我爱阅读” 部分，学生积极参与朗读和讨论，对故事内容有了基本的理解，能初步领悟故事所蕴含的道理。 不足之处：在讲解生肖文化时，部分学生对一些故事传说理解不够深入，可能是讲解方式不够生动，没有充分调动学生的积极性；在 “我爱阅读” 的讨论环节，个别学生参与度不高，可能是引导方式不够灵活，没有充分关注到每个学生的想法；在时间把控上不够精准，导致部分讨论内容没有充分展开，学生对故事寓意的理解不够深刻。 改进措施：在今后的教学中，对于生肖文化的讲解，采用更生动有趣的方式，如角色扮演、故事分享会等，增强学生的参与感；在阅读讨论环节，设计更具启发性的问题，鼓励每个学生发表自己的观点，加强对个别学生的关注和引导；合理安排教学时间，为重点内容留出充足的讨论和交流时间，确保学生深入理解知识，提高教学效果。