（核心素养教案）22 小毛虫

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课题 22 小毛虫 课时 2
内容 分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达 芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
素养 目标 文化自信：具有“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。 语言运用：能正确流利地讲述自己的想象。 思维能力：能借助提示用自己的话完整讲故事。 审美创造：感受小毛虫的努力，能用自己的话讲述这个美好的故事。
思政 元素 通过学习课文，培养学生正确认识自我，引导学生明白每个人都有自己的价值和成长节奏，不自卑、不羡慕他人，要努力做好自己该做的事，树立积极向上的人生态度。
重点 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.会认15个生字，掌握多音字“尽”，会写“编、抽、纺、织、消”5给生字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文。
环节一：猜谜导入，作者简介
【教师活动】 1. 出示谜语：“小时专吃花和草，树叶之中到处跑，长大成熟盖圆屋，屋破娥出飞天跑。（打一昆虫）” 引导学生思考并猜测谜底。 2. 引导交流与引入：“小毛虫是怎样变成飞蛾的呢？今天这节课我们一起去寻找答案吧！”（板书课题） 3. 介绍作者：“作者简介：达 芬奇：意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等，展现了他精湛的艺术造诣。”
【学生活动】 1. 思考谜语内容，积极猜测谜底为 “毛毛虫”。 2. 对小毛虫变成飞蛾的过程产生好奇，期待学习课文。 3. 了解作者相关信息，拓展文学知识。
【设计意图】通过猜谜激发学生兴趣，自然引出课题，介绍作者有助于学生对作品的理解和文学素养的提升。
环节二：初读课文，自主识字
【教师活动】 1. 布置初读任务：“请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。” 巡视指导学生初读。 2. 检查自学结果： (1) 强调字音：“注意提醒‘挪’字的声母是‘n’；‘挣’即使翘舌音又是后鼻音。” 示范发音，让学生跟读。 (2) 指导多音字：“重点指导多音字‘尽’的读音。” 结合语境讲解不同读音的用法。 3. 引导交流识字方法：“同桌合作，交流自主识字方法。” 在学生交流后总结偏旁归类、形近字对比、结合语境等识字方法，如偏旁归类识记：纟 -- 纺 绒 织 与丝织品有关；忄 -- 怜 愉 与心情有关；扌 -- 挪 挣 抽 与动作有关；亻 -- 仿佛 任何；彳 -- 律 待；形近字对比识记：竭 - 喝 ，昆 - 屁 ，仿 - 纺 ，挣 - 筝 ，规 - 观；结合语境识记：可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从盒子里挣脱了出来。它仿佛得到了整个世界，非常愉快。 4. 组织识字游戏：“识字游戏：帮小虫摘叶子！老师展示带有生字的 “叶子” 卡片，学生认读正确才能帮小虫 “摘” 到叶子。” 通过游戏巩固识字效果。 5. 组织同桌互读：“同桌互读课文，检查读音。” 观察学生互读情况，给予指导。
【学生活动】 1. 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音努力读准字音。 2. 认真倾听老师强调的字音，跟读生字，学习多音字的不同读音。 3. 与同桌交流识字方法，学习并运用方法记忆生字；积极参与识字游戏，在游戏中巩固生字学习。 4. 与同桌互读课文，互相检查读音，纠正错误。
【设计意图】通过多种形式的朗读和识字活动，帮助学生掌握生字的读音和字形，提高识字能力，初步感知课文内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
环节三：再读课文，整体感知
【教师活动】 1. 引导寻找变化：“小毛虫在成长过程中经历了哪些变化呢？读课文，圈画出关键词句。” 巡视指导学生阅读。 2. 引导梳理段落：“这三个阶段分别对应课文的哪几个自然段呢？” 在学生回答后总结：“小毛虫 -- 第 1、2、3 自然段。茧 -- 第 4、5、6 自然段。飞蛾 -- 第 7 自然段。”
【学生活动】 1. 朗读课文，圈画出小毛虫成长变化的关键词句：小毛虫 -- 茧 -- 飞蛾。 2. 思考并回答问题，明确各阶段对应的自然段，梳理课文结构。
【设计意图】通过阅读和思考，引导学生整体感知课文内容，把握小毛虫的成长脉络，为深入学习课文做好铺垫。
环节四：研读课文，了解小毛虫
【教师活动】 1. 引导学习第 1 - 2 自然段： (1) 布置阅读任务：“自由读第 1 - 2 自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。” 引导学生思考并发言。 (2) 学习第 1 自然段： ① 强调读音：“教师提醒‘打量’的读音，‘量’在这里读轻声。” 示范朗读。 ② 解释词语：“理解‘新奇’的意思，是指新鲜而特别。” 结合语境帮助学生理解。 ③ 引导观察：“小毛虫看到了什么？” 在学生回答后总结：“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃。” ④ 解释词语：“理解‘生机勃勃’的意思，是指充满活力。” 引导学生感受场景。 ⑤ 引导分析可怜之处：“从哪里可以看出小毛虫可怜呢？” 在学生回答后强调对比：“周围昆虫的生机勃勃和小毛虫的可怜形成鲜明对比。” ⑥ 组织拓展练习：“课内拓展：用‘既…… 也…… 更……’句式写句子。” 引导学生进行语言训练。 ⑦ 指导朗读：“朗读指导：通过对比朗读，体会小毛虫的‘可怜’。‘大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 到处生机勃勃。’读出轻松欢快的语气，语速稍快；‘生机勃勃’应读得响亮。‘既不会唱，也不会跑，更不会飞。’放慢语速，声音稍低沉，关联词‘既、也、更’三字应读得一个比一个强调。” 示范朗读，引导学生模仿。 (3) 学习第 2 自然段： ① 解释词语：“理解‘九牛二虎之力’的意思，是形容很大的力量。” 帮助学生理解。 ② 引导分析句子：“从‘费了九牛二虎之力’‘才挪动了一点点’‘周游了整个世界’这些句子中你看出了什么？” 在学生回答后总结：“小毛虫动作笨拙，更突出了它的可怜。” ③ 指导朗读：“朗读指导：整体语速较慢，语气稍低沉。‘九牛二虎之力’要读得强调些，‘一点点’读得稍轻稍慢，‘整个世界’中的‘整’字可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。” 示范朗读，让学生感受。 ④ 小结：“师小结：小毛虫用尽力气才挪动了一点点，自己却感觉周游了整个世界。这让我们体会到它行动很迟缓。” 2. 引导学习第 3 自然段： (1) 提问引导思考：“读第 3 自然段，说说小毛虫看到自己不如别人，它是怎么做的？” 引导学生自由回答。 (2) 引导分析态度：“小毛虫的态度是怎样的呢？” 在学生回答后追问原因。 (3) 引导理解原因：“这是为什么呢？” 在学生回答后强调：“因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。” (4) 引导明确任务：“小毛虫该做的事情是什么呢？” 在学生回答后总结：“学会抽丝纺织 -- 为自己编织茧屋。” (5) 组织讨论交流：“讨论交流：你还知道其他昆虫应该做什么事吗？” 在学生回答后补充示例：“蚯蚓忙着造宫殿。蚂蚁忙着运粮食。蜜蜂忙着采蜜。青蛙忙着捉害虫。” (6) 指导朗读：“朗读指导：‘尽管’‘任何’要读得突出强调。‘它懂得’后面停顿要稍长，最后一句的‘它’要读得干脆，‘小小的’要重读，体现小毛虫的平凡与弱小。” 示范朗读，引导学生朗读。
【学生活动】 1. 学习第 1 - 2 自然段： (1) 自由朗读，思考并回答小毛虫的特点。 (2) 学习第 1 自然段： ① 跟读 “打量” 的读音，注意轻声。 ② 理解 “新奇” 的意思，结合语境感受。 ③ 描述小毛虫看到的场景，理解 “生机勃勃”。 ④ 分析小毛虫可怜的原因，感受对比效果。 ⑤ 参与句式练习，锻炼语言表达能力。 ⑥ 倾听朗读指导，模仿朗读，体会小毛虫的可怜。 (3) 学习第 2 自然段： ① 理解 “九牛二虎之力” 的含义。 ② 分析句子，体会小毛虫的笨拙和可怜。 ③ 倾听朗读指导，练习朗读，感受小毛虫行动的迟缓。 ④ 理解老师的小结，加深对小毛虫的认识。 2. 学习第 3 自然段： (1) 朗读课文，思考并回答问题。 (2) 分析小毛虫的态度，思考原因。 (3) 理解 “每个人都有自己该做的事情” 的含义。 (4) 明确小毛虫的任务，理解其成长使命。 (5) 参与讨论交流，分享自己知道的昆虫行为，学习他人分享。 (6) 倾听朗读指导，练习朗读，通过语气表现小毛虫的特点。
【设计意图】通过深入研读课文，引导学生了解小毛虫的特点和面对自身状况的态度，理解重点词语和句子的含义，培养学生的阅读理解和语言表达能力，同时通过朗读指导，让学生更好地感受小毛虫的情感。
环节五：书写指导
【教师活动】 1. 引导认读生字：“学生认读‘抽、纺、织、编、消’5 个生字。” 检查学生对生字的熟悉程度。 2. 组织组词讨论：“给生字组词，小组交流讨论。” 引导学生拓展词汇。 3. 引导分析字形结构：“分析字形结构：(指名交流)” 在学生回答后总结：“这 5 个字都是左右结构，要注意每个字左右两部分的宽窄比例。” 4. 示范书写并强调要点：“抽：‘扌’顶部比右半部分高，底部比右半部分低……” 示范每个生字的书写，详细讲解笔画顺序、间架结构和书写要点。 5. 巡视指导：“学生描红，教师巡视指导。” 观察学生书写情况，及时纠正错误。
【学生活动】 1. 认读生字，加深记忆。 2. 思考并参与组词讨论，分享词语，倾听他人意见。 3. 明确生字结构特点，加深对字形的认识。 4. 观察老师示范书写，跟随老师书空练习，掌握每个生字的书写要点。 5. 进行描红练习，注意书写规范，接受老师巡视指导，及时纠正错误。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，让学生掌握生字的字形结构和书写技巧
环节六：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们认识了生字朋友，初读了课文，了解了小毛虫的成长变化过程，还知道了这是一只可怜又笨拙但不悲观失望的小毛虫。下节课我们将继续学习小毛虫变成茧和飞蛾的过程，以及这个故事告诉我们的道理。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 5 个生字，每个字写 5 遍；把课文朗读给爸爸妈妈听，和他们分享小毛虫的故事；思考小毛虫在茧屋里会想些什么、做些什么。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容，明确下节课的学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，朗读课文与家人分享，思考问题，对后续故事发展充满期待。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和思考能力。
板书设计
22 小毛虫（第一课时）
生字：抽、纺、织……（书写要点）
小毛虫的成长：小毛虫（可怜、笨拙） - 茧 - 飞蛾
小毛虫的态度：不悲观、不羡慕（做好自己）
教学反思
成功之处：通过猜谜导入和多种识字活动，学生对生字的掌握较好，学习积极性较高。在初读课文和研读课文环节，学生能够积极参与，对小毛虫的特点和态度有了初步的理解。在书写指导和识字游戏方面，学生通过练习和活动，取得了一定的进步。 不足之处：在引导学生理解 “每个人都有自己该做的事情” 这句话时，部分学生理解不够深刻，可能是引导方式不够生动，没有充分结合生活实例。在组织识字游戏时，个别学生参与度不高，可能是游戏形式对部分学生吸引力不足，或者游戏规则不够清晰。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的语句，采用更生动的引导方式，如创设生活情境、分享实际案例等，帮助学生理解。优化识字游戏设计，增加游戏的趣味性和多样性，明确游戏规则，加强对学生的引导和鼓励，提高学生的参与度。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.会写“怎、整、布”3个字。 2.能借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
环节一：复习导入
【教师活动】 1. 引导回顾：“回顾第 1 - 3 自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？” 鼓励学生自由发言。 2. 教师小结：“同学们说得非常好。在大家眼里，它是一只可怜、笨拙的小毛虫。但是它却懂得：每个人都要做自己该做的事，所以它很坚定地抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。这节课我们继续去学习，看看小毛虫是如何变成飞蛾的吧！”
【学生活动】 1. 回忆课文内容，思考并回答问题，如 “这是一只可怜、笨拙的小毛虫”“这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫” 等。 2. 明确本节课的学习任务，对小毛虫变成飞蛾的过程充满期待。
【设计意图】 通过复习回顾，巩固上节课所学知识，自然引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
环节二：研读课文，了解小毛虫成长阶段
【教师活动】 1. 引导学习第 4 - 6 自然段（织茧）： (1) 布置阅读任务：“读第 4 自然段，说说小毛虫是怎样编织茧屋的？” 引导学生思考并发言。 (2) 讲解词语：“理解‘尽心竭力’的意思，是形容做事十分努力。” 结合语境帮助学生理解。 (3) 引导分析句子：“从‘一刻也没有迟疑’‘织啊，织啊’你看出了什么？” 在学生回答后总结：“说明小毛虫一下也不停歇，织的时间很长，可以看出它的勤奋和坚持。” (4) 指导朗读：“‘一刻’要强调读，‘一’字读得稍延长，体现小毛虫一刻也不停歇。‘尽心竭力’是本段中心词，应重读。‘它织啊，织啊’逗号间的停顿应稍长，语速要慢，体现小毛虫编织茧屋花了很长时间。” 示范朗读，引导学生模仿。 (5) 引导学习第 5 - 6 自然段：“读第 5 - 6 自然段，小毛虫在茧屋里是怎样做的呢？” 引导学生自主交流。 (6) 指导朗读：“这是小毛虫的自问自答。‘以后会怎样呢’语调稍上扬。‘万事万物都有自己的规律’整句话要读得有力度，‘都’要强调，句尾的感叹号读出肯定的意味，‘规律’要读得干脆。” 示范朗读，让学生感受语气变化。 (7) 组织讨论交流：“讨论交流：‘万事万物都有自己的规律！’请结合课文内容，说一说这句话的意思。” 在学生回答后总结：“自然界的一切事物都有自己的发展规律，也都将按照自己的规律发展，就像本课的小毛虫一样，它抽丝将自己包裹在茧屋中生长，最后破茧而出变成飞蛾。” (8) 展示视频：“出示视频‘破茧成蝶’：小毛虫破茧而出变成飞蛾。” 引导学生观看，帮助理解。 (9) 引导拓展思考：“你知道哪些事物的规律呢？” 在学生回答后补充示例：“禾苗有它自己的生长规律，春耕秋收，如果拔苗助长，破坏规律，只会起到相反的结果。太阳有它自己的旋转规律，东升西落，如果不遵循这个规律，人类将无法生存。” 2. 引导学习第 7 自然段（变成飞蛾）： (1) 布置阅读任务：“读第 7 自然段，说说小毛虫破茧而出后是怎样的？这是一只怎样的飞蛾？” 引导学生思考并发言。 (2) 引导圈画关键词：“圈画关键词‘笨手笨脚’‘灵巧’‘轻盈’‘色彩斑斓’‘飘然而起’。” 在学生圈画后总结：“从这些词可以看出这是一只美丽、灵活的飞蛾。” (3) 指导朗读：“朗读指导：体会小毛虫变成飞蛾的心情，读出惊喜欢快的感觉。” 示范朗读，引导学生通过朗读表达情感。 (4) 引导讲述故事：“借助下面的提示讲讲这个故事。示例：小毛虫行动笨拙，既不会唱，也不会跑，更不会飞，但它懂得：每个人都有自己该做的事情…… 变成有着轻盈翅膀的美丽的飞蛾。” 引导学生借助提示讲述故事。 (5) 组织词语积累：“词语积累：读一读，记一记！” 引导学生积累词语。
【学生活动】 1. 学习第 4 - 6 自然段（织茧）： (1) 朗读第 4 自然段，思考并回答问题，描述小毛虫编织茧屋的过程。 (2) 理解 “尽心竭力” 的含义，结合语境体会小毛虫的品质。 (3) 分析句子，感受小毛虫的勤奋和坚持。 (4) 倾听朗读指导，模仿朗读，通过朗读体会小毛虫的努力。 (5) 朗读第 5 - 6 自然段，自主交流小毛虫在茧屋里的行为。 (6) 倾听朗读指导，练习朗读，把握语气变化。 (7) 参与讨论交流，理解 “万事万物都有自己的规律” 的含义，倾听老师总结，加深理解。 (8) 观看视频，直观感受小毛虫破茧成蝶的过程，加深对成长规律的理解。 (9) 思考并分享自己知道的事物规律，拓展思维。 2. 学习第 7 自然段（变成飞蛾）： (1) 朗读第 7 自然段，思考并回答问题，描述飞蛾的特点。 (2) 圈画关键词，分析飞蛾的形象。 (3) 倾听朗读指导，练习朗读，通过朗读表现小毛虫变成飞蛾的喜悦。 (4) 借助提示讲述故事，锻炼语言表达能力，倾听他人讲述，学习经验。 (5) 参与词语积累，朗读并记忆词语。
【设计意图】 通过深入研读课文，引导学生理解小毛虫织茧和变成飞蛾的过程，体会其成长中的努力和变化，理解重点句子的含义，培养学生的阅读理解、语言表达和思维能力，同时通过观看视频和拓展思考，加深学生对事物规律的认识。
环节三：书写指导
【教师活动】 1. 引导认读生字：“学生认读‘整、怎、布’3 个生字。” 检查学生对生字的熟悉程度。 2. 组织讨论字形结构：“小组交流讨论，分析字形结构：(指名交流)” 在学生回答后总结：“上下结构：‘整’上宽下窄，‘怎’上窄下宽。半包围结构：左上部分要写得宽，‘巾’要写窄。” 3. 示范书写并强调要点：“整：‘束’和‘攵’居竖中线两侧……” 示范每个生字的书写，详细讲解笔画顺序、间架结构和书写要点。 4. 巡视指导：“学生描红，教师巡视指导。” 观察学生书写情况，及时纠正错误。
【学生活动】 1. 认读生字，加深记忆。 2. 参与小组讨论，分析字形结构，分享自己的发现，倾听他人意见。 3. 观察老师示范书写，跟随老师书空练习，掌握每个生字的书写要点。 4. 进行描红练习，注意书写规范，接受老师巡视指导，及时纠正错误。
【设计意图】指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯，让学生掌握生字的字形结构和书写技巧。
环节四：拓展延伸
【教师活动】 1. 总结课文内容：“本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持，终于破茧成蛾的故事，告诉我们面对困难，不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情。” 帮助学生梳理课文主旨。 2. 引导感悟提升：“感悟提升：我们和一只小毛虫一起经历了他的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的飞蛾，这个成长过程并不是一帆风顺的，从中我们可以学到只有尽心竭力地做好自己的事情，并坚持下去，那一定会成功！” 引导学生联系生活实际，深化认识。 3. 进行拓展延伸：“拓展延伸：关于相信自己，肯定自己的名言。” 展示并讲解名言，拓展学生知识。 4. 布置课堂练习：“完成相关课堂练习，巩固所学知识。”
【学生活动】 1. 倾听老师总结，回顾课文内容和主旨，加深理解。 2. 思考老师的感悟，联系自身经历，体会坚持和努力的重要性。 3. 学习名言，拓展知识储备，感受名言所传达的精神。 4. 完成课堂练习，巩固所学知识，检验学习效果。
【设计意图】通过课堂小结、拓展延伸和课堂练习，帮助学生巩固知识，加深对课文的理解，提升学生的综合素养，培养学生积极向上的人生态度。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们深入了解了小毛虫的成长过程，感受到了它的坚持和努力，也明白了很多道理。希望大家在生活中也能像小毛虫一样，遇到困难不放弃，做好自己该做的事情。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写今天学习的 3 个生字，每个字写 5 遍；把小毛虫的故事讲给家人听，和他们分享你的收获；找一找身边有哪些像小毛虫一样努力成长的例子，下节课和同学们交流。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师的小结，回顾本节课所学内容。 2. 课后认真完成作业，书写生字，讲述故事与家人分享，观察生活并准备交流。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和观察生活的能力。
板书设计
22小毛虫 （可怜、笨拙）小毛虫—— （不悲观失望、尽心竭力）织茧—— （灵巧、轻盈）飞蛾 每个人都有自己该做的事情 万事万物都有自己的规律
教学反思
成功之处：通过复习导入，学生能够快速进入学习状态。在研读课文环节，学生积极参与讨论、朗读和讲述故事，对小毛虫的成长过程和故事蕴含的哲理理解较好，在书写指导和拓展延伸部分，学生也取得了一定的收获。 不足之处：在引导学生理解小毛虫成长过程中的心理变化时，部分学生理解不够深入，可能是引导方式不够细腻，没有充分引导学生换位思考。在组织讲述故事活动时，个别学生讲述不够流畅，可能是准备时间不足，或者在讲述技巧指导上不够细致。在时间把控上不够精准，导致课堂练习有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的心理变化部分，采用更细腻的引导方式，如创设情境让学生扮演小毛虫，感受其心理；在讲述故事前，给予学生更充足的准备时间，提供更细致的讲述技巧指导，如语言表达、动作配合等；合理安排教学时间，为课堂练习和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。