（核心素养教案）语文园地四

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课题 语文园地四 课时 2
内容 分析 语文园地四安排了6个板块的内容。“识字加油站”列举了8个玩具的名称，引导学生认识与玩具名称有关的11个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。每条名言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。
素养 目标 文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣，感受中国非物质文化遗产的魅力。 语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。 审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。
思政 元素 通过交流分享玩具和故事，培养学生的分享意识和想象力；在积累诚信名言的过程中，渗透诚实守信的价值观教育。
重点 1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。 3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
难点 能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认11个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。（重点） 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。（重点） 3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
环节一：识字加油站
【教师活动】 1. 导入：“同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。” 指名交流自己喜欢的玩具。 2. 出示玩具图片：“出示‘陀螺’‘毽子’‘不倒翁’‘玩具枪’‘橡皮泥’‘七巧板’‘溜溜球’‘遥控坦克’的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。” 引导学生识别玩具。 3. 组织同桌交流：“同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。” 巡视并参与部分同桌的交流。 4. 出示生字词：“出示生字词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？” 引导学生去掉拼音认读生字词。 5. 组织随堂练习：“你还玩过别的什么玩具？小组之内相互交流。” 巡视参与学生讨论。 6. 布置拓展练习：“辨一辨，再组词。” 引导学生通过组词巩固生字。
【学生活动】 1. 思考并分享自己喜欢的玩具，如 “我喜欢玩芭比娃娃，因为她很漂亮”。 2. 观察图片，说出对应的玩具名称。 3. 同桌间交流喜欢的玩具及原因，倾听同桌的分享。 4. 自由读、指名读、齐读生字词，去掉拼音后继续认读。 5. 小组内交流玩过的其他玩具，分享自己的经历。 6. 完成拓展练习，通过辨字组词巩固生字。
【设计意图】通过交流和认读活动，激发学生兴趣，帮助学生认识生字词，了解不同玩具，培养学生的表达和交流能力。
环节二：字词句运用
【教师活动】 （一）词语积累 1.引导认知：“你认识下面这些词语吗？再想一想这些词语分别形容怎样的心情？” 展示 “愤怒”“兴高采烈”“悲伤” 等词语。 2.拓展积累：“回忆课文或课外书，有哪些形容生气、高兴、难过的词语，把自己知道的写在横线上。” 引导学生回忆并书写。 3.分类积累：“词语积累：描写春天：春暖花开、万物复苏、春回大地；描写夏天：电闪雷鸣、汗如雨下、炎热；描写秋天：果实累累、秋菊怒放、丰收；描写冬天：大雪纷飞、冰天雪地、寒冷。” 引导学生分类积累不同季节的词语。 4.书写巩固：“把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。” 巡视指导学生书写。 （二）用加点词语说句子 1.出示原句：“出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 引导学生关注该句式。 2.讲解用法：“‘一会儿’表示时间间隔比较短，动作连续发生。” 帮助学生理解词语含义。 3.引导发现：“我发现：用‘一会儿…… 一会儿…… 一会儿……’可以把短时间内做的几件事连起来说。” 引导学生总结句式特点。 4.创设情境：“创设情境，学生练习说话。（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空会变成什么。” 引导学生根据情境运用句式说话。 5.拓展运用：“生活中的哪些情境还能用上‘一会儿…… 一会儿…… 一会儿……’句式？”（指名说）引导学生联系生活实际运用句式。
【学生活动】 （一）词语积累 1.认读词语，思考并说出词语所形容的心情。 2.回忆并书写形容生气、高兴、难过的词语，如“形容生气：发怒、恼怒……”。 3.学习并积累不同季节的词语，进行分类记忆。 4.工整地将积累的词语写在课本练习题上，认真书写。 （二）用加点词语说句子 1.齐读原句，关注 “一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 句式。 2.理解 “一会儿” 的含义及句式特点。 3.参与句子练习，根据情境说话，如 “妈妈回到家后，一会儿做饭，一会儿打扫卫生，一会儿辅导我写作业”。 4.思考并分享生活中可以运用该句式的情境，如 “我在公园里玩，一会儿荡秋千，一会儿滑滑梯，一会儿踢毽子”。
【设计意图】通过词语积累和句子练习，丰富学生的词汇量，培养学生对词语的理解和运用能力，提高语言表达水平。
环节三：写话
【教师活动】 1. 引导观察：“看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语。（早上、过了一会儿、到了下午、天黑了）” 引导学生观察图片，明确写话要求。 2.梳理思路：“用上表示时间的词语，把四幅图的内容连起来。早上 —— 跷跷板；过了一会儿 —— 热气球；到了下午 —— 蛋壳当雨伞；天黑了 —— 蛋壳当床。” 帮助学生梳理写话思路。 3.细节引导：“观察图画，看看图画上都有谁，在做什么？可能会说些什么？（图片上有谁，在做什么）第一幅图片：小蚂蚁和小虫子在用蛋壳做的跷跷板上玩，小蝴蝶飞来了，说：‘我们可以用蛋壳做一个热气球，飞到天上去。’” 引导学生关注图片细节。 4.仿照示例：“仿照第一幅图，来说说剩下的图分别是什么意思吧！教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？（图一）过了一会儿，它们在做什么呢？（图二）到了下午，下雨了，它们在做什么呢？（图三）天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢？（图四）” 引导学生仿照示例描述其他图片内容。 5.组织讲述：“同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。” 组织学生进行故事讲述交流。 6.布置写话：“拿出练习本，把你编的故事写一写。（小贴士：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句，可以分自然段写，也可以写成一段话。）” 指导学生进行写话练习。 7.作品展示与评议：“展示学生作品，引导学生进行评议。” 引导学生相互学习，提高写话能力。
【学生活动】 1.观察图片，思考小动物们的活动和经历，明确写话任务。 2.了解写话思路，理清图片顺序。 3.观察第一幅图，了解图中内容及角色对话。 4.仿照示例，描述其他图片内容，如 “过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球……”。 5.与同桌相互讲述故事，倾听并评价同桌的故事。 6.拿出练习本，进行写话练习，运用好词好句，正确使用标点符号。 7.认真倾听他人对作品的评议，学习他人优点，改进自己的写话内容。
【设计意图】通过引导观察、讲述和写话练习，培养学生的观察力、想象力和书面表达能力，让学生学会按时间顺序有条理地描述事件。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1.课堂小结：“今天这节课，我们认识了很多玩具相关的生字词，积累了描写心情和季节的词语，还学习了用‘一会儿…… 一会儿…… 一会儿……’说句子，并且尝试写了小虫子、蚂蚁和蝴蝶的故事。希望大家课后继续巩固这些知识。” 2.布置作业：“课后请大家认真复习今天学习的生字词；把自己积累的词语再整理一遍，加深记忆；用‘一会儿…… 一会儿…… 一会儿……’写一段话，描述自己周末的活动。”
【学生活动】 1.认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2.课后认真完成作业，复习生字词，整理词语，完成写话练习。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
语文园地四（第一课时）
识字加油站：玩具名称（陀螺、毽子等）
字词句运用：描写心情的词语（生气、高兴、难过）
句子：一会儿…… 一会儿…… 一会儿……
写话：小虫子、蚂蚁、蝴蝶的一天（按时间顺序）
教学反思
成功之处：在识字加油站环节，学生通过交流和认读，对玩具相关的生字词掌握较好，积极性较高。在词语积累和句子练习中，学生能够积极回忆并分享相关词语，大部分学生能仿照例句进行句子练习。在写话练习中，学生能够观察图片，发挥想象，讲述并写出较为完整的故事。 不足之处：在引导学生分类积累词语时，部分学生对词语的分类理解不够准确，可能是讲解不够细致，举例不够丰富。在句子练习环节，个别学生对 “一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 句式的运用不够熟练，可能是练习时间不足，缺乏针对性指导。在写话展示评议环节，部分学生的参与度不高，可能是评价方式不够多样，没有充分调动学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致部分教学内容有些仓促，学生对一些知识点的掌握不够扎实。 改进措施：在今后的教学中，对于词语分类的讲解，增加更多具体的例子，结合生活实际帮助学生理解；在句子练习时，给予学生更多的练习时间，针对个别学生的问题进行一对一指导；优化写话展示评议环节，采用多样化的评价方式，如学生自评、互评与教师评价相结合，提高学生的参与度；合理安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生扎实掌握知识。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.掌握三包围结构的字和全包围结构的字的书写规律。 2.积累背诵与诚信有关的名言。 3.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
环节一：书写提示
【教师活动】 1. 引导回顾：“你还记得下面这些字的结构吗？（左上包围：底、原；左下包围：处、递）” 引导学生回忆之前学过的汉字结构知识。 2. 引导观察：“观察下面这些字，找找有什么不同？ 底、原、处、递（有连续两个边被封住） 匹、巨、周（有连续三个边被封住） 3. 出示课本田字格生字 “匹、巨、周”： (1) 引导观察与练习：“观察字形，梳理笔顺。大家跟着老师一起书空、描红。” 示范并引导学生进行书写练习。 (2) 讲解书写要点：“指导：三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。” 强调书写关键。 4. 出示课本田字格生字 “团、圆、国”： (1) 再次引导观察与练习：“观察字形，梳理笔顺。学生书空、描红。” (2) 讲解书写规则：“指导：全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。” 5. 巡视指导：“学生练习书写，注意写字姿势。” 观察学生书写情况，及时纠正姿势和书写错误。 6. 布置书写任务：“根据上面的书写规则，写一写下面这些字吧！医、同、风、网；园、因、回。”
【学生活动】 1. 回忆并回答汉字结构问题。 2. 观察字形，找出不同点。 3. 观察 “匹、巨、周” 的字形，书空、描红，理解三包围结构字的书写要点。 4. 观察 “团、圆、国” 的字形，书空、描红，掌握全包围结构字的书写规则。 5. 按照要求练习书写，注意写字姿势，接受老师的巡视指导。 6. 书写 “医、同” 等字，巩固书写规律。
【设计意图】通过引导观察、示范书写和练习，让学生掌握三包围和全包围结构汉字的书写规律，培养良好的书写习惯。
环节二：日积月累
【教师活动】 1. 导入：“诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏与诚信有关的名言。” 引出学习内容。 2. 引导朗读：“自由读句子，借助拼音把句子读通顺。” 观察学生朗读情况。 3. 组织合作学习：“同桌互读，合作理解句意。” 巡视各小组讨论情况。 4. 全班交流与讲解：“全班交流，课件展示句意。引导学生在读中发现 3 条名言的共同点：都有‘信’字，与诚信有关。” 详细讲解每条名言的含义： (1) “失信不立。立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。” (2) “诚信者，天下之结也。结：关键。意思是：讲诚信，是天下行为准则的关键。” (3) “小信成则大信立。意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。” 5. 组织吟诵与背诵：“学生自由吟诵。练习背诵。” 检查学生背诵情况，给予鼓励和指导。 6. 引导拓展：“你还知道哪些和诚信有关的名言？” 在学生回答后进行补充和总结，如 “诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。欺人只能一时，而诚信才是长久之策。”
【学生活动】 1. 聆听老师导入，对学习诚信名言产生兴趣。 2. 自由朗读名言，读准字音，读通句子。 3. 与同桌合作，互相朗读、交流对名言的理解。 4. 参与全班交流，学习名言含义，了解共同点。 5. 自由吟诵名言，练习背诵，接受老师检查。 6. 思考并分享自己知道的诚信名言，积累更多相关知识。
【设计意图】通过多种方式学习诚信名言，让学生理解诚信的重要性，积累语言素材，培养学生的品德修养和语言积累能力。
环节三：我爱阅读
【教师活动】 1. 引导阅读：“听老师朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会读的字多读几遍！” 巡视指导学生朗读。 2. 讲解词语：“没劲：觉得没趣味。小鸡崽：小鸡。霸道：本文指蛮横，不讲道理。厉害：本文指凶猛，难以对付。偎依：紧紧依靠在一起。亲热：亲密而热情。” 帮助学生理解词语含义。 3. 提问引导思考：“想一想：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？” 引导学生从文中寻找答案。 4. 继续提问：“想一想：宁宁和男孩是怎样和好的？” 引导学生深入理解故事内容。 5. 引导概括故事：“说一说短文讲了一个什么故事。” 在学生回答后总结：“短文主要写了一个叫宁宁的小男孩在街灯下等妈妈时，玩起了手影戏，结果发现有另外一个小男孩也在玩手影戏。刚开始，宁宁一心想打败对方，最后宁宁主动和好，两个小男孩成了一对好朋友。故事告诉我们友善、宽容才能获得友谊。” 6. 启发想象与实践：“想一想：手影还可以变出哪些栩栩如生的形象？”（出示图片）组织学生玩手影戏，感受手影戏的有趣，提问：“‘小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子’该用什么样的手势？”
【学生活动】 1. 认真听老师朗读，跟读课文，努力读准字音。 2. 学习词语含义，加深对课文的理解。 3. 思考并回答问题，了解手影戏较量的方式。 4. 思考并回答问题，理解宁宁和男孩和好的过程。 5. 思考并尝试概括故事内容，倾听老师总结，理解故事蕴含的道理。 6. 观察图片，想象手影形象，参与手影戏活动，尝试用手势变出不同动物。
【设计意图】通过阅读、思考、讨论和实践活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和实践能力，让学生感受手影戏的乐趣，体会故事中的道理。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们学习了三包围和全包围结构汉字的书写规律，积累了诚信名言，还读了有趣的《手影戏》故事。希望大家课后继续练习书写，记住这些诚信名言，并且在生活中做一个诚实守信、友善宽容的人。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的汉字，每个字写 5 遍；背诵积累的诚信名言给家人听；和家人一起玩手影戏，把有趣的过程写下来。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容，明确课后任务。 2. 课后认真完成作业，书写汉字、背诵名言、玩手影戏并记录过程。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学生的学习习惯和生活实践能力。
板书设计
语文园地四（第二课时）
书写提示：三包围（匹、巨、周……）、全包围（团、圆、国……）（书写规律）
日积月累：失信不立；诚信者，天下之结也；小信成则大信立（诚信名言及含义）
我爱阅读：《手影戏》（宁宁和男孩的故事、道理）
教学反思
成功之处：在 “书写提示” 环节，学生通过观察和练习，对三包围和全包围结构汉字的书写有了较好的掌握。“日积月累” 中，学生积极参与朗读、讨论，对诚信名言的理解和背诵达到了预期目标。“我爱阅读” 部分，学生对故事内容感兴趣，能够理解故事的基本情节和蕴含的道理，手影戏活动也激发了学生的积极性。 不足之处：在讲解诚信名言含义时，部分学生理解不够深入，可能是讲解方式不够生动，没有充分结合生活实例。在组织手影戏活动时，个别学生参与度不高，可能是活动组织不够有序，缺乏对个别学生的关注。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的名言含义，采用更生动有趣的方式，如讲述诚信故事、播放相关视频等，结合生活实际帮助学生理解。优化手影戏活动组织，提前明确活动规则，加强对个别学生的引导和鼓励，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。