（核心素养教案）11 我是一只小虫子

中小学教育资源及组卷应用平台
课题 11 我是一只小虫子 课时 2
内容 分析 本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分为两个部分 。第一部分 （第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分 都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。 教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。
素养 目标 文化自信：通过朗读从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，激发“我”对生活的热爱。 语言运用：能就根据课文感兴趣的地方和同学交流。 思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并能根据情境展开想象。 审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高自己的独特想象能力。
思政 元素 通过学习课文，培养学生乐观面对生活中的困难，善于发现生活中的乐趣，以积极的心态对待生活的意识。
重点 1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。 2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。
难点 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认14个生字，会写2个生字，掌握多音字“泡”。能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。（重点） 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
环节一：谈话导入，认识昆虫
【教师活动】 1. 出示昆虫图片：“同学们，看这些图片，你见过它们吗？知道它们的名字吗？” 引导学生观察并分享自己的认识。 2. 引出课题：“你还知道哪些昆虫？想去了解它们的生活吗？今天老师带领大家去感受一下小虫子的有意思的生活。”（板书课题：我是一只小虫子）
【学生活动】 1. 观察昆虫图片，回忆并说出自己认识的昆虫名字。 2. 思考自己知道的其他昆虫，对小虫子的生活产生好奇，期待学习课文。
【设计意图】通过展示昆虫图片，激发学生兴趣，自然引出课题，调动学生的生活经验。
环节二：合作探究，学习生字
【教师活动】 1. 播放课文朗读音频：“大家先听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！” 巡视指导学生初读。 2. 出示词语课件：“指名根据拼音认读，隐去拼音认读。” 观察学生认读情况，及时纠正错误读音。 3. 组织小组讨论识字方法：“小组讨论识字方法，看看大家都有什么好办法。” 在学生讨论后总结加一加、换一换等识字方法，如加一加：月 + 卑 = 脾；换一换：没 - 氵 + 月 = 股 。 4. 开展巩固识字游戏：“现在我们来玩个迷宫游戏巩固识字。老师展示迷宫，迷宫路径上有生字，大家认读生字走出迷宫。” 通过游戏检查学生的识字效果，增强学习的趣味性。 5. 出示含 “月” 的字词： (1) 引导朗读与观察：“读一读，注意加点的字，说说你的发现。” 引导学生观察 “月” 字旁的字。 (2) 总结归纳：“我的发现：这些字都带有‘月’字，都与人的身体部位有关。” 帮助学生理解 “月” 字作偏旁的表义特点。 (3) 引导拓展：“在自己的身体部位上找找，还有哪些名称含有‘月’？” 鼓励学生积极思考，拓展知识。
【学生活动】 1. 认真听朗读，跟读课文，标记会写字，努力读准字音。 2. 参与词语认读活动，认真跟读，读准每个词语的读音。 3. 参与小组讨论，分享识字方法，学习并运用不同方法记忆生字。 4. 积极参与迷宫游戏，在游戏中巩固生字的学习。 5. 朗读含 “月” 的字词，观察并分享自己的发现；在身体上寻找含 “月” 的部位名称，加深对 “月” 字旁汉字的理解。
【设计意图】通过多种形式的学习活动，让学生掌握生字的读音和字形，发现 “月” 字作偏旁的表义特点，提高识字能力，激发学习兴趣。
环节三：自主学习，整体感知
【教师活动】 1. 布置朗读与划分层次任务：“朗读课文，按以下内容划分层次，理解文章内容。(1 - 2 为第一部分；3 - 7 为第二部分)” 引导学生整体把握课文结构。 2. 引导学习第 1 自然段： (1) 分析段落结构：“默读课文第 1 自然段，问句开头，用伙伴的回答‘一点儿都不好’引出下文。” 帮助学生理解段落结构和作用。 (2) 指导朗读：“朗读第 1 自然段，读好自问自答、懊恼的语气。” 示范朗读，引导学生模仿。 3. 引导学习第 2 自然段： (1) 提问引导思考：“默读课文第 2 自然段，当一只小虫子有哪些地方不好呢？屁股被苍耳刺痛。你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？” 引导学生思考并回答，指导朗读：“读出‘刺痛’的感觉”。 (2) 指导书写：“屁、股”，示范书写并讲解笔画结构要点：“屁，‘尸’撇画伸展；‘比’左小右大，竖弯钩舒展……” (3) 继续提问引导：“被淹得昏头昏脑。‘很深很深的水’是什么？‘昏头昏脑’是什么意思？” 指导朗读：“重读‘很深很深’‘昏头昏脑’”。 (4) 讲解多音字 “泡”：“这里出现了多音字‘泡’，大家要注意它在不同语境中的读音和意思。” 结合语境讲解。 (5) 深入引导想象：“还有被小鸟吃掉。你是怎么知道的？想一想：当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？” 引导学生发挥想象。 (6) 组织造句练习：“用‘…… 但……’写句子。” 引导学生进行语言训练。 4. 启发想象：“你觉得当虫子还有哪些不好的地方？请你大胆地想象一下。” 鼓励学生自由发言，发挥想象力。
【学生活动】 1. 朗读课文，划分段落层次，初步了解课文内容。 2. 默读第 1 自然段，理解段落结构，学习自问自答的表达方式；朗读第 1 自然段，读出懊恼的语气。 3. 默读第 2 自然段，思考并回答问题，了解小虫子生活不好的方面；学习 “屁、股” 的书写，进行书写练习；理解 “很深很深”“昏头昏脑” 的意思，有感情地朗读；学习多音字 “泡”；想象小虫子看到小鸟时的心理；用 “…… 但……” 造句。 4. 发挥想象，分享当虫子还有哪些不好的地方。
【设计意图】通过朗读、默读、思考、书写等活动，引导学生深入理解课文前两个自然段的内容，感受小虫子生活中不好的一面，学习生字书写，培养学生的阅读理解和表达能力。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了很多生字朋友，还学习了课文的前两个自然段，知道了当一只小虫子有很多不好的地方。下节课我们继续看看小虫子的生活还有哪些有趣的事情。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的‘屁’和‘股’两个生字，每个字写 5 遍；把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享你对小虫子生活的了解。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文与家人分享。
【设计意图】 课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
11 我是一只小虫子（第一课时）
生字：屁、股（书写要点）
“月” 字旁：与身体部位有关
小虫子生活（不好的方面）：被苍耳刺痛、被淹、被小鸟吃……
教学反思
成功之处：通过谈话导入和多种识字活动，学生对生字的掌握较好，学习积极性较高。在初读课文和学习前两个自然段时，学生能够较好地理解小虫子生活中不好的方面，朗读也能体现出一定的情感。 不足之处：在引导学生理解 “昏头昏脑” 等词语时，部分学生理解不够准确，可能是引导方式不够直观，没有充分结合生活实例。在组织学生用 “…… 但……” 造句时，个别学生对句式的掌握不够熟练，可能是讲解不够细致，指导时间不足。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的词语，采用更直观的方式，如展示图片、播放视频等，结合生活实际帮助学生理解。在写作指导方面，增加示范和讲解的时间，针对学生的问题进行更有针对性的指导，还可以展示优秀范例，让学生更好地掌握写作方法。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写6个生字。（重点） 2.理解课文内容，了解小虫子的特点和生活习性。（难点） 3.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 组织复习生字词：“同学们，我们先来复习上节课的生字词。” 通过听写、认读等方式检查学生的掌握情况。 2. 引出新课：“‘我’的伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿也不好，总是遇到种种不快，那‘我’的身上又发生了什么趣事呢？我们一起去看看吧！”
【学生活动】 1. 认真参与生字词复习，巩固上节课所学知识。 2. 回忆上节课内容，对 “我” 作为小虫子的有趣经历产生好奇，期待学习新课。
【设计意图】通过复习生字词，巩固旧知，为学习新课做好铺垫；以问题引出新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节二：细读课文，了解故事内容
【教师活动】 1. 当小虫子还真不错。（第 3、4 自然段） (1) 引导分析段落：“‘我’认为当小虫子好不好呢？读第 3 自然段，说说这句话在文中的作用。” 引导学生理解 “不过”“真不错” 的含义以及过渡段的作用。 (2) 引导阅读思考：“读第 4 自然段，思考：‘不错’体现在哪些方面？” 在学生回答后，进行书写指导 “净” 。引导想象：“你觉得小虫子在奔跑的小狗身上，会是什么感觉？” 2. 有意思的伙伴们。（第 5、6 自然段） (1) 组织朗读：“指名读第 5、6 自然段。理解‘特别’在这里的意思。” 引导学生理解词语含义。 (2) 引导观察与思考：“我都有哪些小伙伴呢？他们分别叫什么名字？有什么特点？”（出示图片）帮助学生理解。在学生回答后，进行书写指导 “总、幸、婶” 。 (3) 引导评价虫子：“读了这两段话，你觉得这是一只怎样的虫子？” 引导学生总结虫子的特点。 3. 我喜欢当一只小虫子。（指名读最后一个自然段） (1) 组织朗读：“谁来读一读课文的最后一个自然段？” 引导学生有感情地朗读。 (2) 提问引导思考：“‘我’为什么喜欢当小虫子？你觉得当小虫子好不好？说说你的理由。” 鼓励学生发表自己的观点。 (3) 启发猜测：“你能猜猜这只小虫子叫什么名字吗？你是从哪里判断出来的？” 引导学生从文中寻找线索。 (4) 总结全文：“总结全文，再次表明‘我喜欢当一只小虫子’。” 强化学生对课文主旨的理解。 (5) 进行书写指导：“使、劲”，示范书写并讲解笔画结构要点：“使，左窄右宽。‘亻’竖画正直……” 4. 感悟提升：“同样是一只虫子，伙伴们认为一点儿都不好，有那么多危险存在，而‘我’却认为当一只虫子真不错，可以有那么多的快乐，有那么多的有趣的伙伴。‘我’喜欢当一只小虫子，这说明‘我’是非常乐观的，在生活中总能发现让自己快乐的事情。希望小朋友们也能像‘我’一样，做一个生活中的有心人，每天都能发现生活中的快乐！” 引导学生体会作者的情感和生活态度。
【学生活动】 1. 当小虫子还真不错。（第 3、4 自然段） (1) 朗读第 3 自然段，思考并回答问题，理解过渡段的作用。 (2) 朗读第 4 自然段，找出 “不错” 的体现，学习 “净” 字的书写；想象小虫子在小狗身上的感觉。 2. 有意思的伙伴们。（第 5、6 自然段） (1) 参与朗读，理解 “特别” 的意思。 (2) 观察图片，思考并回答问题，了解小虫子伙伴的特点，学习 “总、幸、婶” 的书写。 (3) 思考并回答问题，总结虫子的特点。 3. 我喜欢当一只小虫子。（指名读最后一个自然段） (1) 参与朗读，读出感情。 (2) 思考并回答问题，分享自己的观点和理由。 (3) 猜测小虫子的名字，从文中寻找依据。 (4) 倾听老师总结，加深对课文主旨的理解。 (5) 学习 “使、劲” 的书写，进行书写练习。 4. 倾听老师感悟提升，体会作者乐观的生活态度，思考对自己生活的启示。
【设计意图】通过精读课文，引导学生深入理解课文内容，体会小虫子生活的乐趣和作者的情感，学习生字书写，培养学生的阅读理解、思维和表达能力，同时渗透积极的生活态度教育。
环节三：拓展延伸
【教师活动】 1. 组织交流讨论：“学习了这篇课文，你觉得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子，它会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。” 巡视并参与学生的讨论，适时给予指导和启发。 2. 布置拓展任务：“找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听或是用日记的形式来记录一下你自己的有意思的生活吧。（类文推荐：《我喜欢昆虫》）” 明确任务要求，鼓励学生积极参与。
【学生活动】 1. 思考并与同桌交流，分享自己对小虫子生活的感受，想象其他虫子的有趣生活。 2. 课后阅读有关虫子的绘本故事，尝试自己编故事或写日记记录生活，锻炼想象力和语言表达能力。
【设计意图】通过拓展延伸活动，培养学生的想象力和语言表达能力，引导学生将课堂学习与课外阅读、生活实践相结合，提高学生的语文素养。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们深入了解了小虫子的生活，感受到了它的快乐和有趣，还学习了新的生字。希望大家课后继续保持对生活的热爱，去发现更多的美好。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 6 个生字，每个字写 5 遍；把自己和同桌交流的内容整理一下，写在作业本上；选择一本推荐的绘本故事读一读，并和同学分享你的感受。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，书写生字，整理交流内容，阅读绘本并分享感受。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯和阅读习惯。
板书设计
11 我是一只小虫子
当小虫子：不好（伙伴观点）
还真不错（“我” 的感受：伸懒腰、旅行等）
有意思的伙伴：屎壳郎、螳螂、天牛（特点）
我喜欢当小虫子（乐观态度）
生字：净、总、幸、婶、使、劲（书写要点）
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能够快速进入学习状态。在学习课文过程中，学生积极参与讨论和朗读，对小虫子生活的乐趣理解较好，对生字的书写也有了一定的掌握。拓展延伸环节激发了学生的想象力和表达欲望。 不足之处：在引导学生体会作者乐观的生活态度时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够生动，没有充分结合学生的生活经验。在组织小组讨论其他虫子的生活时，个别小组讨论不够有序，导致部分学生参与度不高，可能是小组活动组织不够细致，缺乏有效的引导和监督。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够详细。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的情感态度，采用更生动有趣的引导方式，如创设情境、分享生活故事等，结合学生的生活实际帮助学生理解。优化小组活动组织，明确小组分工，加强对小组讨论的引导和监督，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。