（核心素养教案）统编版语文二年级下册 课文6 语文园地七

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课题 语文园地七 课时 2
内容 分析 “语文园地七”中由识字加油站、写话、日积月累、我爱阅读等整合融通在一起：识字加油站，认识清洁工具和劳动项目，积累相关的字词；写话，则是在学完这一单元、逛完课本动物园之后，语言积累的外化。我爱阅读，则让学生通过自主阅读，理解故事内容，感受月亮变化的有趣。
素养 目标 文化自信：认同中国传统文化，掌握汉字规律，书写美观汉字。 语言运用：“写话”可选用学生感兴趣的小动物，首先提供图片让学生选择自己想养的动物，可以从动物的外形或生活习性方面来说，再组内交流自己想养某种小动物的理由。 思维能力：能对事物留心观察，认真思考，发现事物的变化。 审美创造：欣赏二十四节气的美。
思政 元素 通过学习与清洁活动相关的内容，培养学生热爱劳动的意识；在写话练习中，引导学生关爱小动物，培养学生善良、有爱心的品质。通过学习《二十四节气歌》，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识；在阅读故事中，引导学生观察自然现象，培养学生的探索精神和对自然科学的兴趣。
重点 1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字典进行验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 4.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 5.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。 6.熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。 7.通过阅读故事《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间故事的兴趣。
难点 1.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。 2.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。
课前 准备 多媒体课件。
教学过程设计
第一课时
课时 目标 1.认识9个生字，积累多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。（重点） 2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。（重点） 3.能写清楚自己想养什么小动物及想养它的理由。（难点）
环节一：识字加油站
【教师活动】 1. 出示词语：“‘扫帚、抹布……’等 9 个词语。” 引导学生认读。 (1) 引导初读：“学生借助拼音读词语，读准字音。” 巡视指导学生初读。 (2) 强调变调：“教师指导：‘扫帚’的‘帚’，‘簸箕’的‘箕’，‘擦玻璃’的‘璃’，标注的都是本音，在词语中都要变调读轻声。” 示范发音，让学生跟读。 (3) 组织开火车读，检查词语认读情况。 观察学生认读情况，及时纠正错误。 2. 引导学习生字：“学习 9 个生字，学生自由认读，教室提醒注意‘扫’是多音字。” 引导学生自主认读。 3. 引导观察特点：“仔细观察，两组词语有什么特点。” 在学生回答后总结：“第一组表示清洁工具，第二组表示清洁活动。” 4. 展示图片并引导理解：“出示‘扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕’五种清洁工具对应图片，引导学生联系生活经验说说这些清洁工具是用来干什么的。” 结合图片帮助学生理解。 5. 展示清洁活动图片并引导分析：“出示‘扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅’四种清洁活动对应图片，仔细观察字有什么特点。” 引导学生发现 “扫”“擦”“摆” 都是提手旁，并总结：“‘扌’的字与手有关。” 6. 引导观察特殊字词：“引导学生观察‘簸箕’‘玻璃’‘垃圾’几个词，说说它们的特点。” 在学生回答后总结：“‘簸箕’偏旁都是竹字头，最早的簸箕是由竹子编成的；‘玻璃’两个字都是王字旁；‘垃圾’两个字都是提土旁。” 7. 引导拓展：“你还知道哪些清洁工具或清洁活动？” 引导学生分享生活经验。
【学生活动】 1. 借助拼音认读词语，努力读准字音；跟读变调轻声字，掌握正确读音；参与开火车读，展示认读能力。 2. 自由认读生字，注意 “扫” 的多音字。 3. 观察词语，思考并分享发现，明确词语分类。 4. 观察图片，联系生活经验，描述清洁工具的用途。 5. 观察清洁活动图片，分析字的特点，理解 “扌” 旁与手的关系。 6. 观察特殊字词，思考并分享偏旁特点，了解相关文化知识。 7. 思考并分享自己知道的清洁工具或活动，拓展知识。
【设计意图】通过多种形式的认读和观察活动，帮助学生认识生字词，了解清洁工具和活动，掌握汉字的构字规律，培养学生在生活中识字的意识和能力。
环节二：字词句运用（猜一猜）
【教师活动】 1. 布置猜字任务：“猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。” 引导学生交流相关语句：“这床被子摸上去很柔软。他挑了一本书，认真地读了起来。他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。” 2. 引导分析第一个句子：“出示第一句：这床被子摸上去很柔软。” (1) 引导找相似字：“这个字和你认识的哪个字较像？” 引导学生思考。 (2) 引导结合语境猜意思：“结合语境猜一猜这个字的意思。” 在学生回答后总结：“‘扌’表示与手有关，应该是用手摸的意思。” (3) 引导查字典验证：“查字典验证后，你有什么发现？” 在学生回答后总结方法：“读句子 —— 看字形 —— 联系熟字，猜字音和字义 —— 结合语境 —— 查字典验证。” 3. 布置小组合作任务：“出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。” 巡视各小组讨论情况，给予指导。
【学生活动】 1. 思考并猜测加点字的读音和意思，交流相关语句。 2. 分析第一个句子： (1) 思考并分享与 “摸” 相似的字，如 “寞”“漠”。 (2) 结合语境，猜测 “摸” 的意思，理解其与手的动作关系。 (3) 查字典验证，学习猜测生字读音和意思的方法。 3. 参与小组合作，依照方法猜测 “挑”“揭” 的意思，讨论交流，分享观点。
【设计意图】通过引导学生猜测生字的读音和意思，并查字典验证，培养学生自主识字和运用多种方法学习汉字的能力，提高学生的阅读理解能力。
环节三：字词句运用（学习比喻句）
【教师活动】 1. 出示句子：“课件出示句子，学生自读句子，注意读通顺。那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。” 引导学生朗读。 2. 组织讨论交流：“学生互相讨论交流：把大枫树比作绿色的太阳伞。把大耳朵比作扇子。把小柏树比作战士。” 引导学生明确比喻句的本体和喻体。 3. 引导发现特点：“读完句子，你们有什么发现？” 在学生回答后总结：“都是比喻句，把什么比作什么，使说明对象更加生动形象。” 4. 引导仿写句子：“用‘好像……’‘像…… 似的’‘像…… 一样’句式说个句子。” 引导学生发挥想象，进行语言训练。 十五的月亮好像一个大圆盘。 柿子又圆又红，像灯笼似的。 绿绿的荷叶像大圆盘一样。
【学生活动】 1. 自读句子，读通顺，初步感受句子内容。 2. 参与讨论交流，明确比喻句中的本体和喻体。 3. 思考并分享比喻句的特点，理解比喻句的作用。 4. 发挥想象，运用句式仿写句子，锻炼语言表达能力。
【设计意图】通过分析、讨论和仿写，让学生掌握比喻句的特点和运用方法，提高学生的语言表达和审美能力。
环节四：写话
【教师活动】 1. 引导导入：“过渡：动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。同学们，你们喜欢小动物吗？看图片，你喜欢哪些小动物？如果可以养小动物，你想养什么？今天，我们就来说一说。说的时候，先告诉大家你想养什么，再说说你的理由。” 激发学生兴趣。 2. 组织同桌讨论：“同桌之间相互讨论、交流，说说理由。教师相机引导学生可以从动物的外形方面说理由，如眼睛、耳朵、毛色等；还可以从生活习性方面说，如喝水、睡觉等。” 巡视指导学生讨论。 3. 引导小组合作：“小组合作，教师提示：每种动物的特点是不同的，我们想养它可能因为它温顺，也可能因为它可爱，也可能因为它能给我们带来乐趣。” 引导学生全面思考。 4. 提供写话示例：“以‘我想养的小动物是’开头，写写你想养它的理由。” 展示示例，引导学生写作。 5. 指导修改：“写完后，多读几遍，尝试进行修改。” 引导学生养成修改习作的习惯。 6. 组织展示评价：“展示学生作品，进行修改评价。” 评价学生作品，给予肯定和建议。 7. 引导继续练写：“学生继续练写，再展示评议。” 鼓励学生不断提高写作水平。 8. 总结发言：“教师总结：我相信如果我们养了这些小动物，我们一定会好好地爱它们的。”
【学生活动】 1. 倾听导入，观察图片，思考自己想养的小动物，激发表达欲望。 2. 与同桌讨论交流，分享想养小动物的理由，学习从不同方面思考。 3. 参与小组合作，完善想养小动物的理由，拓展思路。 4. 参考示例，开始写作，表达自己的想法。 5. 多读习作，尝试修改，提高写作质量。 6. 展示作品，接受评价，学习他人优点。 7. 继续练写，根据建议修改，再次展示，提升写作能力。 8. 倾听老师总结，感受关爱动物的情感。
【设计意图】通过引导学生讨论、写作、修改和评价，培养学生的观察能力、思维能力和写作能力，激发学生对小动物的喜爱之情，提高学生的综合素养。
环节五：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们在‘语文园地七’里认识了很多与清洁有关的生字词，学习了猜测生字读音和意思的方法，还学会了写比喻句，并且尝试写了自己想养的小动物。下节课我们将继续学习‘语文园地七’的其他内容，一起去探索更多有趣的知识。” 2. 布置作业：“课后请大家认真复习今天学习的 9 个生字，每个生字写 3 遍；用今天学到的比喻句的知识，写两个描写小动物的比喻句；把自己写的想养小动物的内容读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师小结，回顾本节课所学内容，明确下节课学习方向。 2. 课后认真完成作业，书写生字，运用比喻句描写小动物，与家人分享写作内容，听取意见。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯。
板书设计
语文园地七（第一课时）
识字加油站：清洁工具（扫帚、抹布……） 清洁活动（扫地、擦玻璃……）
字词句运用：猜字（方法） 比喻句（特点、仿写）
写话：我想养的小动物（理由）
教学反思
成功之处：通过多种形式的教学活动，学生在识字、猜测生字、学习比喻句和写话等方面都取得了一定的进步，积极参与课堂讨论和互动，对学习内容表现出较高的兴趣。 不足之处：在引导学生猜测生字读音和意思时，部分学生对一些较复杂的生字理解困难，可能是举例不够丰富，没有充分结合生活实际。在组织小组合作学习时，个别小组讨论不够有序，导致部分学生参与度不高，可能是小组活动组织不够细致，缺乏有效的引导和监督。在指导写话环节，部分学生写作思路不够清晰，可能是启发引导不够，学生的思维没有充分打开。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的生字，增加更多生活中的实例，如展示相关动作、实物等，帮助学生理解。优化小组活动组织，明确小组分工，加强对小组讨论的引导和监督，提高学生的参与度。在写话指导方面，展示更多优秀的写话示例，通过提问、讨论等方式启发学生的思维，引导学生从多个角度思考。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。
教学过程设计
第二课时
课时 目标 1.能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、堆、转、特”这4个字。 2.能背诵《二十四节气歌》。 3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的趣味性。
环节一：书写提示
【教师活动】 1. 出示 “劝、堆”：“出示‘劝、堆’，观察这两个字的偏旁，说说你发现了什么？” 引导学生观察并发言。 2. 总结规律：“‘又 -- 劝’第二笔要写成点。‘土 -- 堆’第三笔要写成提。我发现：‘又’变成偏旁后，最后一笔捺变成点，‘土’做偏旁时，最后一笔横变为提。” 强调笔画变化。 3. 出示 “转、特”：“出示‘转、特’，写写这两个字的笔顺，说说你发现了什么？” 引导学生书写并思考。 4. 总结笔画和笔顺变化：“‘又 -- 劝’第四笔要写成提。‘土 -- 堆’第四笔要写成提。我发现：‘车、牛’变成偏旁后，最后一笔横变成提，并且‘车’的笔顺变为：横、撇折、竖、提；‘牛’的笔顺变为：撇、横、竖、提。” 5. 组织练习：“学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。” 观察学生书写情况，及时纠正错误。 6. 引导拓展：“你还知道哪些带‘又、土、车、牛’这些偏旁的字？” 鼓励学生自由发言。
【学生活动】 1. 观察 “劝、堆” 的偏旁，思考并分享发现，理解 “又”“土” 作偏旁时的笔画变化。 2. 书写 “转、特” 的笔顺，思考并分享发现，掌握 “车”“牛” 作偏旁时的笔画和笔顺变化。 3. 进行书空和描红练习，按照正确的笔画和笔顺书写，接受老师巡视指导。 4. 思考并分享带 “又、土、车、牛” 偏旁的字，拓展汉字积累。
【设计意图】通过观察、书写和总结，引导学生发现汉字作偏旁时的变化规律，培养学生的汉字书写规范意识，提高书写能力。
环节二：日积月累
【教师活动】 1. 导入节气知识：“同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气…… 我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。” 介绍节气的起源和意义，激发学生学习兴趣。 2. 引导朗读歌谣：“出示歌谣，学生自由朗读，读准字音，读通句子。” 巡视指导学生朗读。 3. 讲解节气概念：“什么是节气？节气是根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的变化……《二十四节气歌》是为便于记忆而根据名称编成的歌谣。” 帮助学生理解节气的含义和歌谣的作用。 4. 引导分析歌谣：“再读节气歌，仔细观察文字里的奥秘，说说每句歌谣中所包含的节气。” 引导学生分析歌谣内容。 春：立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨（春雨惊春清谷天，） 夏：立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑（夏满芒夏暑相连。） 秋：立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降（秋处露秋寒霜降，） 冬：立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒（冬雪雪冬小大寒。） 5. 引导梳理节气顺序：“二十四节气是按什么顺序排列的？每个季节有几个节气？按什么顺序排列的？” 在学生回答后总结。 6. 展示图片辅助理解：“出示每个节气对应的图片，帮助学生理解。” 结合图片讲解节气特点。 7. 组织背诵：“背诵《二十四节气歌》。多种形式朗读，如师生、生生对读，拆句接读等方式，让学生在熟读中背诵。” 通过多种朗读形式帮助学生背诵。 8. 拓展引导：“引导学生课外翻翻日历，进一步了解二十四节气。” 鼓励学生在生活中学习。
【学生活动】 1. 倾听导入，对学习《二十四节气歌》产生兴趣。 2. 自由朗读歌谣，努力读准字音，读通句子。 3. 学习节气概念，了解节气与农业生产的关系以及歌谣的作用。 4. 分析歌谣，找出每句包含的节气，了解节气的名称。 5. 思考并回答问题，明确节气的排列顺序和每个季节的节气数量及顺序。 6. 观察图片，结合歌谣理解节气特点，加深对节气的认识。 7. 参与多种形式朗读，练习背诵歌谣，完成背诵任务。 8. 课后按照老师要求，通过翻日历等方式进一步了解二十四节气。
【设计意图】通过讲解、朗读、分析和背诵等活动，引导学生学习《二十四节气歌》，了解节气知识，感受传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
环节三：我爱阅读
【教师活动】 1. 引导初读文章：“学生借助拼音读文，认读生字。试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。” 巡视指导学生初读。 2. 讲解词语：“词语解释：裁缝：裁剪缝制衣服；以做衣服为职业的人。可惜：为某件事而感到遗憾。镰刀：收割庄稼和割草用的农具，由刀片和木把组成，有的刀片上带小锯齿。” 帮助学生理解词语。 3. 引导再次朗读并思考：“再次朗读，边读边想：裁缝师傅给月亮做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？” 引导学生思考问题。 4. 引导寻找月亮变化的语句：“月亮姑娘究竟有哪些变化呢？在文中画出来吧！” 引导学生从文中提取信息。 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。 过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。 过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。 又是四天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘，吃了一惊：“啊？你又长胖了！” 5. 展示思维导图：“出示思维导图，帮助学生形象地了解月亮的变化。” 利用思维导图梳理月亮变化过程。 6. 引导概括故事内容：“思考：故事的主要内容是什么？” 在学生回答后总结：“课文讲述的是月亮姑娘找裁缝做衣裳，几次都没有穿上的故事。告诉我们月亮每时每刻都在变化的道理。” 7. 组织看图讲故事：“看图讲故事，看看谁讲得更生动、更有趣。学生自由讲述，讲的时候可以加上动作和表情哦！” 引导学生发挥想象，讲述故事。 8. 拓展引导：“拓展：启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。” 鼓励学生观察自然现象。
【学生活动】 1. 借助拼音读文章，认读生字，尝试猜测不认识词语的意思。 2. 学习词语解释，理解词语含义。 3. 再次朗读文章，思考问题，回答裁缝做衣服的套数和不合身的原因。 4. 阅读文章，画出月亮变化的语句，了解月亮的变化过程。 5. 观察思维导图，梳理月亮变化，加深理解。 6. 思考并概括故事内容，倾听老师总结，完善自己的理解。 7. 看图讲述故事，发挥想象，加上动作和表情，锻炼语言表达能力。 8. 课后观察月亮变化，用图画记录，培养观察能力和探索精神。
【设计意图】通过阅读、思考、讨论和讲述等活动，引导学生理解《月亮姑娘做衣裳》的故事内容，感受故事的趣味性，培养学生的阅读理解、语言表达和观察能力，激发学生对自然科学的兴趣。
环节四：课堂小结，布置作业
【教师活动】 1. 课堂小结：“今天这节课，我们学习了汉字作偏旁时的变化规律，背诵了《二十四节气歌》，还阅读了有趣的《月亮姑娘做衣裳》的故事。希望大家在今后的学习和生活中，多观察汉字的特点，感受传统文化的魅力，保持对阅读的热爱。” 2. 布置作业：“课后请大家认真书写‘劝、堆、转、特’这 4 个字，每个字写 5 遍；背诵并默写《二十四节气歌》；把《月亮姑娘做衣裳》的故事讲给家人听，和他们分享你的阅读感受；继续观察月亮的变化，完成一周的观察记录。”
【学生活动】 1. 认真倾听老师小结，回顾本节课所学内容，明确课后任务。 2. 课后认真完成作业，书写生字，背诵默写《二十四节气歌》，讲述故事与家人分享，观察月亮变化并记录。
【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生巩固所学，将课堂学习延伸到课后，培养学习习惯和观察生活的能力。
板书设计
语文园地七（第二课时）
书写提示：又、土、车、牛（偏旁笔画、笔顺变化）
日积月累：《二十四节气歌》（节气内容、顺序）
我爱阅读：《月亮姑娘做衣裳》（月亮变化、故事内容）
教学反思
成功之处：通过多种形式的教学活动，学生在汉字书写规律学习、节气知识掌握和故事阅读方面都取得了一定的成果，积极参与课堂互动，对传统文化和阅读表现出较高的兴趣。 不足之处：在讲解节气与农业生产的关系时，部分学生理解困难，可能是讲解方式不够直观，没有充分结合生活实例。在组织学生看图讲故事时，个别学生讲述不够生动，可能是引导方式不够细致，没有充分启发学生的想象力。在时间把控上不够精准，导致课堂小结有些仓促，对学生作业的指导不够细致。 改进措施：在今后的教学中，对于较难理解的节气知识，采用更直观的方式，如播放农业生产相关视频、展示图片等，结合生活实例帮助学生理解。在引导学生看图讲故事前，提供更多生动的范例，通过提问、讨论等方式启发学生的想象力，给予更细致的讲述技巧指导。合理安排教学时间，为课堂小结和作业指导留出充足时间，详细说明作业要求，加强对学生作业的细致指导，提高教学效果。