（核心素养教案）统编版语文二年级下册 课文4 口语交际： 图书借阅公约

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课题 口语交际 图书借阅公约 课时 1
内容 分析 这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书作的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。 教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题:怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。 本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况 1.有的学生不主动说话，不发表意见;2.打断别人说话，急于表现自己;3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。 教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论 ，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。
素养 目标 文化自信：引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。 语言运用：关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。 思维能力：学会清楚地表达自己的意见和想法。 审美创造：能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
思政 元素 通过制定图书借阅公约，培养学生的集体意识、责任意识和规则意识，引导学生树立爱护公共财物、团结协作的良好品德，增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。
重点 引导学生积极参与讨论，有序发表自己的想法。
难点 学会清楚地表达自己的意见和想法。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
环节一：新课导入
【教师活动】 1. （出示图片）提问：“请问，右边图中的人在做什么？” 引导学生观察图片并回答。 2. 对学生的回答进行小结：“同学们应该都去过图书馆，知道图书馆里有借阅公约。同样的我们班级里也有图书角，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定《图书借阅公约》。”（板书：图书借阅公约）
【学生活动】 1. 观察图片，思考并回答问题：“她们在图书馆看书。” 2. 倾听老师讲解，了解制定班级图书借阅公约的目的，对本节课内容产生兴趣。
【设计意图】通过图片引入，自然地引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣，让学生明确学习任务。
环节二：初次讨论，梳理借阅问题
【教师活动】 1. 出示图片：“你在图中看到了什么？说一说。” 引导学生观察图书角前后变化的图片，鼓励学生发言。 2. 引导学生思考并发言：“在借阅图书的过程中，你发现了哪些问题？” 倾听学生的回答，对学生提出的问题进行总结和梳理。 3. 梳理常见问题：“借书：随意拿书、抢书…… 护书：摆放凌乱、随意涂改…… 赔书：损坏、丢失…… 还书：不按时还书…… 管理：图书借阅没有规则。” 强调爱护图书和制定规则的重要性，过渡到制定公约的环节。 4. 提问引导理解：“你知道什么是公约吗？” 在学生回答后进行总结：“公约就是指大家一起制订并共同遵守的章程、约定。一旦制订下来，我们每个人都要遵守它。”
【学生活动】 1. 观察图片，描述看到的现象，如 “图书角刚建立时非常整齐，而现在却变得杂乱不堪”。 2. 思考并自由发言，分享在借阅图书过程中发现的问题，如摆放凌乱、图书破损等。 3. 倾听老师梳理问题，理解图书借阅中存在的各类问题以及制定公约的必要性。 4. 思考并回答问题，理解公约的含义，明确遵守公约的重要性。
【设计意图】通过观察图片和讨论，引导学生发现图书借阅过程中存在的问题，为制定公约奠定基础，同时让学生理解公约的概念。
环节三：交际方法指导
【教师活动】 1. 引导思考：“我们在交流讨论的时候要注意什么呢？” 展示 “讨论小智囊：一说二听三等待”，引导学生理解讨论的方法。 2. 引导学生用特定句式表达担忧：“如果是我们的班级图书馆，你会担心什么问题？你可以试着用下面的句式进行说话：我担心图书经常被同学们用会磨损坏掉。我认为图书上可能会有涂改痕迹。我觉得图书肯定丢了不少，之前看着那么充实。” 鼓励学生主动发言。 3. 总结方法：再次强调 “讨论小智囊：一说二听三等待” 的内容，让学生明确交流讨论的规范。 4. 组织小组活动：“每个小组申领自己想要解决的问题，展开讨论，发表看法，完成‘金点子收集表’。”（出示 “金点子收集表”）巡视各小组讨论情况，给予指导和帮助。 5. 进行交际演练：展示某小组关于 “图书摆放凌乱” 问题的讨论结果，提问：“你觉得他们汇报时，这样说有什么好处？” 引导学生理解小组讨论和交流的意义。
【学生活动】 1. 思考交流讨论的注意事项，学习 “一说二听三等待” 的讨论方法。 2. 运用指定句式，主动表达自己对班级图书角存在问题的担忧，如 “我担心图书经常被同学们用会磨损坏掉”。 3. 记住讨论方法，明确交流规范。 4. 小组合作，申领问题，展开讨论，发表看法，填写 “金点子收集表”，积极参与小组讨论。 5. 观察交际演练，思考并回答问题，理解小组讨论和交流能让每个人发表观点，有助于选出有效的公约制度。
【设计意图】 指导学生掌握交流讨论的方法，通过实际演练和小组活动，培养学生的口语表达和合作能力，让学生学会倾听和表达自己的观点。
环节四：小组讨论，制定图书借阅公约
【教师活动】 1. 组织小组讨论： (1) 将全班同学分成若干个小组，每个小组 3 - 4 名同学。 (2) 提出组内讨论要求：“先在小组里讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则。每个人都要根据自己的认识，从一个或几个方面提出自己的意见。并把小组内达成共识的规则记录下来。” (3) 巡视各小组，参与学生的小组讨论，了解学生的讨论进度，适时给予指导和启发。 2. 组织全班交流：“小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意： 1）要根据班级的实际情况或存在的主要问题进行讨论；（2）可以从爱护公物、团结互助、遵守纪律等方面进行思考；（3）要说出制定规则的理由，让人觉得言之有理，可以信服。” 倾听各小组代表发言，引导其他学生认真倾听并参与讨论。 3. 组织评议执行：“根据同学们提出的各条规则，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后，把评议结果整理好，形成本班《图书借阅公约》。” 引导学生进行评议，综合考量各条规则。 4. 出示公约样例，引导综合考量，拟定出最终的《图书借阅公约》。 5. 带领全班齐读公约，强化学生对公约的认识。
【学生活动】 1. 分组进行讨论，在小组内积极发言，提出自己的意见，认真倾听他人观点，共同讨论并记录小组内达成共识的规则。 2. 小组推举代表进行全班交流，其他小组成员认真倾听，思考并参与讨论，发表自己的看法。 3. 参与评议，共同判断规则的合理性和可行性，参与整理形成班级《图书借阅公约》。 4. 参考公约样例，参与综合考量，确定最终的《图书借阅公约》。 5. 全班齐读公约，明确自己需要遵守的规则。
【设计意图】通过小组讨论、全班交流和评议，让学生充分参与到制定公约的过程中，培养学生的合作能力、思维能力和解决问题的能力，制定出符合班级实际情况的图书借阅公约。
环节五：课堂小结，课后任务
【教师活动】 1.总结：“在我们共同讨论、通力合作的基础上，制定出了我们班的《图书借阅公约》，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护它。” 2.布置任务：“把你们制定的《图书借阅公约》张贴在班里的图书角上吧！为了让我们的公约看起来更美观，你还可以发挥自己的绘画才能，设计一下。”
【学生活动】 1.倾听老师总结，明确遵守公约的重要性，树立爱护图书的意识。 2.课后将公约张贴在图书角，并根据自己的想法对公约进行设计美化，增强班级责任感和集体荣誉感。
【设计意图】对本节课进行总结，强化学生对公约的认识，培养学生爱护图书和遵守规则的意识。
板书设计
图书借阅公约
1. 梳理图书借阅问题
借书：随意拿书、抢书……
护书：摆放凌乱、随意涂改……
赔书：损坏、丢失……
还书：不按时还书……
管理：图书借阅没有规则
2. 交际方法指导（一说二听三等待）
一说：主动说，做到自我发言。
二听：听清楚别人的想法，有不同看法举手表示。
三等待：等别人说完以后再说。
3. 全班交流，制定图书借阅公约
教学反思
成功之处：通过小组自主合作探究的方式，学生积极参与到制定图书借阅公约的过程中，主动发表意见，学会了倾听他人观点，培养了学生的合作能力和责任意识。在引导学生围绕图书借阅问题进行讨论时，学生能够结合实际情况提出多种解决方案，达到了预期的教学目标。 不足之处：在小组讨论过程中，个别小组讨论不够有序，部分学生参与度不高，可能是小组分工不够明确，缺乏有效的组织引导。在评议公约环节，由于时间有限，对一些规则的讨论不够深入，导致部分学生对某些规则的理解不够透彻。在引导学生进行公约设计时，对学生的创意启发不够，学生的设计形式相对单一。 改进措施：在今后的教学中，优化小组合作的组织形式，明确小组分工，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。合理安排教学时间，为评议公约环节留出充足时间，引导学生深入讨论每条规则的合理性和可行性。在引导学生进行公约设计前，展示更多创意示例，启发学生的思维，鼓励学生发挥想象力，设计出更具特色的公约。