（核心素养教案）20 蜘蛛开店

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课题 20 蜘蛛开店 课时 2
内容 分析 《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。
素养 目标 文化自信：感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。 语言运用：能根据示意图讲故事。 思维能力：能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。 审美创造：展开想象续编故事。
思政 元素 通过学习课文，引导学生明白做事情不能只凭一时兴趣和冲动，要学会坚持和认真对待，培养学生做事有始有终、勇于面对困难的品质。
重点 能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
难点 能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，正确读写“决定、商店”等6个词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，梳理故事情节。
环节一：猜谜导入
【教师活动】 1. 出示谜语：“一网悬半空，主人坐网中，专捉飞来将，捕蝇吃蚊虫。（打一动物）” 引导学生思考并猜测谜底。 2. 引导交流与引入：“蜘蛛是许多农、林业害虫的天敌，它们最大的特点就是织网来捕捉食物。可是等待猎物自投罗网的时候，小蜘蛛也会无聊的，这时候它会做什么呢？今天，我们一起去看看一只有趣的蜘蛛是怎么做的吧 —— 出示课题《蜘蛛开店》。”
【学生活动】 1. 思考谜语内容，积极猜测谜底为蜘蛛。 2. 倾听老师对蜘蛛的介绍，对蜘蛛开店的故事产生好奇，期待学习课文。
【设计意图】 通过猜谜激发学生兴趣，自然引出课题，调动学生的生活经验和好奇心，为学习课文营造良好氛围。
环节二：初读课文，学习生字
【教师活动】 1. 布置初读任务：“初读课文：自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的地方多读几遍。” 巡视指导学生初读。 2. 指导学认字： (1) 组织指名读词语：“教师指名读词语，同学间注意纠正字音。” 观察学生认读情况，及时纠正错误读音。 (2) 强调易读错字的字音：“指导易读错字的字音：‘罩’是翘舌音，‘匆’是平舌音，‘夫’在‘工夫’中读轻声。” 示范发音，让学生跟读。 (3) 组织齐读生字：“齐读生字。” 强化生字读音。 3. 引导全班交流识字方法：“全班交流汇报，教师教授识字方法。” 在学生交流后总结图片识记、联系语境识字、加一加、减一减、换一换等方法，如图片识记：口罩、袜子；联系语境识字：店 (商店)、顾 (顾客)；商店里来了一位顾客。商店里挤满了顾客；加一加：亻 + 寸 = 付；宀 + 叔 = 寂；减一减：葱 - 艹 - 心 = 匆；换一换：唤 - 口 + 扌 = 换；遍 - 辶 + 纟 = 编 。 4. 组织识字游戏：“识字游戏：试着点击蜘蛛网上的汉字。老师展示带有生字的蜘蛛网图片，学生点击认读，读对一个汉字，蜘蛛就 “捕捉” 到一个 “猎物”。” 通过游戏巩固识字效果。
【学生活动】 1. 自由朗读课文，借助拼音读准生字，努力读通难读的地方。 2. 参与指名读词语，认真倾听并纠正他人读音，跟读易读错字；参与齐读生字，强化记忆。 3. 学习识字方法，运用方法记忆生字；积极参与识字游戏，在游戏中巩固生字学习。
【设计意图】通过多种形式的朗读和识字活动，帮助学生掌握生字的读音和字形，提高识字能力，初步感知课文内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
环节三：读题质疑，整体感知
【教师活动】 1. 引导读题猜测：“出示题目《蜘蛛开店》。提问：从课题中你知道课文写了什么事？蜘蛛为什么要开店呢？大胆猜测一下吧！” 引导学生发言，在学生回答后指导提示：“引导学生依据蜘蛛的特点及特长来猜想，一方面激发学生的阅读期待，另一方面为后面开展合理的想象、续编故事作好铺垫。” 2. 引导梳理情节：“读课文，说说蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？完成表格。” 引导学生阅读课文，在学生回答后完善表格内容。 店名顾客结果口罩编织店河马用了一整天围巾编织店长颈鹿忙了一个星期袜子编织店蜈蚣匆忙跑回网上
3. 组织交流讨论：“结合表格思考：蜘蛛三次开店在故事情节上有什么相同的地方？” 在学生回答后总结：“结构反复。蜘蛛三次开店的故事情节类似、写法相似，都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。”
【学生活动】 1. 读题思考，自由发言，猜测课文内容，对课文产生浓厚兴趣。 2. 阅读课文，寻找答案，完成表格，梳理故事情节；倾听老师总结，加深对课文整体内容的理解。 3. 思考并参与讨论，分享自己的发现，学习故事结构特点。
【设计意图】通过读题质疑、梳理情节和交流讨论，引导学生整体感知课文内容，把握故事的主要情节和结构特点，培养学生的阅读理解和归纳能力。
环节四：梳理蜘蛛开店过程
【教师活动】 1. 引导分析开店原因（第 1 自然段）： (1) 布置阅读任务：“读课文第 1 自然段，说说蜘蛛为什么要开店呢？” 引导学生阅读思考。 (2) 检查阅读情况：“学生读课文并思考相关问题。指名回答。” 在学生回答后总结：“因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在网上，很寂寞，很无聊。” (3) 解释词语：“寂寞 —— 孤单冷清。无聊 —— 由于清闲而烦闷。” 帮助学生理解。 (4) 指导朗读：“朗读指导：强调‘每天’，读好长分句中的语意停顿，重读两个‘好’字，表达出蜘蛛心中的抱怨。” 示范朗读，引导学生模仿。 (5) 总结起因：“教师小结：蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞无聊就是开店的起因，也是故事的起因。” 2. 引导分析第一次开店经过（第 2 - 4 自然段）： (1) 提问引导思考：“蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？为什么？” 在学生回答后总结：“卖口罩（果）。因为口罩织起来很简单（因）。教师小结：蜘蛛第一次开口罩店，就因为口罩织起来简单，蜘蛛的决定很随意、草率。” (2) 组织拓展练习：“课内拓展：照样子，说一说因果关系的句子吧！” 引导学生自由发言，进行语言训练。 (3) 引导关注招牌内容：“蜘蛛在招牌上写了什么呢？” 在学生回答后小结：“蜘蛛的想法很简单。” (4) 引导分析顾客和结果：“蜘蛛的第一位顾客是谁呢？结果如何？” 在学生回答后强调：“‘好难织’‘一整天’‘终于’说明蜘蛛织口罩织得很辛苦，用的时间很长。教师小结：织口罩与蜘蛛织起来简单的愿望相反。” (5) 指导朗读：“朗读指导：强调‘就’，‘吧’要读得又轻又短，体现蜘蛛的决定很随意、很草率，‘很简单’三个字可略加重语气。‘顾客来了’可以读得轻快一些，‘河马’要重读，读出沉重、失望的语气。‘好难织啊’要重读，语速略慢，‘一整天’要重读，读出编织时间的漫长。” 示范朗读，引导学生感受不同的语气。
【学生活动】 1. 学习开店原因（第 1 自然段）： (1) 朗读课文，思考并回答问题，理解蜘蛛开店的原因。 (2) 学习词语含义，加深对课文的理解。 (3) 倾听朗读指导，模仿朗读，体会蜘蛛的心情。 (4) 明确故事起因，把握故事发展脉络。 2. 学习第一次开店经过（第 2 - 4 自然段）： (1) 思考并回答问题，理解蜘蛛开店的随意性。 (2) 参与拓展练习，仿说因果关系的句子，锻炼语言表达能力。 (3) 了解蜘蛛招牌内容，感受其简单的想法。 (4) 分析顾客和结果，体会蜘蛛织口罩的辛苦。 (5) 倾听朗读指导，练习朗读，通过语气表现故事情感。
【设计意图】通过深入研读课文，引导学生理解蜘蛛开店的原因和第一次开店的经过及结果，感受故事的趣味性，体会蜘蛛的心理变化，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
环节五：书写指导
【教师活动】 1. 引导“仔细观察 9 个‘会写字’，梳理字形结构，书写这些字时，应该注意什么？全班交流。” 引导学生自主观察和讨论。 2. 指导书写要点： 店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。 决：左半部分点和提朝横中线聚拢；右半部分的竖撇起笔高于左边，越过竖中线穿插到“冫”的下面，捺收笔与撇持平。 定：下半部分第二笔竖写在竖中线上；撇、捺舒展，均超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。 商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。 夫：两横上短下长，下横在横中线下侧起笔；竖撇从竖中线上端起笔，沿竖中线左侧下行；捺从田字格中心起笔，撇、捺收笔基本持平。 终：左短右长；“纟”最后一笔是提；“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折盒第三笔提之间，最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。 完：“元”两横稍短；撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。 换：左右两部分上下齐平。右半部分三部分写紧密些，横画注意穿插避让，最后一笔是捺，不是点。 期：顶部“其”高，底部“月”低。“其”的最后一笔点变短；“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。 3. 巡视指导：“学生临摹，教师巡视指导。” 观察学生书写情况，及时纠正错误。 4. 组织展示互评：“展示，全班互评。” 展示优秀作品，引导学生互相学习。
【学生活动】 1. 观察生字，分析字形结构，讨论书写注意事项。 2. 观察老师示范书写，跟随老师书空练习，掌握每个生字的书写要点。 3. 进行临摹练习，注意书写规范，接受老师巡视指导，及时纠正错误。 4. 参与展示互评，学习他人优点，改进自己的书写。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，让学生掌握生字的字形结构和书写技巧。
环节六：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了生字朋友，初读了课文，知道了蜘蛛开店的原因和它第一次开店的经历。下节课我们将继续学习蜘蛛后面开店的故事，还要学习根据示意图讲故事呢！” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 9 个生字，每个字写 5 遍；把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享蜘蛛开店的有趣故事；思考蜘蛛后面开店还会遇到哪些顾客，结果会怎样。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文与家人分享，思考问题，对后续故事发展充满期待。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和思考能力。
板书设计
20 蜘蛛开店（第一课时）
生字：店、决、定……（书写要点）
蜘蛛开店：原因（寂寞、无聊）
第一次开店：口罩店 - 河马 - 辛苦（随意、草率）
故事结构：想卖什么 - 写招牌 - 顾客 - 结局
教学反思
成功之处：通过猜谜导入和多种识字活动，学生对生字的掌握较好，学习积极性较高。在初读课文和梳理情节环节，学生能够积极参与，对课文内容有了初步的理解，对故事结构也有了一定的认识。在分析蜘蛛开店过程和书写指导方面，学生通过朗读、讨论和练习，取得了一定的学习效果。 不足之处：在引导学生理解蜘蛛决定开店的随意性时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够生动，没有充分结合生活实例。在组织识字游戏时，个别学生参与度不高，可能是游戏形式对部分学生吸引力不足，或者游戏规则不够清晰。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的内容，采用更生动的引导方式，如创设情境、角色扮演等，结合生活实际帮助学生理解。优化识字游戏设计，增加游戏的趣味性和多样性，明确游戏规则，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。（重点） 2.能根据课文内容展开想象，续编故事。（难点）
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 引导回顾：“我们一起回顾一下蜘蛛开‘口罩编织店’的过程吧。” 引导学生回忆。 2. 明确回顾思路：“按照‘卖什么’‘招牌是什么’‘顾客是谁’‘结果怎样’这样的思路来回顾，引导学生说一说。” 引导学生有条理地回答。 3. 引出新课：“过渡：上节课我们知道了课文讲的是蜘蛛开店闹出的笑话，这节课我们继续学习，去了解为什么蜘蛛觉得简单的事情却变得那么难呢？”
【学生活动】 1. 回忆蜘蛛开 “口罩编织店” 的相关内容。 2. 按照老师的思路，积极发言，回顾故事内容。 3. 对本节课要探究的问题产生兴趣，期待学习新课。
【设计意图】通过复习回顾，巩固上节课所学知识，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节二：学习课文，梳理开店过程
【教师活动】 1. 引导学习第二次开店（第 5 - 8 自然段）： (1) 提问引导思考：“蜘蛛卖的第二件商品是什么呢？为什么？” 在学生回答后总结：“卖围巾 (果)。因为围巾织起来很简单 (因)。教师小结：蜘蛛第二次开围巾店，就因为他认为围巾织起来简单，从这里也可以看出蜘蛛的想法很简单。” (2) 引导关注招牌内容：“蜘蛛在招牌上写了什么呢？” 在学生回答后小结：“蜘蛛的想法很简单，价格还是没有变。” (3) 引导分析顾客和结果：“蜘蛛的第二位顾客是谁呢？结果如何？” 在学生回答后补充知识链接：“成年的长颈鹿站立时可高达 6 米左右，它们的头和脖子占了身高的一半。这下你们知道蜘蛛织的围巾有多长了吧！” 强调 “织啊织”“足足”“一个星期” 说明的问题。 (4) 指导朗读：“朗读指导：强调‘还是’，‘吧’要读得又轻又短，体现蜘蛛的决定很随意、很草率，‘很简单’三个字可略加重语气。‘顾客来了’可以读得轻快一些，‘只见’稍稍重读，‘不见’要重点强调，‘他和大树一样高，脖子特别长’要读出惊讶的语气，‘正对着蜘蛛笑呢’可以读出长颈鹿的可爱与顽皮。‘织啊织’要重读，读出编织时间的漫长。” 示范朗读，引导学生模仿。 2. 引导学习第三次开店（第 9 - 11 自然段）： (1) 提问引导思考：“蜘蛛卖的第三件商品是什么呢？为什么？” 在学生回答后总结：“卖袜子 (果)。因为袜子织起来很简单 (因)。教师小结：蜘蛛第三次开袜子店，就因为他认为袜子织起来简单，从这里也可以看出蜘蛛的决定还是很随意、草率。” (2) 引导关注招牌内容：“蜘蛛在招牌上写了什么呢？” 在学生回答后小结：“蜘蛛的想法很简单，价格还是没有变。” (3) 引导了解顾客情况：“蜘蛛的第三位顾客是谁呢？” 在学生回答后强调蜈蚣脚的数量。 (4) 引导分析蜘蛛的反应：“看到四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛做了什么事？” (5) 指导朗读：“朗读指导：强调‘还是’，‘吧’要读得又轻又短，体现蜘蛛的决定很随意、很草率，‘很简单’三个字可略加重语气。‘竟是’要重读，强调‘四十二只脚’读好句中的感叹号，读出这位顾客的到来出人意料。‘可是，蜘蛛看到顾客后’这里是第一处转折，语速可以稍稍放慢，表现神秘感；‘却吓得匆忙跑回网上’是第二处转折，语速可稍稍加快，读出匆忙与害怕的感觉。” 示范朗读，引导学生感受语气变化。 3. 组织讨论交流： (1) 布置思考任务：“自由读课文，说一说蜘蛛 3 次开店为什么会失败？” 在学生回答后总结：“因为蜘蛛的想法很简单：①决定草率：认为什么织起来简单就卖什么。②定价简单：按‘每位顾客’计价，不论种族，不计大小、长短、多少。” (2) 引导联系生活：“结合生活实际，如果让你为蜘蛛写招牌，你应该怎么写呢？” 引导学生思考并回答，展示示例：“口罩编织店，大口罩五元，中口罩三元，小口罩每个一元。围巾编织店，长围巾五元，中围巾三元，小围巾每个一元。袜子编织店，一双袜子一元。”
【学生活动】 1. 学习第二次开店（第 5 - 8 自然段）： (1) 思考并回答问题，理解蜘蛛开店的随意性。 (2) 了解蜘蛛招牌内容，感受其简单的想法。 (3) 了解顾客情况和结果，结合知识链接，体会蜘蛛织围巾的难度。 (4) 倾听朗读指导，模仿朗读，通过语气表现故事情感。 2. 学习第三次开店（第 9 - 11 自然段）： (1) 思考并回答问题，理解蜘蛛开店决定的草率。 (2) 了解蜘蛛招牌内容，感受其定价的不合理。 (3) 明确顾客是蜈蚣，关注蜈蚣脚的数量。 (4) 了解蜘蛛的反应，体会其心情。 (5) 倾听朗读指导，练习朗读，把握语气变化。 3. 参与讨论交流： (1) 自由读课文，思考并回答蜘蛛开店失败的原因，倾听老师总结，加深理解。 (2) 联系生活实际，思考并回答为蜘蛛写招牌的问题，学习示例，拓展思维。
【设计意图】通过深入研读课文，引导学生理解蜘蛛后两次开店的过程、失败原因，培养学生的阅读理解和分析能力，同时通过朗读指导，让学生更好地感受故事的情感，通过联系生活实际，提升学生解决问题的能力。
环节三：讲述故事，续写故事
【教师活动】 1. 指导讲述故事： (1) 出示表格：“根据蜘蛛开店的过程，完成表格。” 引导学生自主完成。 (2) 明确讲述方法：“再试着自己讲述这个故事吧！指导提示：引导学生借助课本上示意图及童话结构反复的特点来讲故事。故事可以分三个部分来讲：卖口罩 —— 卖围巾 —— 卖袜子。每一个部分，可以抓住四个要点来讲：想‘卖什么’—— 写招牌 —— 顾客来了 —— 编织所用时间 (或逃跑)。也可借助课文插图来帮助讲述。” (3) 组织小组交流和展示：“小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。” 观察学生表现，给予评价和奖励。 2. 引导续编故事： (1) 启发想象：“蜘蛛逃回网上之后，又会发生什么事呢？从不同的角度展开想象。角度 1：蜘蛛回到网上，继续以前的日子。角度 2：蜘蛛织好了袜子，继续开店，还是跟之前一样总是失败，可根据结构反复的特点来编。角度 3：蜘蛛织好了袜子，继续开店，但这次它吸取教训，改变了经营方式，终于开店成功了。” (2) 展示范文：“续编范文：角度 1…… 角度 2…… 角度 3……” 引导学生阅读范文，拓展思路。 3. 教师小结：“大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！”
【学生活动】 1. 讲述故事： (1) 完成表格，梳理故事内容。 (2) 借助示意图、插图等，按照要点讲述故事，练习表达。 (3) 参与小组交流，倾听他人讲述，学习经验；推选代表上台讲故事，展示能力，接受奖励。 2. 续编故事： (1) 从不同角度展开想象，构思故事内容。 (2) 阅读范文，拓展想象空间，完善自己的故事。 3. 倾听老师小结，明确课后任务。
【设计意图】通过讲述故事，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力；通过续编故事，培养学生的想象力和创造力，同时让学生在交流和展示中相互学习，提高综合素养。
环节四：课堂小结，拓展延伸
【教师活动】 1. 进行结构梳理，帮助学生清晰地理解故事的脉络。 引导学生回顾故事的起因、经过和结果。 2. 总结课文内容和道理：“课文小结：本文描写了蜘蛛三次开店的经过，告诉我们做事要考虑周全，持之以恒，不能只图简单，要勇于面对困难的道理。” 帮助学生理解故事主旨。 3. 引导感悟提升：“感悟提升：蜘蛛开店只图简单容易，没有坚持下去，最终仓皇逃跑。在日常生活中，我们千万不要学习蜘蛛，做什么事情不能只图好玩、简单，要多动脑筋，坚持不懈地努力。因为只有这样，我们最终才会成功。” 引导学生联系生活实际，深化认识。 4. 进行课内拓展：“正确使用量词。” 讲解量词的使用方法和注意事项。 5. 布置课堂练习：“完成相关课堂练习，巩固所学知识。”
【学生活动】 1. 参与结构梳理，回顾故事内容，明确文章层次。 2. 倾听老师总结，理解故事蕴含的道理，思考其在生活中的应用。 3. 思考老师的感悟，联系自身经历，加深对做事态度的认识。 4. 学习量词知识，掌握正确使用量词的方法。 5. 完成课堂练习，巩固所学知识，检验学习效果。
【设计意图】通过课堂小结、拓展延伸和课堂练习，帮助学生巩固知识，加深对课文的理解，提升学生的综合素养，培养学生良好的做事习惯和语言运用能力。
环节五：本课小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们深入学习了蜘蛛开店的故事，学会了讲述这个故事，还发挥想象续编了故事，也明白了做事的道理。希望大家在生活中做个有心人，把学到的知识运用起来。” 2. 布置作业：“课后请大家把今天续编的故事写下来，和同学分享；再找一找身边有没有像蜘蛛一样做事的人，把他们的故事讲给家人听。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，书写续编故事，观察生活并分享故事。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和观察生活的能力。
板书设计
20蜘蛛开店 口罩编织店 卖口罩 河马（一整天） 围巾编织店 卖围巾 长颈鹿（一个星期） 袜子编织店 卖袜子 蜈蚣（跑回网上） 做事不能只图简单，要勇于面对困难
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能够快速进入学习状态。在深入学习课文环节，学生积极参与朗读、讨论和思考，对蜘蛛开店的过程和失败原因理解较好，在讲述和续编故事方面，学生也能发挥想象，积极参与。在拓展延伸部分，学生对量词的学习也有一定的收获。 不足之处：在引导学生讲述故事时，部分学生表达不够流畅，可能是练习时间不足，或者在讲述方法指导上不够细致。在组织学生续编故事时，个别学生的想象不够合理，可能是对故事的理解不够深入，或者缺乏有效的引导。在时间把控上不够精准，导致课堂练习有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，增加讲述故事的练习时间，在指导讲述方法时更加细致，如提供更多的示范和针对性的指导；在引导学生续编故事前，加强对课文的深入分析，通过提问、讨论等方式启发学生的思维，提供更多的创意引导；合理安排教学时间，为课堂练习和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。