（核心素养教案）10 沙滩上的童话

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课题 10 沙滩上的童话 课时 2
内容 分析 本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们童心的纯真、生活的快乐。全文共19个自然段。第1自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第2～19自然段具体描写孩子们快乐地游戏的过程：垒城堡——编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。课文在“编童话”部分，有3组对话描写。第一组对话（第3～5自然段），孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话（第9～11自然段），具体写孩子们商量怎样攻下城堡。第三组对话（第17自然段），是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。 教学中，教师要引导学生读好对话，通过朗读感受孩子们的心情，感受他们的童真与童趣，从而加深对课文内容的理解。
素养 目标 文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。 语言运用：根据提示用提供的词语编故事。 思维能力：能展开想象编故事。 审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
思政 元素 通过学习课文，培养学生乐观向上的生活态度、勇于想象和探索的精神，以及对家人的热爱之情，引导学生珍惜童年时光，感受生活中的美好。
重点 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
难点 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认15个生字，会写8个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
环节一：谈话导入，引入课题
【教师活动】 引导谈话：“同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？” 鼓励学生自由分享。接着引出课题：“今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。”（板书课题）
【学生活动】 回忆在沙滩上的经历，如堆沙堡、捡贝壳等，积极分享；对课文中小伙伴在沙滩上的活动产生好奇，期待学习课文。
【设计意图】通过谈话调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。
环节二：学习生字新词，读通课文
【教师活动】 1. 播放课文朗读音频：“大家先听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！” 巡视指导学生初读。 2. 出示文中生字： (1) 引导自由认读：“自由认读这些生字，读准字音。” 观察学生认读情况。 (2) 组织指名读词：“指名读词，其他同学评议正音。” 引导学生互相倾听、纠正读音。 (3) 开展开火车抽读词语活动：“开火车抽读词语，理解词语的意思。” 通过多种方式帮助学生理解词语。 3. 引导交流识字方法：“交流识记生字的方法，看看谁的方法好。” 在学生交流后总结熟字比较、加一加、减一减等识字方法，如熟字比较：狼 - 狠；计 - 记；加一加：保 + 土 = 堡；衤 + 卜 = 补；减一减：拿 - 手 = 合 。 4. 组织识字游戏：“我们一起去拾‘贝壳’吧！老师展示带有生字的‘贝壳’卡片，大家快速认读，看谁读得又快又准。” 通过游戏巩固识字效果。
【学生活动】 1. 认真听朗读，跟读课文，标记会写字，努力读准字音。 2. 自由认读生字，参与指名读词和开火车抽读活动，认真倾听并评议，理解词语意思。 3. 分享识字方法，学习并运用不同方法记忆生字。 4. 积极参与识字游戏，在游戏中巩固生字的学习。
【设计意图】通过多种形式学习生字新词，帮助学生读准字音、理解词义，掌握识字方法，提高识字能力，激发学习兴趣。
环节三：整体感知，描述大意
【教师活动】 1. 布置朗读任务：“学生自由朗读课文，标注自然段序号。” 巡视学生朗读情况。 2. 组织分组讨论：“分组讨论，说说课文主要写了什么。” 引导学生交流讨论，总结课文主要内容。 3. 出示第 1 自然段：“海边的沙滩是我们的快乐天地。” 引导分析：“这是文章的总起部分，也是中心句，说明我们在沙滩上玩得很高兴。” 4. 组织讨论交流：“你在沙滩上玩过什么？心情怎样？” 引导学生分享经历，感受沙滩活动带来的快乐。 5. 出示第 2 自然段：“垒城堡。” 引导默读思考：“默读第 2 自然段，思考：‘我们’是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。” 在学生回答后，组织指名读、表演读：“指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。” 6. 教师小结：“城堡筑好了，我们是怎样编童话的呢？下节课继续学习！”
【学生活动】 1. 自由朗读课文，标注自然段序号。 2. 参与分组讨论，思考并交流课文主要内容，倾听他人观点，总结主要内容。 3. 学习第 1 自然段，理解中心句的作用，感受 “我们” 的快乐。 4. 分享自己在沙滩上的活动和心情，体会快乐。 5. 默读第 2 自然段，画出表示动作的词句；参与指名读和表演读，感受垒城堡的快乐。 6. 明确下节课的学习内容，对编童话的部分充满期待。
【设计意图】通过朗读、讨论等活动，引导学生整体感知课文内容，理解重点段落，感受 “我们” 在沙滩上的快乐，培养学生的阅读理解和概括能力。
环节四：教学生字
【教师活动】 1. 引导认读生字：“认读田字格中的生字。” 带领学生认读。 2. 引导思考书写要点：“说一说书写这些字时要注意什么。” 鼓励学生发言。 3. 补充总结：“学生自由发言，老师补充。” 完善书写要点。 4. 重点指导书写：“周、围、句、补、充、药、合、死、记”，示范书写并讲解笔画结构要点：“周，被包围部分要向上靠，多个横笔之间的距离需紧凑……” 5. 巡视指导：“学生独立书写，老师巡视，个别指导。” 关注学生书写情况，及时纠正错误。
【学生活动】 1. 认读生字，读准字音。 2. 思考并发言，说说自己对生字书写要点的认识。 3. 倾听老师补充，学习书写要点。 4. 观察老师示范书写，跟随老师书空练习；独立书写生字，接受老师的巡视指导，及时改正错误。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，让学生掌握生字的字形结构和书写技巧。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了很多生字朋友，初读了课文，知道了‘我们’在沙滩上修筑城堡，还学习了生字的书写。下节课我们将继续学习‘我们’编童话的故事。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 8 个生字，每个字写 5 遍；把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享你对课文的理解。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文与家人分享。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
10 沙滩上的童话（第一课时）
生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记（书写要点）
课文内容：沙滩 - 快乐天地，垒城堡
教学反思
成功之处：通过谈话导入和多种形式的识字教学，学生对生字的掌握较好，学习积极性较高。在初读课文和整体感知环节，学生能够较好地理解课文大意，对 “我们” 在沙滩上的活动有了初步认识。 不足之处：在引导学生理解 “海边的沙滩是我们的快乐天地” 这一中心句时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够生动，没有充分结合学生的生活经验。在组织学生进行表演读时，个别学生表演不够自然，可能是对课文的理解不够到位，也可能是缺乏表演指导。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的句子，采用更生动的方式，如创设情境、展示相关图片或视频等，结合学生的生活实际帮助学生理解。在表演读指导方面，增加示范和讲解的时间，针对学生的问题进行更有针对性的指导，还可以展示优秀范例，让学生更好地借鉴。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。（难点）
环节一：复习生字新词
【教师活动】 1. 组织抽读生字新词：“现在我们来抽读文中的生字新词，看看大家掌握得怎么样。” 出示生字词卡片，进行抽读。 2. 引导复述课文：“指名复述课文的主要内容。” 引导学生回顾上节课所学内容。 3. 导入新课：“这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。”
【学生活动】 1. 认真参与抽读，巩固生字词的学习。 2. 思考并复述课文主要内容，回顾上节课知识。 3. 明确本节课的学习内容，对孩子们编童话的情节充满期待。
【设计意图】通过复习生字词和复述课文，巩固上节课所学知识，为学习新课做好铺垫，同时自然引出本节课的学习内容。
环节二：想象情景，体会玩耍的快乐
【教师活动】 1. 编故事。 (1) 指名读第 3 - 6 自然段，引导思考：“‘我们’在玩游戏时做了什么？” 引导学生理解这部分内容是孩子们在编故事。 (2) 组织师生分角色读第 3 - 6 自然段，相机指导朗读：“我们来分角色读这几个自然段，老师读旁白，同学们读角色的话，注意要读好感叹句。” 在朗读过程中指导学生读出情感。 (3) 引导想象，理解词语：“引导学生展开想象，顺势在语境中理解‘凶狠’的意思。” 通过提问、引导联想等方式帮助学生理解。 (4) 组织讨论交流：“我们还会怎样编童话呢？想一想，说一说。” 鼓励学生大胆想象，分享自己的想法。 2. 攻城堡。 (1) 出示第 7 自然段，引导理解：“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。引导大家理解‘转眼间’，并积累表示时间很短的词语。” 通过举例等方式帮助学生理解和积累。 (2) 出示第 9、10 自然段，指名分角色朗读对话，重点指导 “反驳”： ① 出示第 9 - 11 自然段，组织分角色朗读并提问：“这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫什么呢？” 引导学生理解 “商量” 的概念。 ② 出示第 8 自然段，标红 “商量”，总结：“像这样几个人在一起讨论，想办法，就是‘商量’。那我们也试着读出商量的语气吧！” 指导学生朗读。 ③ 讲解多音字 “量”：“这里出现了多音字‘量’，大家要注意它在不同语境中的读音和意思。” 结合语境讲解。 (3) 出示第 12 自然段，引导理解和积累：“引导学生理解‘赞赏’，积累和‘四面八方’相似的成语。” 通过举例、解释等方式帮助学生理解和积累。 (4) 出示第 13 自然段： ① 引导分析：“‘挖呀挖呀’说明‘我们’为了救公主，挖了很久，反映出我们迫切的心情。” 引导学生体会情感。 ② 组织学生交流，表演挖地道的动作：“大家交流一下，然后表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。” 鼓励学生积极参与。 (5) 组织师生配合读第 7 - 13 自然段：“现在老师和同学们配合读这几个自然段，感受攻城堡的过程。” 3. 救公主。 (1) 出示第 14 自然段，引导分析修辞和情感：“‘欢呼…… 欢呼…… 欢呼……’，这是排比修辞，反映出‘我们’攻下城堡后的兴奋和快乐。” 帮助学生理解修辞和情感。 (2) 引导自由朗读第 14 - 19 自然段：“自由朗读这几个自然段，‘我们’玩得太兴奋了，完全沉浸在‘我们’自己编织的童话里，把‘我’的妈妈真的当成了公主。” 引导学生感受孩子们的情感。 4. 引导思考人物特点：“你觉得这是一群怎样的孩子？” 引导学生从课文中提取信息，总结孩子们的特点。 5. 教师总结：“孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打扰他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。” 引导学生体会文章的情感和内涵。
【学生活动】 1. 编故事。 (1) 朗读第 3 - 6 自然段，思考并回答问题，理解孩子们在编故事。 (2) 参与师生分角色朗读，读好感叹句，体会情感。 (3) 展开想象，理解 “凶狠” 的意思，分享自己的理解。 (4) 思考并参与讨论交流，分享自己编童话的想法。 2. 攻城堡。 (1) 学习第 7 自然段，理解 “转眼间” 的意思，积累相关词语。 (2) 参与分角色朗读，理解 “反驳”“商量” 的含义，学习读出商量的语气，了解多音字 “量”。 (3) 理解 “赞赏” 的意思，积累相似成语。 (4) 体会 “挖呀挖呀” 的情感，交流并表演挖地道的动作，感受玩耍的快乐；参与师生配合读，感受攻城堡的过程。 3. 救公主。 (1) 学习第 14 自然段，理解排比修辞和 “我们” 的兴奋快乐之情。 (2) 自由朗读第 14 - 19 自然段，感受孩子们把妈妈当成公主的情感。 4. 思考并回答问题，总结孩子们天真活泼、快乐幸福、富于幻想、善良勇敢的特点。 5. 倾听老师总结，体会文章的情感和内涵。
【设计意图】 通过多种形式的朗读、讨论、表演等活动，引导学生深入理解课文内容，感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐，体会他们的特点，培养学生的语言表达和想象能力。
环节三：布置作业
【教师活动】 1. 布置作业：“向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后练习中的开头和提供的词语。找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。” 明确作业要求，指导学生如何完成作业。
【学生活动】 1. 认真倾听作业要求，课后完成作业，讲述故事，和伙伴们一起编童话，锻炼语言表达和想象能力。
【设计意图】通过作业，将课堂学习延伸到课后，巩固学生对课文的理解，培养学生的语言运用和实践能力，激发学生的想象力和创造力。
板书设计
10 沙滩上的童话
沙滩上的童话：城堡 - 魔窟
我们 - 勇士
妈妈 - 公主
孩子们特点：天真活泼、快乐幸福、富于幻想、善良勇敢
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能够快速进入学习状态。在学习课文过程中，学生积极参与分角色朗读、讨论交流等活动，对课文内容理解较好，感受到了孩子们在沙滩上玩耍的快乐，对孩子们的特点也有了较深刻的认识。 不足之处：在引导学生理解 “商量”“反驳” 等词语时，部分学生理解不够准确，可能是引导方式不够直观，没有充分结合生活实例。在组织学生表演挖地道的动作时，个别学生参与度不高，可能是活动组织不够有序，缺乏有效的引导。在时间把控上不够精准，导致课堂总结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的词语，采用更直观的方式，如播放相关视频、创设情境等，结合生活实际帮助学生理解。优化活动组织，明确活动要求和分工，加强对学生活动的引导和监督，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为课堂总结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。