（核心素养教案）8 彩色的梦

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课题 8 彩色的梦 课时 2
内容 分析 本文是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”，第2～4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在儿童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘岀了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融汇成了一个有声有色、多姿多彩的世界。 朗读，是诗歌教学最有效的方法。因此，教学中，要多形式地指导学生朗读诗歌，在朗读中识字学词，在朗读中感知诗意，在朗读中感受诗歌的音乐美和韵律感。
素养 目标 文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。 语言运用：本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。 思维能力：能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。 审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。
思政 元素 通过学习课文，培养学生丰富的想象力和对大自然的热爱之情，引导学生积极发现生活中的美，激发学生对美好生活的向往。
重点 自主识字，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点 仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认9个生字，会写2个生字。运用多种方法识字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。 3.朗读1、2小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。
环节一：谈话导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 引导谈话：“同学们，你们做过梦吗？还记得你们印象最深刻的梦吗？快来和同学们一起分享吧！” 鼓励学生自由发言，分享自己的梦境。 2. 引出课题：“大家的梦境都很精彩，那今天我们也要走进一个小朋友的梦境，看看他的梦是什么样的吧！”（板书课题）
【学生活动】 1. 回忆自己的梦，积极发言分享，如 “我梦到自己在天上飞”。 2. 对课文中小朋友的梦产生好奇，期待学习课文。
【设计意图】通过谈话分享梦境，激发学生兴趣，自然引出课题，调动学生的生活经验。
环节二：初读课文，指导朗读
【教师活动】 1. 播放课文朗读音频：“大家先听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！” 巡视指导学生初读。 2. 组织同桌互读：“同桌互读，互相指导正音。” 观察同桌互读情况，适时给予帮助。 3. 组织开火车认读词语：“学生开火车认读词语，老师相机正音。” 引导学生交流识字方法，如（1）熟字比较：柳 - 聊 没 - 般；（2）加一加：林 + 夕 = 梦 土 + 平 = 坪； 3）减一减：窗 - 穴 = 囱 。之后开展识字游戏：“你认识下面的‘彩色的梦’吗？” 4. 引导梳理课文结构：“朗读课文，说一说，课文共有几小节，并给每个小节标上序号。” 5. 指导诗歌朗读节奏：“大片的天空，蓝了，蓝 -- 得 -- 透 -- 明！（带有破折号，朗读时声音要拖长一些）” 示范朗读，引导学生感受节奏。
【学生活动】 1. 认真听朗读，跟读课文，标记会写字，努力读准字音。 2. 与同桌互读，互相纠正读音，共同学习。 3. 参与开火车认读词语，学习识字方法，积极参与识字游戏。 4. 朗读课文，数出小节数并标注序号。 5. 倾听老师指导，模仿朗读，感受诗歌节奏。
【设计意图】通过多种形式初读课文，帮助学生读准字音，认识生字，初步感知课文内容，掌握诗歌朗读节奏。
环节三：朗读 1、2 小节，感受想象
【教师活动】 1. 引导学习第一小节：“朗读第一小节课文，说说‘彩色的梦’指的是什么？” 引导学生从文中找答案，分析 “有的…… 有的…… 有的……” 的用法，指导用其造句；讲解 “跳蹦” 的拟人手法及作用；（随文识字：讲解 “彩”“梦” 的书写要点，“彩”：“采” 字的 “爫” 部的首笔撇画应以斜切落笔，“木” 字的横画起笔要左探，抗肩不宜过大。“梦”：两 “木” 并排，左小右大，右 “木” 捺画舒展。“夕” 两撇平行，上短下长，斜中求正。 ） 2. 引导学习第二小节：“读一读第二小节，看看‘彩色的梦’中有哪些景物？” 展示对应图片，讲解破折号的作用和排比修辞手法；引导带着情感朗读：“带着对自然的热爱再次朗读课文，注意读好破折号，体会韵律美。” 最后引导仿写：“你想用彩笔画些什么？仿照第二小节的句式说一说。” 脚尖滑过的地方， 美丽的桃花，红了； 高大的柳树，绿了； 鲜艳的油菜花，黄了， 黄——得——耀——眼！
【学生活动】 1. 朗读第一小节，思考并回答问题，学习用 “有的…… 有的…… 有的……” 造句，理解拟人手法，观察 “彩”“梦” 的书写，跟随老师书空练习。 2. 朗读第二小节，找出景物，理解破折号和排比的作用，有感情地朗读，仿照句式进行仿写练习，如 “脚尖滑过的地方，美丽的桃花，红了；高大的柳树，绿了；鲜艳的油菜花，黄了，黄 -- 得 -- 耀 -- 眼！”
【设计意图】 通过精读 1、2 小节，引导学生理解课文内容，感受作者的想象，学习生字书写，培养学生的想象力和语言表达能力。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了生字，初读了课文，还学习了课文的前两小节，知道了‘彩色的梦’指的是彩笔，也感受到了作者用彩笔画出的美丽梦境。下节课我们继续学习后面的内容，看看还会有哪些奇妙的梦。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的‘彩’和‘梦’两个生字，每个字写 5 遍；把课文前两小节朗读给爸爸妈妈听，和他们分享你想象中的画面；再想一想，你还想用彩笔画些什么，下节课和同学们交流。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文，想象并用彩笔画出更多内容。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
8 彩色的梦（第一课时）
彩色的梦：彩笔
生字：彩、梦（书写要点）
句式：有的…… 有的…… 有的……
景物：草坪、野花、天空……
教学反思
成功之处：通过谈话导入，学生积极分享梦境，对课文产生浓厚兴趣。在初读课文和识字环节，学生参与度高，对生字的掌握和课文的朗读达到了预期目标。在学习 1、2 小节时，学生能够较好地理解课文内容，发挥想象力，仿照句式进行了简单的仿写。 不足之处：在引导学生理解 “跳蹦” 的拟人手法时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够直观，没有充分结合生活实例。在组织学生进行仿写练习时，个别学生对句式的掌握不够熟练，可能是讲解不够细致，指导时间不足。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的修辞手法，采用更直观的方式，如通过动画演示、情境模拟等，结合生活实际帮助学生理解。在写作指导方面，增加示范和讲解的时间，针对学生的问题进行更有针对性的指导，还可以展示优秀范例，让学生更好地掌握写作方法。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写7个生字。（重点） 2.朗读3、4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 引导回顾：“上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。”|
|【学生活动
【学生活动】 回忆上节课内容，对继续学习课文内容充满期待。
【设计意图】通过复习，巩固上节课知识，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
环节二：插上想象的翅膀，学习诗歌
【教师活动】 1. 组织分组读第三小节：“分组读第三小节，看看‘彩色的梦’中还有什么？” 在学生交流后板书相关内容（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）。 2. 出示葱郁森林的图片，讲解 “葱郁” 的意思：“出示葱郁的森林的图片，理解‘葱郁’是‘青翠茂盛’的意思。” 引导学生观察图片，直观感受。 3. 启发思考：“在这茂盛的森林里会发生些什么呢？” 鼓励学生自由发言，只要合理就给予肯定。 4. 引导想象对话场景：“出示‘请小鸟留下歌声’，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？” 5. 指导朗读：“鸟儿的歌声好听吗？再次读这句话，读出雪松们的心情。” 引导学生通过朗读表达情感。 6. 分析句子并引导仿写：“‘小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大 -- 又红！’这是比喻的修辞，我们来积累‘又大又红’这样的词语。照样子，仿写比喻句。” 7. 随文识字：“森、拉、结、苹、般”，示范书写并讲解笔画结构要点：“森，上小下大，上窄下宽，竖要正直。上下中心对齐，重心安稳……” 8. 引导读第四小节：“大声读第四小节，想一想：在‘我’的梦境里有什么？” 引导学生思考回答。 9. 结合图片讲解：“把‘我的彩色梦境’比作‘大森林的精灵’，表现了作者对森林的喜爱。结合图片，展示‘水果香’‘季节风’‘紫葡萄的叮咛’。” 帮助学生理解。 10. 引导理解 “叮咛”：“看偏旁，我来猜猜‘叮咛’的意思。（叮咛：‘口’字旁，跟说话有关，再三嘱咐。）思考：紫葡萄在说些什么呢？” 引导学生联想。 11. 讲解省略号作用：“‘在溪水里流动……’省略号说明什么呢？（‘我’的彩色梦境还有很多内容。）” 12. 随文识字：“精、灵”，示范书写并讲解笔画结构要点：“精，‘米’横画宜短，竖画正直……” 13. 引导想象表达：“引导学生想象：‘我’的彩色梦境里还有什么？用‘有…… 有…… 还有……’的句式说一说。” 14. 指导朗读：“指导学生有感情地朗读第四小节。” 15. 感悟提升：“在作者笔下，彩色铅笔成了一群可爱的具有魔法的小精灵，他们在纸上蹦蹦跳跳，脚尖滑过的地方，就会出现美丽的景色，这是作者彩色的梦，多么神奇啊！我们是一群聪明可爱的、富有想象力的孩子，相信一定也有着五彩斑斓的梦，让我们一起张开想象的翅膀吧！” 引导学生体会作者的想象力，激发自身的想象。
【学生活动】 1. 分组朗读第三小节，交流 “彩色的梦” 中的内容。 2. 观察图片，理解 “葱郁” 的含义。 3. 自由想象森林里发生的事情，与同学分享。 4. 想象雪松与小鸟对话场景和歌声，感受其中的美好。 5. 朗读句子，读出雪松的心情。 6. 学习比喻修辞，积累词语，仿写比喻句。 7. 观察老师书写，学习 “森、拉” 等字的写法，书空练习。 8. 朗读第四小节，思考并回答问题。 9. 观察图片，理解课文内容，感受作者对森林的喜爱。 10. 理解 “叮咛” 的意思，想象紫葡萄说的话。 11. 理解省略号的作用，感受梦境的丰富。 12. 学习 “精、灵” 的写法，进行书写练习。 13. 想象并运用句式表达自己心中的彩色梦境。 14. 有感情地朗读第四小节，体会情感。 15. 倾听老师的感悟，激发自己的想象力，感受彩色梦的奇妙。
【设计意图】通过多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，感受作者的想象力，学习生字，培养学生的想象能力、语言表达能力和书写能力。
环节三：拓展延伸
【教师活动】 布置任务：“你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第 2 小节或第 3 小节写一首小诗。” 巡视指导学生写作，鼓励学生大胆想象，用优美的语言表达。
【学生活动】 思考自己的彩色梦，仿照课文段落进行写作，如 “脚尖走过的地方，金黄的稻田，熟了；清澈的湖水，绿了；洁白的云朵，飘了，飘 -- 得 -- 悠 -- 闲！” 完成后与同学分享交流。
【设计意图】通过仿写，锻炼学生的语言运用和创新能力，将课文学习与实际创作相结合，提升学生的语文素养。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们学习了课文的 3、4 小节，感受到了作者彩色梦境的奇妙，还学习了新的生字，并且大家也发挥想象写下了自己的彩色梦。希望大家课后继续保持丰富的想象力，发现生活中的美好。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 7 个生字，每个字写 5 遍；把自己写的小诗读给家人听，听听他们的建议；再找一找身边还有哪些事物可以用我们学过的修辞手法来描写，记录下来。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读小诗，观察生活并记录。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯和观察生活的能力。
板书设计
8 彩色的梦
彩色梦境：森林、雪松、小鸟……
生字：森、拉、结、苹、般、精、灵（书写要点）
修辞：比喻、排比
句式：有…… 有…… 还有……
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能够快速进入学习状态。在学习 3、4 小节过程中，学生积极参与想象和讨论，对课文内容理解较好，生字学习也较为扎实。在拓展延伸环节，学生能够发挥想象进行仿写，展现了一定的创造力。 不足之处：在引导学生理解 “紫葡萄的叮咛” 时，部分学生想象不够丰富，可能是引导方式不够生动，没有充分调动学生的生活经验。在仿写指导过程中，对个别写作困难的学生指导不够细致，导致部分学生仿写内容较为简单。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够详细。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动有趣的引导方式，如创设情境、角色扮演等，结合学生的生活经验，帮助学生更好地理解和想象。在写作指导时，加强对个别学生的关注，提供更有针对性的指导，还可以展示优秀范例，让学生更好地借鉴。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，确保学生清楚明白。