（核心素养教案）统编版语文二年级下册 识字 口语交际 长大以后做什么 教学设计

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课题 口语交际 长大以后做什么 课时 2
内容 分析 本次“口语交际”以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题说清楚自己的想法，并对感兴趣的内容提出自己的疑问。
素养 目标 文化自信：了解我国不同的职业有不同的分工，有各自的社会价值。 语言运用：能够简单说清楚自己长大以后想干什么，并且认真听清他人的发言，对感兴趣的内容进行提问。 思维能力：思考自己长大以后想干什么并说明理由。 审美创造：品味感受社会职业的不同和意义。
思政 元素 引导学生树立正确的职业观，尊重每一种职业，培养学生的社会责任感和使命感，激发学生为实现理想而努力奋斗的决心
重点 能把以后长大以后想干什么说清楚，简单说明理由。
难点 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
课前 准备 多媒体课件
教学过程设计
环节一：看图片，激趣导入
【教师活动】 1. 展示图片：“观察图片，说说他们的职业。同桌之间相互说一说。可以用上句式：我猜他是()，因为()。” 展示不同职业人物的图片，引导学生观察。 2. 引出话题：“同学们真会观察，那么你们长大以后想做什么呢？让我们今天一起来说说。”（板书课题：长大以后做什么）
【学生活动】 1. 观察图片，与同桌交流，运用给定句式猜测图片中人物的职业，分享自己的想法。 2. 跟随老师的引导，进入口语交际话题，对后续交流产生兴趣。
【设计意图】通过观察图片猜测职业，激发学生的兴趣，自然引出本节课的话题，同时为学生后续表达提供语言和思维的铺垫。
环节二：感受话题
【教师活动】 1. 组织情景讨论：“你的爸爸妈妈的职业是什么？这份工作是做什么的？” 鼓励学生自由发言，在学生回答后给予肯定和补充，如 “你的妈妈作为老师，传授知识真的很有意义，那她在教学过程中有没有发生过让你印象特别深刻的事情呢？” 2. 总结职业价值：“很多职业看似普通，却是社会不可或缺的，也往往最容易被忽视，比如清洁工、建筑工、厨师、家庭保姆…… 你还知道哪些职业？” 引导学生积极思考，拓展职业认知，对学生的回答进行点评，如 “你提到的快递员确实很重要，他们风里来雨里去，让我们的生活变得更加便捷。” 3. 启发思考未来：“想一想：二十年后的你会在哪里？在做什么工作？” 引导学生畅想未来，鼓励学生大胆想象，对学生的回答进行引导，如 “如果你成为了一名科学家，你最想研究的领域是什么呢？” 4. 提供交际指导：“交流前先想清楚自己长大后想做什么？为什么想从事这个职业？这个职业对于你自己有什么特殊之处？你可以试着用下面的句式进行说话：我长大后要做一名…… 因为…… 我长大后要当一名…… 因为…… 我的理想是长大后当一名……” 详细解释每个句式的用法，帮助学生组织语言。 5. 组织小组交流：“每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达，不明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。” 巡视各小组交流情况，适时参与小组讨论，引导学生深入交流，如 “你说想当医生，那你觉得医生能给人们的生活带来哪些具体的帮助呢？” 6. 引导对比思考：“有很多同学的理想是一样的，但他们选择的理由却不相同。” 展示不同学生对同一职业的不同理由，如 “我长大后想当老师，因为我想帮助学习有困难的同学，让他们进步。”“我的理想是当老师，因为我觉得老师什么都会，什么都懂。” 引导学生思考不同理由背后的原因，鼓励学生发表自己的看法。 7. 示范提问：“我们对感兴趣的地方可以进行提问。例：老师小时候的理想是当机械工程师，因为我想发明一个可以陪我玩的机器人。提问：老师，机械工程师是做什么的？老师，你为什么做了老师呢？” 详细解释提问的角度和方式，帮助学生学会提问。 8. 明确交际要点：“(1) 清楚地表达想法，简单说明理由。(2) 对感兴趣的内容问一问。” 强调交际要求，让学生明确交流重点。 9. 组织实战演练： (1) 布置任务：“①问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么。也可以表达自己的祝愿。②评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。” 引导学生积极参与，对学生的提问和评议进行指导，如 “在提问时，要注意礼貌，先肯定对方的想法，再提出自己的疑问。”
【学生活动】 1. 参与情景讨论，踊跃分享爸爸妈妈的职业及工作内容，认真倾听他人分享，从中获取新的职业信息，积极回应老师的补充提问。 2. 思考老师的总结，积极发言，分享自己知道的其他职业，如快递员、外卖员等，认真倾听同学发言和老师点评。 3. 畅想二十年后的自己，积极思考未来的职业，大胆分享自己的想象，回应老师的引导问题。 4. 学习交际句式，深入思考自己的职业理想及理由，运用句式组织语言，进行初步表达练习。 5. 参与小组交流，热情分享自己的职业理想，专注倾听他人发言，主动提出疑问，积极参与讨论职业对人们生活的帮助，认真思考老师的引导问题并回答。 6. 对比不同同学对同一职业的不同理由，拓宽思维，积极发表自己的看法，与同学交流讨论。 7. 学习提问示例，理解提问的角度和方式，练习提问技巧。 8. 明确交际要点，在交流中注重表达清晰、倾听认真、提问礼貌。 9. 参与实战演练，主动询问同学的职业愿望，真诚表达祝愿；小组代表上台讲述，其他同学认真倾听并评议，依据老师的指导进行提问和评价。
【设计意图】通过多形式活动，助力学生深入思考职业理想，掌握表达、倾听和提问技巧，拓宽职业视野，提升口语交际能力，树立正确职业观。
环节三：小结
【教师活动】 1. 总结发言：“教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要一步一步努力地靠近自己的目标，不能遇到困难就放弃，要坚持不懈地去奋斗。我们现在能做的就是好好学习，这样我们才能一步步地实现自己的目标。” 结合具体事例，如一些名人坚持梦想最终成功的故事，加深学生对实现目标需要努力奋斗的理解。
【学生活动】 1. 认真倾听老师的总结，结合老师所举事例，深刻理解实现职业理想需要努力奋斗，明确当下学习的重要性，思考自己为实现理想可采取的行动。
【设计意图】引导学生树立正确的职业理想实现观，激励学生为实现理想努力学习，将口语交际与学生成长紧密相连，升华主题。
环节四：课堂延伸
【教师活动】 1. 布置课后任务：“课后请大家把今天交流的内容写下来，制作成一份‘我的职业理想’手抄报；和家人分享今天课堂上听到的有趣的职业理想，听听他们的想法。” 详细说明手抄报的制作要求，如内容板块设计、图文搭配等；鼓励学生积极与家人交流，认真倾听家人的看法。
【学生活动】 1. 课后认真完成手抄报制作，精心整理课堂交流内容，发挥创意进行排版设计；与家人分享交流，认真倾听家人的想法，进一步深化对职业理想的认识。
【设计意图】借助课后任务，巩固课堂所学，锻炼学生书面表达和综合实践能力，将课堂交流拓展到家庭，拓宽学生交流空间，加深学生对职业理想的思考。
板书设计
口语交际：长大以后做什么
表达：职业 + 理由
倾听：理解、提问
实现：努力学习、坚持奋斗
教学反思
成功之处：通过创设多个交际情境，学生参与度较高，能够积极分享自己的职业理想，在一定程度上锻炼了口语表达能力。对不同职业价值的讨论，引导学生树立了正确的职业观。 不足之处：如教师教学反思中提到，交流示范指导不足，导致部分学生交流时存在各说各话的现象。在引导学生提问环节，部分学生提问质量不高，可能是缺乏针对性的指导。在时间把控上不够精准，导致部分小组讨论时间不充分，全班评议环节有些仓促。 改进措施：在今后的教学中，增加教师与学生的互动交流示范环节，为学生提供清晰的交流范例；在提问指导方面，给予更具体的方法引导，如从职业特点、实现途径等方面提问；合理安排教学时间，确保小组讨论充分，全班评议深入，提高口语交际教学的效果。
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